《一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版精品》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版精品（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元：20 以内的退位减法 单元教学计划 一、单元教材分析 本单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法，2 用“20 以内退位减法” 和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但 实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和 初步解决问题过程， 感受数学的作用与乐趣。 第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十 几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁 移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 二、单元教学目标 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程
2、，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。 三、单元教学重点： 20 以内退位减法的计算。 四、教学难点 : 用加、减法的关系 , 计算 20 以内退位减法以及解答应用题。 五、教学措施： 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。 3处理好算法多样化的教学。 4采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 六、课时安排： 13 课时 第一课时：十几减9 教学内容： 教科书第 810 页的例 1 及“做一做” 教学目标： 1、 通过对问题情境
3、的探索， 使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9 的各种方法； 通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9 的计算。 3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的 选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重点： 经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9 的计算 教学难点： 结合具体情境，探索计算方法的多样化。 教学方法： 探究交流 教学准备： 课件、小棒 教学过程： 一、复习 1 口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十
4、5 9 十 8 2 在括号里填上适当的数。 9十( )12 9 十( )13 9 十( ) 14 9 十( ) 15 9 十( ) 16 9 十( ) 17 二、新授 1出示教科书 P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?( 有 15 个气球，买了 9 个，还有几 个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式 ?学生思考回答后，教师板书：159 提问：如果没有图，要算15 减 9 等于几，该怎样想 ? ( 学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9 加 6 得 15，15减 9 等于 65 (2)15 可
5、以分成 9 和 6，15减 9 等于 6； (3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6； (4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多 的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9 加几得 15， 15 减 9 得 6)同时板书得数“ 6”。 2小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢 ?教师指题， 引导学生总结出方法， 同时也鼓励学生可选择自己喜爱的 方法进行计算。 三、巩固练习 1完成教科书 P10“做一做”第 1
6、 题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方 框里填上数。 2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。 学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、全课总结： 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？ 五、作业：学校买来16篮球，五年级学生领走了9 个，还剩下几个？ 第二课时：练习二（一） 教学内容： 教科书第 11页的练习二第 15 题 教材分析： 练习二的第 15 题设计的内容主要是巩固十几减9 的计算方法， 题型多样，主要通过直 观的图形，让学生巩固
7、所学知识。 教学目标： 1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正 确、快速地进行计算。 2、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解 决问题的能力。 教学重点： 经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9 的计算 教学难点： 结合具体情境，探索计算方法的多样化。 教学准备： 实物投影仪 教学方法： 探究交流、精讲多练 教学过程： 一、复习：填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( ) 15 (2)9+( ) 18 15-9( ) 18-9( ) (3)9+( ) 14 (4)9+( ) 17 1
8、4-9( ) 17-9( ) 二、课堂练习 1. 完成 P11页练习二的第 1 题。 学生独立在书上完成，再交流汇报。 2. 完成 P11页练习二的第 2 题。 学生独立在书上完成，再交流汇报。 3 完成 P11页练习二的第 3 题。 教师将 l0 、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动 (不必按顺序 )，卡片对着十几就算十几减9。 4. 完成 P11页练习二的第 4 题。 （1）出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 三、小结：小朋友们，今天我们一起做了很多练习。下面
9、请谈一谈你的收获。 第三课时：练习二（二） 教学内容： 教科书第 12页的练习二第 68 题 教学目标： 1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正 确、快速地进行计算。 2、通过练习，能运用十几减9 的知识，解决一些简单的实际问题。 教学重点： 能正确解决十几减9 的相关的实际问题。 教学难点： 结合具体情境，解决实际问题。 教学准备： 实物投影仪 教学方法： 精讲多练 教学过程： 一、复习： 1 、小朋友们，我们已经学习了十几减9，你能说出所有的十几减9 的算式吗？ （1）学生说，老师板书： 119 129 139 149 159 169 179 18
10、9 199 （2）指名说得数。 2、谁能说一说： 1697，你是怎么想的？ 你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189 等于几说给你的小伙伴听。 二、完成练习： 1完成 P12页练习二的第 6 题。 (1) 出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2) 提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3) 请学生列式，并复述口算过程。 2完成 P12页练习二的第 8 题。 (1) 让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2) 让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3) 学生任意选择独立完成。 三、课堂练习 完成 P12页练习二的第 7 题。 学生独立完成，集体订正。 四、
11、布置作业：预习“十几减8” 第四课时：十几减8 教学内容： 第 13 页的例 2 及“做一做”。 教学目标： 1、 通过对问题情境的探索， 使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减几的各种方法； 通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减8 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减几的计算。 3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的 选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重点： 经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减几的计算 教学难点： 结合具体情境，探索计算方法的多样化。 教学准备： 课件、小棒 教学方法：
12、讨论交流、精讲多练 教学过程： 一、复习 1、口算： 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，说出 ( ) 里应填多少，说一说想的过程。 9 十( )16 8 十( ) 13 9 十( )15 8 十( ) 17 二、探究新知 1出示例 2。 2. 观察画面，理解图意，复述画面内容。 3. 怎么解决这个问题 ?(学生分组讨论，说一说自己的想法) 4. 学生汇报讨论结果，列出算式：1284，谈一谈你是怎样想的。 5. 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 三、巩固练习 1完成第 13 页的“做一做”第1 题。 让学生口
13、算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2完成第 13 页“做一做”的第1 题。 学生先独立在书上完成计算，再说出上下两行之间的关系。 3. 布置作业：完成13 页第 3 题。 第五课时：十几减7、6 教学内容： 第 14 页的例 3 及“做一做”。 教学目标： 1、 通过对问题情境的探索， 使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减几的各种方法； 通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减7、6 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减几的计算。 3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的 选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣
14、。 教学重点： 经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减几的计算 教学难点： 结合具体情境，探索计算方法的多样化。 教学准备： 课件、小棒 教学方法： 精讲多练、举一反三 教学过程： 一、复习： 1、口算： 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2看卡片，说出 ( ) 里应填多少，说说你是怎样想的。 6 十( )12 5十( ) 11 7 十( ) 14 6十 ( )13 二、探究新知： 1出示例 3。 2. 观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 3. 出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)( 移动画面，黑
15、金鱼 隐藏到水草后 ) 再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?( 学生分组讨论，说一说自己的 想法) 4. 学生汇报讨论结果，列出算式。1376 说说你是怎样想的。 5. 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 6. 改变题意：一共有13 条金鱼， 6 条黑金鱼，红金鱼有多少条? 7. 学生独立列式，并说一说思考的过程。l3 67 三、巩固练习 1完成 14页的“做一做”第1 题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2完成“做一做”第2 题。 3. 完成 14页“做一做”的第3 题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。 第六课时：
16、练习三（一） 教学内容： 第 15 页的练习三第 16 题 教学目标： 1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确 熟练地计算。 2、培养学生良好的学习方法及数感。 3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。 教学重点： 经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减几的计算 教学难点： 结合具体情境，探索计算方法的多样化。 教学方法： 精讲多练 教学准备： 实物投影仪 教学过程： 一、复习： 1、小朋友们，上节课我们学习了什么内容？ 2、第 l5 页第 4 题。 二、完成练习： 1. 完成练习三的第 1 题。 学生独立在书上完成，再交流汇报。 2. 完成练习三的第 2 题。 学生独立在书上完成，再交流汇报。 3. 完成练习三第 3 题 （1）明确要求：先说得数，再写算式。 （2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。 （3）全班用开火车的形式练习。 4、完成练习三第5 题 明确题目要求，指导：左边要计算正确，才能判
