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1、用 7、8、9 的乘法口诀求商 1教学目标 1经历探究用7、8、9 的乘法口诀求商的过程。 2运用迁移的方法学习，知道用7、 8、9 乘法口诀求商的一般方法。 熟练地应用乘法口诀求商。 3体验乘除法之间的联系。 2学情分析 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算中起着举足轻重的作用.为了让 学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习.第一阶段 ,安 排在人教版教材二年级下册第二单元:用 26 的乘法口诀求商,着重让学生掌握求商的一般方法; 第二阶段 ,安排在本册书的第四单元:用 7,8,9 的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商 一般方法
2、的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘,除运算的实际 问题 .用 7,8,9 的乘法口诀求商既是本单元的第一课时,也是在学习 用 26 的乘法口诀求商的基 础上进行教学的. 3重点难点 重点 :能较熟练地用7,8,9 的乘法口诀正确求商. 难点 :运用已有知识与经验自主探究用 7,8,9 的乘法口诀求商的一般方法 . 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】复习铺垫抓迁移 好奇心是小学生重要的心理特征,它往往是学生对数学产生兴趣的导火线.因而 ,一开课 我就设计了抢答题.同学们个个争先恐后地抢答,极大地提高了学习的兴趣和欲望.抢答完毕 老师马上
3、设问:求商时是怎样想的呢这样便唤起学生对用 26 的乘法口诀求商方法的回忆 , 为探究新知作好铺垫.当学生叙述求商的思路后教师接着说,前段时间学习了用2-6 的乘法口 诀求商 ,今天继续学习用7,8,9 的乘法口诀求商,从而揭示课题 ,进入第二个环节. 活动 2【讲授】探究新知明思路 这一环节是落实教学目标的中心环节,学生通过观察,分析 ,比较 ,小组合作 ,自主探究等 活动 ,获得解决问题的基本思路和求商的基本方法. 首先课件出示欢乐的六 .一儿童节 情境图 ,引导学生有序地观察,发现数学信息,要求学生用 完整的语言叙述图意.这样可加强学生的语言训练,沟通语文数学学科的联系,培养低年级学 生
4、的观察能力及听,说能力 ,同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力.接下来课件出 示第一幅主题图,学生从主题图获取的数学信息能自然,流畅地诱发学生思考问题:平均每行 挂几面 。 有了问题 ,学生会不由自主地去探究问题的解决方案.于是我便让学生小组间合作探讨问题的 解决方案 . 然后小组汇报,引导学生着重说出求商的思路,教师随机板书算式和口诀.当学生解决了平均 每行挂几面 这个问题后 ,教师有意识地改变条件:若挂 7 行 ,平均每行又能挂几面呢留出空白 让学生独立解决这个问题,从而培养学生独立思考,解决问题的能力.再在主题图中分别引出 第 2 组和第 3 组的主题图 .引出 49 7=7 27
5、9=3 计算 .在此 ,给足空间 ,充分放手 ,让学生自主选 择喜欢的问题进行解决.通过以上的活动,使学生真正熟练掌握用7,8,9 乘法口诀求商的一般 方法 . 活动 3【练习】巩固练习,促内化 这一环节是内化知识,训练思维 ,培养能力 ,掌握解题思路 ,形成技能的重要环也是实践的 环节 . 计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,于是我便根据学生的年龄特征,设计了形 式多样 ,富有童趣 ,不同层次的练习,使程度不一的学生都能在练习中巩固新知,发展能力 ,充分 感受学习的快乐. 首先让学生独立完成课本第49 页的 做一做 (课件出示题目),然后教师设问:竖着的三道算式 间有联系吗？让学生通过分析比较,同桌交流讨论,得出结论 .从而揭示乘除法之间的关系,使 学生加深理解用7,8,9 的乘法口诀求商的算理,形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式 的认知结构 . 接下来的练习则是生活中的应用:我们班有35 人， 7 个人一组，能分成几组？ 活动 4【作业】发展评价扬个性 让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获,给他们充分表现的机会,使其个性得到极大的张扬, 充分体验成功的喜悦.
