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1、2020年小学音乐说课稿集锦最新范文小学音乐说课稿范文一：小红帽教学目标1. 学唱歌曲小红帽，并能有表情地背唱。2. 学习歌曲小红帽歌谱的唱名。3. 引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。教学重、难点L指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气;练习清晰的咬字吐字，用轻巧的 声音演唱歌曲小红帽。2. 根据歌词创编动作进行歌表演。教材分析小红帽是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一 段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每 个乐句均以d。、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一 乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同;而第四、六乐
2、句则完全相同。 歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一 定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课1. 教师设问：哪位同学知道小红帽的故事，给同学们讲一讲？2. 欣赏小红帽动画，教师向学生讲解小红帽童话故事。教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学生认真聆听，了解故事内容。二、学习歌曲1. 初次聆听小红帽歌曲（或教师范唱）教师提出聆听要求：注意观察老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌 曲的初步感受。2. 教师再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音响)教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情
3、并茂。3. 歌词学习(1) 运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。(歌词节奏朗读)例：2/4_X|_|_X|_X|我独自走在郊外的小路上(2) 教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型。(3) 指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。(4) 全班学生再次齐读歌词。(5) 教师可让学生在诵读中根据歌词内容，创编动作。教学要求：教师可先范读，对复杂的节奏型给予引导;诵读歌词时要注重指导 学生用声音来表现情绪;可让学生创编简单动作以增强学习的趣味性。4. 学习歌曲(1) 再次聆听小红帽歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。(2) 学生随小红帽伴奏(或教师伴奏)小声地学唱歌曲。(3) 教师用
4、琴指导学生感受八度大跳的音响(学生静听一默唱一轻唱，反复多 次)，教师弹琴学生跟唱。(4) 教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足，不要让学生 的错误重复发生多次以后才纠正，否则会事倍功半。教学要求：教师要指导学生用自然的声音轻声跟琴模唱，对八度大跳要求学 生有正确的歌唱方法(呼吸、姿态)与状态;用力度的变化表现歌曲的情绪：歌曲开 始，小红帽带着糕点到外婆家，情绪欢快、力度中强;歌曲后两句表现小红帽担 心有大灰狼，力度轻柔;最后是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡，力度渐弱。5. 巩固复习(1) 播放小红帽歌曲学习，学生跟唱。(2) 分小组有感情地演唱歌曲，其他小组的同学评价。(3) 学会
5、歌曲以后，学唱唱名。三、集体创编歌表演(1) 以学习小组为单位指导学生创编歌表演(根据歌曲提示的场景变化及三个 情绪转换，进行创编，动作可由歌词提示，也可参照动画或其他想象情景)。(2) 学生小组表演创编成果。教学要求：小组创编组织有序，要求清楚;教师在小组创编过程中及时指导， 多鼓励。四、课堂小结本节课我们一起学习了一首非常好听的歌曲小红帽，通过学习我们还知 道了一个童话故事。同学们还能够对歌曲进行创编表演，希望课后同学们可以创 编出更好的表演。小学音乐说课稿范文二：天鹅湖教学目标：一、通过讲述天鹅湖故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。二、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解
6、带再现的三段式结 构。三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。四、启发学生展开丰富地想象。鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜欢 的方式(如：演奏、跳舞、画画、写诗等等)来表现岀对乐曲的感受。教学重点：感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。教学难点：理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和 感受。教学准备：多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒教学方法：合作学习法谈话法创作学习法模仿学习法讨论法教学过程：一、组织教学1、师：孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。音乐天鹅湖2、师生问好。二、谈话式引入教学。孩子们，大家喜欢
7、看动画片吗?老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个动 画小片断好吗?播放动画片四小天鹅舞曲1、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物?2、让我们来模仿一下它的动作， 师生共同学习。3、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。4、学生选择自己 喜欢的方式为乐曲伴奏。2、提问：动画片中的小动物是谁?（天鹅）哪你对天鹅了解多少?（学生谈）教师 总结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。 如果大家希望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消失的话，我们应该怎么做 呢？3、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗?教师讲故事的同时播 放相应的动画片故事：在很久很久以前，有一位美丽、
8、善良的公主名叫欧得珍。由于她不愿 意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。 一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人 形的公主。王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉 他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面非常生气，为了阻 止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模 样去参加王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多伤心呀， 当王子发现真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用勇敢消灭了邪 恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原
9、来的样子， 并且快乐的生活下去。三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯的作曲 家、音乐教育家一一柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管 弦乐曲。1、请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想像 力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放天鹅湖教师轻声的配上讲述，帮 助学生理解内容。2、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏 幕，出示课题天鹅湖3、随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，大家 的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色适合 的彩带挥动，感受乐曲发展时的情绪变化。并记
10、一记你使用彩带的颜色顺序。4、学生谈谈使用的颜色顺序，教师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色， 中间则是蓝红交替使用，是不是?根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成 了三个部分。5、谁来说说蓝色代表的情绪（学生谈）平稳、忧郁、柔和等等挪红色呢?（学 生谈）热烈、激动6、那让我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请大家用啦轻哼旋律。思考： 在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么?播放片断欣赏。教师 启发：这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么？7、再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。大家可以 继续挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心情。8、让我们轻声
11、用啦哼唱结尾部分,并把这部分与开头部分的旋律进行比较， 看看两部分旋律的关系。并思考：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么？9、学生发现开头和结尾的旋律很相似，教师总结：像这样开头和结尾情绪、 旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式 结构。10、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律情 绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。11、欣赏完由管弦乐演奏的天鹅湖以后，让我们再来欣赏一下由儿童表 演的芭蕾舞天鹅湖，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲 表达的内容和情绪。12、刚刚我们通过挥动彩带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现
12、 对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的 理解、感受?（编故事、画画、写诗、跳舞）那就让我们边欣赏由吉它这种乐器演奏 的天鹅湖边可以和你的好朋友一起选择你们喜欢的方式来表达你的感受。等 会就让我们来看看你们的表现13、学生自由活动，教师个别指导。14、分别让学生展示自己的创作。15、教师小结16、师生随着天鹅湖音乐，由跳舞的同学带领飞出教室。小学音乐说课稿范文三：音乐小屋教学年级：小学二年级课时：一课时教学目标：一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验 学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习
13、气氛中能积极、主动地聆听、体验、 想像、创造、表现音乐形象。三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏对对碰感受音乐 的音高。教学重点：学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。教学难点：培养学生感受、想像及表现能力教具准备：多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器教学过程：一、律动表演整体感受师：小动物们，起床啦!让我们随着音乐一起来活动活动吧！师扮老爷爷，生扮小动物们，播放健康歌音乐，小动物们在老爷爷的带 领下进行自由律动。设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情， 吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的 世界。二、借卡
14、创境巧导新课1、导入师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗?（出 示包装精美的邀请卡）请生打开包装纸，取出一张邀请卡。师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐 小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋, 神秘的朋友就会出现，你们想去吗？生：想2、师：那我们出发吧!（播放音乐课件郊游，出示画面）教师带领学生随郊游音乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。3、（音乐停）师：小动物们，你们看!（岀示课件美丽的大森林）这是什么地方 啊？生：一片美丽的大森林师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河挡住了去路， 这可怎么
15、办呢？师：（点击课件，出示两组节奏图）A. I o| l_oB. II_I。 （课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动 物们，加油啊!）师生相互交流。 师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要 接的连贯。请听老师示范：师：A.你好|你好。|欢迎欢迎|你。生：B.音乐小屋|在欢迎|你欢迎|我。 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。 组与组、生与生之间相互接龙。设计意图;借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极 主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受。休止符与附点节奏的实 际效果，轻松解决了歌曲节奏难点4、（点击课件，一条船出现在河岸边）师：小动物们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！（放郊游音乐，教师和学生一起边走边跳）5、师：小动物们，现在又出现了一个新情况，一棵大树档住了去路，怎么 办呢?（课
