单元合作学习M1-M5(语文)

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1、苦难中的尊严 语文整合课合作学习 M1-M5作者信息姓 名 尹大春 联系电话 18023366699所教学科 语文 所教学段 高中电子邮件 单位名称 新兴县华侨中学第一步：单元合作学习活动概述（模块 1 后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题 苦难中的尊严 语文整合课本节教材出自必修五“直面人生”的版块，完成论厄运 （培根） 直面苦难 （周国平）两篇文章的学习，有很强的教育意义，但又很容易上成政治课，为此，我设计了合作学习的这个整合课，侧重于培养学生的自学能力、合作学习能力，主要通过开展以下合

2、作学习活动来实现：学生课前自学（2 天）：要求学生使用工具书和参考资料了解培根、周国平的生平及阅读他们的作品，对作者有个初步了解。教师负责推荐基本阅读参考资料。组成若干研究小组，学生自愿组合，讨论组内分工，推举主持人，共同拟订发言提纲。课后各小组共同为发言人准备资料，并制作配音朗读录音和幻灯片。用三节课时间进行汇报展示和交流，重点围绕“苦难”与“尊严”的关系。每个研究小组分别汇报自己的研究成果。要求：每组主持、重点发言、补充说明和朗读以及表演等要分别由不同学生担任。所有同学都应积极参与讨论。教师参与讨论，并适时点拨。每个学生写一篇 800字左右的文章，就上述主题点评议论，或抒发感想。体裁不限，

3、命题自由。一周内完成，在班内张贴交流。第二步：合作学习目标（模块 1 后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。有效的课堂合作可以在课内也可以在课外进行，在教学中我们尝试让学生加入一个小组，让他在合作学习中承担更多的责任，在合作学习中达成共识并发展解决问题的合作学习技能，为面对一个赖合作与技术的世界做好准备。教学这个课型，要达到的学习目标是：1、了解他人的人生经历，思想历程，在合作学习中得到良好的思想教育，正确对待人生中的苦与乐、得与失，勇敢面对生活、面对挑战，养成尊严的人格。2、阅读课文，要要注意引导学

4、生结合自己的生活经历和体验，通过交流合作，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容。3、在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便理解课文内容和作者的情感。4、利用互联网等合作收集相关资料；利用微信、QQ 群等手段分享自己思考成果，与其他小组成员交流，通过小组合作探究，合作共享数据；培养学生收集、整理、分析信息的意识和解决问题的合作技能。第三步：合作学习活动设计（模块 2 后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动 1：论厄运 和直面苦难两文的整体理解要素 描述目的 通过自主学习和合作探究活动培养学生的合作意识和习

5、惯类型 小组项目，分工合作完成范围（时间、空间） 2 天，网络和图书资料合作者 小组成员信息化工具 互联网请详细描述合作学习过程：5 人一组，分别对两文正行阅读研究，搜集相关资料，并制作成 PPT。在制作的过程中把遇到的问题通过跟小组的成员讨论交流或问老师去解决。学生在这过程中自主探究，分组协作学习，既培养了他们的自学能力，又增强他们的合作意识和信息处理能力。基本任务，小组成员协作分工至少选择一个任务： （1）制作培根和周国平的生平介绍资料。（2）找出作品中涉及尊严的语言，思考并设计成问题。 （3）找出作品中涉及苦难的语言，思考并设计成问题。（4）两文中所谈到的尊严与苦难有哪些相同和不同。（5

6、）找两个现实生活中尊严与苦难的鲜活例子。（6）将每位同学分别制成的 PPT，接合制成一个完整的合作研究成果。合作学习活动 2：小组合作编演小话剧 司马迁与屈原的见面 要素 描述目的 进一步培养合作习惯，合作编演话剧司马迁与屈原的见面，再次深入探讨苦难与尊严的关系，为下一个合作活动做好充分准备类型 小组项目，分工合作完成范围（时间、空间） 2 天，图书馆与表演室合作者 小组成员信息化工具 录音笔、摄像机 、投影等请详细描述合作学习过程：学生 5 至 7 人一组，自选任务、分工进行相关工作的完成，任务包括：搜集文字材料、编写两人见面场景、构思两人的对话、探讨人物的动作表情、确定角色进行排演等。通过

7、给学生展示自我的机会，以这种表演的形式促进合作习惯的培养。基本任务确定：（每人最少完成一项）(1) 搜集两位历史人物的作品，分析语言特点。(2) 构思两人见面的场景，音乐和图片确定。(3) 两人对话的内容。(4) 舞台动作和表情设计。(5) 写成剧本。(6) 角色扮演。合作学习活动 3：小组合作完成 苦难与尊严研究成果的汇报与展示要素 描述目的 综合运用各种素材灵活完成任务，加强合作精神的培养类型 小组项目范围（时间、空间） 3 节课合作者 小组成员信息化工具 多媒体工具软件、互联网等请详细描述合作学习过程：学生 5 至 7 人一组，根据已定好的主题和采集素材，将成果发布到老师指定的地方，进行

8、交流和评价。做好小组学习计划和组内成员的任务分工，确定课堂讨论交流的人选，确定表演的人选，对其他小组的展示做出适当评价。并填写“ 小组活动计划表”。教师给予帮助与鼓励。学生归纳自己加工方法，每个学生写一篇 800字左右的文章，就自己对苦难与尊严这个主题点评议论，或抒发感想。体裁不限，命题自由。一周内完成，在班内张贴交流。第四步：合作学习的活动评价（模块 2 后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学

9、习。评价工具或方法 评价过程描述小组观察检查表观察学生在小组合作学习过程中，目的是否明确，对自己所扮演角色是否有有强烈的参与意识；态度是否认真，如有没有积极搜索资料，整合信息，热情参与讨论与交流；合作学习过程中协调能力、解决问题的能力如何。教师将观察的情况利用小组观察检查表进行记录，为下一阶段的教学提供依据。合作学习任务单结合合作学习目标设计具体问题，学生在学习过程中完成合作学习任务单，巩固学习内容，掌握基本技能，教师可以借助合作任务单来关注学生普遍存在的问题，反馈学习，有效调整教学措施。信息手段记录法在整个合作学习活动中，学生在自己的微信（朋友圈） 、QQ 空间中提出疑惑，分享心得，发表感想

10、，合作伙伴或指导老师进行解惑、探讨、点赞。利用这些信息化手段进行记录足迹，形成思路，分享经验。合作学习评分标准（互评量规）引导学生在合作学习活动中逐步分析数据，小组成员互评，在自主、合作中相互促进，共同提高。互评量规的主要项目有：合作意识及合作态度的情况；使用信息工具情况及能力；整理分析数据和分享想法的能力；创造性完成任务方面的水平。利用互评量规给学生反馈自己的活动情况，通过互评得到促进，通过互评、互导改进自己的学习活动。第五步：技术选择及使用（模块 3 后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。信息化工具有很多，有利于促进合作学习，下面

11、以建立班级 QQ 群为例，谈谈学生是如何使用这些工具的，是如何利用 QQ 群开展在线的合作学习的。作为教师，必须培养学生合作学习的习惯。现在资讯十分发达，建立班级 QQ 群不仅增进了师生感情，还对开展在线合作学习提供了一个很好的学习途径。我首先引导学生充分利用 QQ 的学习功能。发现好的学习资料可以把它上传到 QQ 空间共享。学生有疑难问题，教师可以通过 QQ 集体解答。学生可以自由发言，当然也要学会倾听哦。还可以根据合作学习专题建立 QQ 群下的讨论组，发起讨论话题，和大家一起讨论问题。当然，我会在课堂上示范操作如何使用该工具，如何保存群共享文件，QQ 群就像是一个课堂，学生发言踊跃，众人的

12、智慧能解决很多问题。譬如写苦难与尊严的心得体会，学生如何理解苦难？如何表现尊严？语言、事例如何展现？我在QQ 群讲解。心得写作要求内容具体，语句通顺，感情真挚。选材可以是你听到的、看到的、想到的。通过讲解及学生的讨论，他们知道如何选材了，知道如何表达真情实感同学们很喜欢利用 QQ 群谈学习，谈对当前热点时政的理解，各抒己见，情绪高涨，我适时点拨，归纳总结，同学们豁然开朗，效果显著。第六步 合作学习前的准备（模块 4 后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由 教师要引导学生充分利用 QQ 的学习功能。发现好的学习资料可以把它上传到 QQ 群共享。学生有疑难问题，

13、教师可以通过 QQ 群集体解答。学生可以自由发言，也要学会倾听。还可以根据合作学习专题建立 QQ 群下的讨论组，发起讨论话题，和大家一起讨论问题。当然，我会在课堂上示范操作如何使用该工具，如何保存群共享文件QQ 群就像是一个课堂，学生发言踊跃，众人的智慧能解决很多问题。譬如写苦难与尊严的心得体会，学生如何理解苦难？如何表现尊严？语言、事例如何展现？我在 QQ 群讲解。心得写作要求内容具体，语句通顺，感情真挚。选材可以是你听到的、看到的、想到的。通过讲解及学生的讨论，他们知道如何选材了，知道如何表达真情实感明确期望 展示合作学习的成果，强化合作意识。希望学生充分利用 QQ 的学习功能，小组合作学

14、习，形成合作学习能力。教授重要的技能 合作学习中，学会充分利用好信息技术，重点形成观点共享，资料共享，学会聆听、主动沟通等合作技能，通过形成性评价的教师评价、同伴评价和自我评价来促进这些技能的形成和巩固。你选择要教授的技能是:_ 聆听，互评_ ，互动_你所采用的策略是： 做出示范 提供工具 问题研讨 角色扮演 其他 做出示范 教学生如何使用信息化工具。QQ 发邮件，好作文发给老师；保存 QQ群共享文件提供工具 计算机，网络问题研讨 QQ 发邮件，保存 QQ 群共享文件， QQ 群交流写作方法，如何选材角色扮演搜集文字材料、编写司马迁同屈原两人见面场景、构思两人的对话、探讨人物的动作表情、确定角

15、色进行扮等。通过给学生展示自我的机会，以这种表演的形式促进合作习惯的培养。其他 QQ 群可以增进同学之间、师生之间的友谊，提醒学生要交流文明的话题，对学习、对成长有利的话题注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。第七步 做好合作学习的管理（模块 5 后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。安全意识方面：教师要培养学生合作学习的安全意识，若是利用户外合作学习，注意安全，利用因特网学习时，注意 QQ 群交流时防止坏人的侵入，同时合法发布和正确使用网络信息等。支持合作者方面：教师要为学生合作学习提供硬件支持。互联

16、网虽虚拟，但与人交流也要注意语言，教育学生与合作者讲文明、讲礼貌，要虚心听取不同意见，做到团结协作。共同进步，共同提高。技术管理方面：老师引领学生掌握使用信息化工具的方法。教育学生懂得语文教学需要师生合作学习更需要学生独立思考与感悟。教师通过与学生的对话，能走进学生充满童真和幻想的世界，触摸到他们的心灵；同样，学生也能走进老师的内心深处，洞察到老师的心灵世界。这样，师生通过心灵的交汇，就能很容易形成一个相互尊重、相互信任、相互关爱的“学习共同体” 。应对突发事件方面：教师应根据经常发生的突发事件，确定计划，合理应对突发事件。比如即时通讯工具不能显示和传输了，应该如何快速建立新的沟通；网络断了，应当准备相应的纸质资料下发继续进行合作讨论或是开展备用的活动；学生讨论结果与教师预设不符应当怎样进行引导；无法按时完成的学生应该如何督促完成等。