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1、项目谋划情况汇报材料xx四中2020届初三备考汇报材料 心系责任抓备考 “疫”不容辞勇担当 *四中2020届初三年级中考备考汇报 初三备考事关学校工作全局。为切实做好我校初三中考备考工作，在上级部门的领导下，学校积极适应中考改革的步伐，面向全体学生，从“严”、“细”、“实”字上下功夫，注重培养学生主动、积极的学习态度； 优化教法学法，积极整合，提高分层辅导、培优扶弱的质量和效果，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，确保我校中考取得优异成绩。 一、2020届初三年级前期工作 （一）初三学生整体情况 进入初三，我校大部分非京籍学生回户籍所在地就学， 2020届毕业年级现在籍学生83名，其
2、中京籍67人，非京籍16人。非京籍学生中，按京籍对待学生2人，随迁子女学生5人。 绝大部分学生严格遵守学校纪律，学习目标明确，勤奋努力，优秀学生能够起到引领示范作用，使得整体上师生关系和谐，教学秩序良好。 优秀学生目标明确，学习动力强； 学困生（尤其是两名按京籍对待的学生）基础较差，学生缺乏信心，自主学习能力较差。 绝大部分家长能积极配合学校和老师的工作共同育人，家校沟通比较顺畅。 （二）初三教师整体情况 本届教师人员配备比较齐整，但初三教师整体年龄偏大（平均年龄47岁），部分教师跨学校、跨年级教学，工作量较大。 年级始终在人员的变动中保稳定、求发展。中考目标和要求明确。大家能够克服困难，尽职
3、尽责，主动性和敬业奉献精神都比较强。 班主任在班级管理严谨细致、严格耐心，教育方法和措施针对性较强，整体秩序比较稳定，备考氛围浓厚，创造了较好学习环境。 （三）学生选考情况 必考科目 选考科目 总体人数 本地人数 语、数、外 物、化+生、地 49 49 （共82人） 物、化+生、史 10 5 物、政、地 8 8 物、政、史 15 4 总计 82 66 （四）教学方式 1.施行行政班与教学班双轨模式。开足开齐课程，合理配备教师，保证课程的标准化执行。 2.教学实施为走班+分层的方式。语文、数学、外语、物理四科，搭班教师分层上课（1）班和（2）班的学生分为A层和B层，（3）班和（4）班的学生分为A
4、层和B层； 生物、化学、政治三个学科，四位教师同时走班上课； 地理、历史两个学科，两位教师同时走班上课。 （五）备考措施 1.统一思想，步调一致。 暑假期间，学校成立以李俊校长为组长的中考备考领导小组，明确了责任分工与中考备考目标。针对教委文件精神与我校实际，研讨制定了新初三课程设置方案，并在实施过程中进行了有针对性的调整； 校级领导带头每周至少两次深入课堂听评课，浸入师生间了解教和学的情况，干部例会集中反馈听评课情况； 学校各处室也形成了为初三服务的共识，步调一致，发挥合力，使初三的各项工作开展得顺利、圆满。 2.明确目标，抓实备考。 学校在开学初，召开了新初三备考工作会。学校明确了本届初三
5、的具体目标，年级组长明确了年级的两率目标生，班主任着重分析了目标生的具体现状； 学科教师结合本届学生历次统阅成绩跟踪，学科成绩与区平均数据比较等，与备考领导小组成员共同研讨交流了备考计划。分析做到了用数据说话，加强了备考策略的针对性，为初三备考打下了坚实的基础。 3.把握动态，保证稳定。 德育处大力加强了毕业班级文化建设，对于营造良好的备考氛围，培养学生积极健康的备考心态具有极其重要的作用。初三全体教师密切注意学生的思想动态，注重教学反馈，及时主动与班主任交流沟通。对出现问题的学生，积极商讨 解决问题的方法和对策，有重点、抓苗头，预防是目的，教育是手段，创造了初三较好的班风学风，保证了初三班级
6、的稳定。 4.落实制度，完善机制。 （1）落实了干部联系学科组制度。领导干部包学科，参与学科教研活动与教学研讨，监督各学科备考计划落实情况。教研组活动时，及时通知包组领导参加。 包组领导一览表： 学科组 包组干部 学科组 包组干部 英语组 李 俊 化学组 杨志杰 数学组 刘金玲 历史组 安 博 体育组 刘金玲 地理组 安 博 语文组 李宏柏 政治组 吴凤兰 物理组 李宏柏 艺术组 吴凤兰 生物组 杨志杰 （2）落实了干部联系学生制度。 备考领导小组成员关注初三整体情况的同时，还对各班尖子生、学困生进行包干。年级组长依据学生实际情况，确定14名尖子生、7名学困生，分配给中考备考领导小组成员，每周
7、至少与所负责的学生谈心一次，协助班主任做好尖子生、学困生的思想教育与动态管理。 小组成员 尖子生 学困生 李 俊 张 丹 许馨予 马瑞 李宏柏 穆奕文 贺泽远 刘仲禄 刘金玲 刘烜圻 张锦轩 杨雪聪 张进来 杜 蜜 耿若梦 王思凝 杨志杰 卢钰峥 高 晴 魏 华 吴凤兰 张美约 赵红博 邬华阳 安 博 解子锐 李锐涵 王 彤 （3）落实了教学质量分析制度。 结合每次考试，初三每月召开了一次教学质量分析会。分年级组、备课组、搭班组三个层面进行了分析。各层面的分析做到了用考试数据为依据，通过区级横比纵比，年级组层面侧重分析年级整体情况，侧重分析三种学生：即尖子生、优秀生、学困生，进行目标生的成绩跟
8、踪，下一步目标生的具体措施； 备课组层面侧重分析试题的命题导向，学生答卷情况，反思课堂教学的问题，制定下一阶段课堂教学的改进措施； 搭班组层面侧重分析目标生薄弱学科以及学困生产生厌学的原因等，后期对其不同类的学生进行学法指导、心理疏导，多与之谈心，多给予鼓励。 （4）落实了家校联系制度。 及时征求家长委员会家长代表对学校工作 _和要求，利用微信等信息渠道及时与家长沟通。大考之后召开全体家长会，小测之后召开分层家长会。召开家长会做到了计划详实、目的明确、中心突出、组织有序，使家长能真实地了解子女在校的学习生活情况，切实落实家校联系渠道,形成了学校、家庭协调配合、共同育人的良好局面。 5.加强联动
9、，协同成长 （1）加强了中考教师的业务提升。积极组织教师参加市区级教研活动，多渠道了解中考信息，拓宽初三教师中考资源的获取渠道。邀请教研员等名师会诊课堂，加大了对薄弱学科的指导，提高了教师教学水平，学校组织教师到北潞园学校、*三中等兄弟学校加强备考交流，分享中考备考优质资源。 （2）加强了教师间的交流合作。 我校借助“主题研修”的校本研修活动，针对中考学科教学及命题趋势的变化，同头教师集思广益，资源共享，取长补短，既增强了教师的学习意识，也增强了教师的合作意识。搭班教师共同研究所教班级的目标生的学习情况，促进了目标生各科成绩均衡发展。 （3）加强了分层教学，分类指导。 为了更好地做到因材施教，
10、将选考走班与分层相结合。以备课组为单位，根据各层次的学生的学习基础、能力、习惯和潜力，讨论制定了学科分层教学目标与内容。打破“一亩三分地”的思想，发挥教师特长，明确任务分工，以合作促资源共享与课堂效率差的提升。 加强培优扶弱工作。一是加强培优的管理：在细节上多关注，确保尖子生各科均衡发展。二是抓好学困生的转化工作：对学困生要“扶”，在课堂中实行低起点、缓坡度，注重基础强化训练，巩固学习效果。老师们积极利用闲散时间加强培优扶弱，课后个性化辅导也助力了学生的成绩提升。 （4）加强了与学生的交流。适时以问卷星的形式进行问卷调查，从学生层面反馈课堂教学情况，及时了解不同层次学生的需求，调整教育教学的针
11、对性。利用年级会的机会，为学生加油鼓劲，以更好地心态投入到下一阶段中考备考。领导干部协助班主任落实与学生谈心制度，抓实了关键少数，使得整个学生群体形成了你追我赶的学习氛围。 （5）加强了体育中考备考。 体育教师制定详细的体育中考实施计划，明确了现阶段每位学生的现实基础， 采取针对性的措施，指导强化提高。 体育课侧重中考考试项目技术动作强化指导； 大课间侧重整体体能储备，针对部分学生的部分较弱的项目进行有针对性的补弱； 课间等闲散时间部分学生强化体能训练； 半个月进行一次体育中考项目测试，规范流程，全体初三师生参与，查看阶段性训练效果，发现问题采取针对性措施整改。 6. 延期开学不停学，复习备考
12、不放松。 （1）学校依据区委教育工委、区教委的文件精神，班子成员集中研讨，制定了延期开学期间初三年级（含初二地理、生物）教育教学工作方案； （2）召开了初三年级全体教师线上视频会，一是具体分析期末考试的各项选考数据，加强后期教学的针对性； 二是解读延期开学期间初三年级（含初二地理、生物）教育教学工作方案，学科备课组依据学校方案，整合市区级课程资源，制定本学科线上备考计划； （3）加强线上教研。面对新形势下的教学方式的转变，发挥集体智慧，最大限度实现资源（教师资源与教学资源）共享。备课组长牵头，利用微信、 _、腾讯会议等手段与本组教师定期沟通交流，设计好延期开学的课程内容，选择好学生在家学习的工
13、具与方式、安排好每天学习任务、落实好监督的措施与评价的方法。 （4）统一学习计划。教务处为学生学习统一制定学习计划，安排好每天各学科辅导的时间，请家长督促学生按照学习计划分科学习。教师整合自身教学资源、市区教育平台的资源，在网络工具的支持下，努力实现学生在家有效复习的目标。 （5）以“资源+任务+反馈”为线上教学的核心，抓住各个核心要素开展初三教学。 加强互动。教师在线上教学的时间里，多与学生进行互动，重点学生给予了更多的关注，目标生教师心里都清楚，盯住不放。 资源选择。针对某一知识点，能选择微课的资源就不选择整节课的资源，既解决问题，也减少孩子盯着电脑、手机的时间。把选取的资源纳入学科设计整
14、体课程之中，加之教师自身设计的教学内容，形成了完整的延期开学课程体系。 任务驱动。课前充分备课，根据不同层次学生的实际情况，学习任务的布置一定要精准，针对性强； 自学指导（文字说明或录制微课）具体明确，操作性强。 反馈及时。两个方面：一是课中学生自主学习过程中，教师对于目标生或以小组、或一对一进行自学辅导（直接与其视频、语音、文字等形式），二是课后学习成果批阅完成后的反馈，视问题难易、共性与个性等情况，采取直播课、录制微课、个性化指导等方式，注重效果。 评价跟进。教师对延期开学期间学习任务设置内容做到及时性评价，针对布置的内容特点，采用自我评价、家长评价、小组评价、教师评价等多元的方式进行。记
15、录学习过程中学生的表现，颁发电子奖状，保存好学生的学习成果，开学之后统一表彰。 （6）各学科教师每天反思当天的教与学情况，并在初三教师群里反馈分享，互相学习线上教学值得推荐的经验方法，及时完善本学科计划，整体推进平稳。 （7）班主任召开了针对个别问题学生的网络家长会，召集相关学科教师一起参加，已解决问题为目的指出问题，嘱咐家长做好学生学习的监督与提醒，帮助学生一起改正线上学习的问题。 （8）3月16日，全体初三师生开展了线上百日誓师活动。首先举行线上升旗仪式； 学校领导与全体教师对学生们提出了殷切的希望，鼓励初三学子再接再厉，奋战百日； 学生代表也表达了为实现梦想而努力拼搏的决心； 最后学生宣读誓词，坚定信念，永不言弃，为自己的人生第一次抉择交一份满意的答卷！ （9）学校针对延期开学初三学生的学习效果开展了家长问卷调查工作，家长对于学校的延期开学教育教学的安排高度认可，对教师的教育教学设计给予了充分的信任。 延期开学期间九年级家长问卷调查反馈 二、2020届初三年级现实问题 （一）初三教师年龄整体偏大，工作积极性有待进一步提高。个别教师身体一直带病坚守岗位，为中考备考带来了不确定因素。 （二）部分初三教师教非所学，为适应中考改革而进行的角色适应面临着挑战，学科的专业性有待进一步提升。 （三）个别学困生因为家庭原因无人看管，家校合作育人不畅，此类学生的管理
