一分钟课文反思一年级课文一分钟（2020年11月整理）

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1、一分钟课文反思:一年级课文一分钟 一分钟是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。今天，小编为大家带 来了一分钟课文反思，希望大家喜欢! 一分钟课文反思篇 1 乍一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我 决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公 的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回 20 分钟为线索，抓住元元在 绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想 象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。” 中的“刚”;“他向停在车站的

2、公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他 等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语 中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导 学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上， 学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 结合实践，课外延伸，突出重点。在学生找到元元迟到 20 分钟的原因后，让学生改 编课文元元的明天，由于前面的阅读理解非常到位，所以在改变的课文中学生顺理成章 地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”趁机和 学生交

3、流一分钟能做些什么。孩子们是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学 生生活贴近的一分钟能跳几个绳，踢几个毽子，能写几个字，能做几道题。这时，我又告诉 学生，一分钟能做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使十几公里，印刷厂的工人借助 先进的机器，一分钟可以印刷很多张报纸学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现 在，你们觉得时间重要了吗?”于是，我收集了一些关于时间的名人名言，在课堂的结尾，送 给学生。 一分钟课文反思篇 2 一分钟讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了 20 分钟的故事。本单元的主 题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学 生丰富

4、的生活经验来展开教学。 在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9 个生字组成的新词， 通过演一演，联系学生的生活经验来了解“丁零零、叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查 字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，我主要是想通过给生字拉拉手做朋友的方法，向 学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加 深对生字的识记。 对于句子的朗读指导，在学生了解到元元后悔的心情时，我就把课文中元元后悔的句 子出示，指导学生初步感受，在朗读中指导一个“又”的用法。在指导朗读第一段时，我努力 创设情境，让学生换位，联系生活经验来感受元元心里的想法。我们说朗读要立

5、足于文本， 从文本出发。当学生感受到元元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就直接可以引导学生： 那么心里想的句子该怎么读呀?随机进行句子的朗读训练。在整体感知课文环节中，对整体 感知课文的概念的理解有所偏差。我是想通过学生自由发言，了解课文大概意思。但是在教 学中，我发现这样的教学设计几乎没什么效果，学生都是一些很零碎的回答，作为老师我们 应该及时地帮着学生梳理教材的脉络，怎么梳理呢?我似乎也无从下手。对于二年级孩子来 说，并不要求他们会概括课文，所以老师可以带领学生一起说一说元元怎么了?或者让学生 分节朗读课文，感受段与段之间的联系也是一种方法。 一分钟课文反思篇 3 这篇课文讲述了小朋友元元

6、多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的学 习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教,1,学，达到了较好的效果。 游戏导入，上课前，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学 们谈谈自己的感受，问：你们觉得一分钟长吗?在学生回答后，我说：“是啊，一分钟可以说 很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天我们要学 习的这篇课文中的元元，他认为一分钟长吗?学习课文的第一自然段。”在游戏初步感知一分 钟的长短后，从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。 思考元元迟到的原因是什万?

7、抓住重点词语体会人物的心理活动。为朗读打下基础。看一看课文，朗读的点真不少， 哪一句都可以有滋有味地读。在仔细品读后，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好 这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以 帮元元找回 20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的 辛苦为阅读点，引导学生设身处地想象元元的心情。在朗读体会的过程中，落实到：“刚想 走过去，红灯亮了。”中的“刚”。“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子 开了。”中的“眼看就”。“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等 啊等”“一直”这

8、些重点词语中，先朗读后体会，再带着体会的感情朗读，在追赶公共汽车一 幕时，结合插图，先引导学生观察，再抽学生表演。学生入情入境，体会到了元元的焦急、 悔恨在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 一分钟课文反思篇 4 一分钟是人教课标版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小 朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。透过这篇课文的的学习，使学生受到严格要 求自己，珍惜时刻的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，到达了较好的效果。 一、从课题入手，游戏导入好无聊哦 正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学 们坐下，让同学们谈谈自己的

9、感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后，我语重心长 地说：“是啊，一分钟能够说很长，也能够说很短。在某种状况下，要把握安排好一分钟也 是很不容易的。这天课文中的元元，他认为一分钟长吗?一齐来学习课文的第一自然段。” 在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感 受，自然地引入到课文的学习中去。 二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础 咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都能够有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我 决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公 的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回 20

10、分钟为线索，抓住元元在 绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想 象元元当时的情绪，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。” 中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他 等啊等，一向不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一向”这些重点词语 中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导 学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上， 学生读两次叹息时，能够说是水到渠成。 三、结合实践，课外延伸，突出中心

11、，突破难点 在学生找到元元迟到 20 分钟的原因后，让学生改编课文元元的明天。由于前面的 阅读明白十分到位，因此在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨日迟到 了，这天必须要珍惜时刻，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。 孩子们只是二年级的学生，因此课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几 个绳，能踢个几毽子，能写几个字，能算几道口算，能读多少字的文章等。,2,3,这时，我又告诉孩子们，一分钟能够做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟能够行驶 1 公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟能够印刷 133 张报纸，在北方农民伯伯能 用收割机一分钟完成一

12、百平方的麦地收割，学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问： “此刻，你们觉得时刻重要了吗?”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们， 把你们收集的关于时刻的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的 几条名言，送给学生。 这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时刻的重 要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 一分钟课文反思篇 5 一分钟是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二 十分钟的故事。透过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时刻的教育。 在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思： 一、导

13、入部分：我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起 学生的学习兴趣。 二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学 生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检 查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，明白如“叹气，哈欠”。又 如“丁零零，哈欠”要读轻声，个性出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。 三、阅读教学：透过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板 书“1=20”讲出课文的大概资料，并适时板书。我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中 由于紧张，自己没有指出一位学

14、生回答问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中， 我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗?”那里学生之间产生了分歧，有的说重要， 有的说不重要。 我怕学生纠缠在那里浪费时刻直接自己说出了答案，之后经过老师们的指点，我认为 是就应让学生说明理由。 相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。 教师就应抓住学生独特明白，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。 这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题就应明确，指向性强。四、写字教学：在这一环 节中，我出示了第一自然段所要写得 6 个生字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生 字比较难写，并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以 致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。 我认为在以后教学中我就应发奋做好以下几点： 1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重 要。 2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更简单的完成教学 任务。 3、在教学碰到难点，不好急于求成，要循循善诱，把更多的说话时刻留给学生，培 养学生的表达潜质。 透过两次公开教学，在同事们的指点帮忙下，我自己觉得受益匪浅，今后，我将认真 备好课，发奋上好每一节课，提高教学的有效性是我发奋的方向。,