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1、学习内容图形的缩放课型新授课总课时学习目标1、通过观察、操作、思考、交流等活动，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。 2、结合具体情境，在研究图形的缩放的过程中，初步感受图形的相似。重点体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。难点体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。学习准备卡片,直尺,小黑板、多媒体课件教学设计二次设计导学过程一、谈话导入 师（出示一张贺卡）：同学们，今天老师给大家带来了一张小贺卡，能看清楚上面的内容吗？怎样才能看清呢？ （把它放大） 教师 用投影把贺卡 放大 , 边放大边问：看清了吗？现在呢？（直到学生说“看清了”为止）
2、 同学们，请仔细想一想，为什么刚才还看不清，而现在看得这么清楚呢？它们之间有什么关系呢？今天，我们就来研究图形的放缩 图片 （板书课题）。 引导同学们注意放大后的贺卡与原贺卡之间有什么关系。 二、 探索交流，解决问题。 （一）自主探究 （1） 教师出示课 本中的 三幅示意图，让学生认真观察，想想哪幅图与原图像。 （课本插图）（2） 学生独立研究：每位同学选择其中的一幅图，利用手中的工具，研究它与原 图 为什么像 导学过程教学设计二次设计或不像。教师参与学生的活动，并进行指导。 1 、笑笑：图中的长与实际的长的比量多少？图中的宽与实际的宽的比是多少？ 笑笑是按相同的比来画。2 、淘气：图中的长与宽的比是多少？淘气也是按相同的比来画。 3 、他们都是按相同的比来画，所以都画得像。 4 、为什么同样大小的贺卡，却画出大小不同的长方形，而且有的像，有的不像呢？ 5 、将较大的长方形画成较小的长方形，首先可能量出原来的长和宽缩小 相同的倍数，才能画得像。 （二）反馈，交流 哪位同学愿意把你研究的情况与大家交流、分享？（教师根据学生回答的情况适时进行板书，最后小结）：根据刚才的交流，你们发现了什么？（板书：比相同。）也就是说，只有长和宽都按相同的比来画，画得才像。 三、总结 师：今天我们在活动中学习了图形的放缩，知道了只有长和宽都按相同的比来画，画得才像。板书设计教学反思
