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1、Unit 5 Dinners ready第4课时Part B Lets talk; Lets play Lets learn; Lets do一、教学目标1.学习用餐时的基本用语：Wouldyoulikesome?Yes,please.Passme/No,thanks. 能够听懂制作色拉的指令，如：PassmetheCuttheUsethe2.能听、说、认、读一些餐具的英文表达：bowl,fork,knife,spoon,chopsticks,并能在四线格上正确抄写下来。3.能听、说、认、读单词bowl,fork,knife,spoon,chopsticks，并能在四线三格上正确抄写单词。4.
2、能听懂，并根据指令做出有关Letsdo.的内容。5.通过了解中西方的餐饮文化的差异，培养学生的爱国情怀，了解西餐礼仪。二、教学重点1.能够灵活运用Wouldyoulikesome?Yes,please.Passme/No,thanks.2.能够运用所学单词bowl,fork,knife,spoon,chopsticks在不同情境中进行简单的口语交际。三、教学难点1.能够灵活运用Wouldyoulikesome?Yes,please.Passme/No,thanks.2. 能够运用所学单词bowl,fork,knife,spoon,chopsticks在不同情境中进行简单的口语交际。四、教学准备
3、1. 各种物品的图片，挂图。2. 与教材相配的课件。五、教学过程I. 【Warm-up】1. KnowsomethingaboutTeacher. “Yes”or“No”.（1）Idonthaveglasses.（2）Iamtallandthin.（3）Ilikesinging.由此引出和本节课有关的歌曲Whatwouldyoulike?，师生齐唱。（4）Ilikeeating. 由此引出Chinesefood,Westernfood。帮助学生复习食物单词。设计意图：出示个人信息，让学生判断；创设轻松愉快的学习氛围，激发学生已有的背景知识，为下面的学习做准备。II. 【Presentation
4、】1. Differentcountry,differentfood;Differentcountry,differenttablewareculture. 通过这句过渡语，承上启下，引出课题：TablewareCulture。2. 讲解中方餐具文化，引出单词的学习。教师讲解重点句型。WeareChinese,weofteneatthefoodwiththechopsticks.引导学生去选择答案。后教读单词。引导学生拼读完单词后，联系生活实际，引导学生进行问答，在句子中操练单词。I can usethechopsticks.Canyouusethechopsticks?出示筷子图片。3.呈现
5、单词：spoonIthinkmostofthestudentscanusethechopsticksverywell.Andlookatthelittlegirl.Shecanusethechopsticksverywell.Andthelittlegirlusethespoon.Yes,whenweeatfood, wecanusethespoon,too.并教读Spoon，spoon，usethespoon. We can usethespoon, too.在句子中操练单词，巩固单词。Idlike.Icanusethespoon.让学生两人小组合作操练。4.讲解西方餐具文化，引出单词的学习
6、。Inwesterncountry,peopledontusethechopsticks.Peopleoftenusethespoon,forkandknife.呈现单词图片knife，引导学生拼读单词，knife. 并在句子中操练单词。Usetheknife, cutthevegetables/cutthefruit5.呈现单词图片fork，引导学生拼读单词fork。并在句子中操练单词。Usethefork.Passmethefork.引导学生边说边做动作，让学生明白其中意思。教学生如何使用刀叉，渗透西方餐具文化的教育。播放知识卡片“【文化知识补充】西餐餐具简介”，让学生了解西方餐具文化。6
7、.讲解中西方餐具的另一个不同点。Inwesterncountry,peopleoftenputthericeintotheplate.ButinourChina,weoftenputthericeintothebowl.引出单词plate和bowl。拓展plate,教学本课单词bowl.在短语中巩固单词：Washthebowls.引导学生边说边做动作，让学生明白其中意思。7.插入Lets learn部分录音，并提问：Does John want some beef? What does John say ?8.Listen and repeat.听录音，学生跟读。9.插入Lets talk部分
8、录音，并提问：Does he want a knife and fork? What does he say ?10.播放动画“【角色扮演】Would you like some soup？对话练习”，让学生在情境中角色扮演。11.展示知识卡片“【知识解析】“Would you like.？”句型讲解”，帮助学生总结重点句型结构。设计意图：通过讲解中西方餐具文化的不同，引出新单词的学习；在单词学习的时候，注意引导学生用已有的知识去学习新知识，化难为简。在学习新知识的同时，培养了学生的文化意识，学习策略等。III. Practice 1. Game；Would you like some/a?
9、Yes, please. No, thanks.2.Letdo:Makeasalad.边放Letsdo的图片，边见解，引导学生边说边做，明白其意思。T:Boysandgirls,look,Ihavepreparedthesaladforyou.Wouldyoulikesomesalad?S1:S2:引导学生说“Yes,please,passmethe/No,thanks.”提问完两个学生后，板书句子，后带学生们读句子。接着再多提问几个学生，引导全班学生去提问一个学生。Ss: Would you like some salad? S1:Yes,please,passmetheknife./for
10、k/chopsticks.接下来全班学生分小组操练，让生在句子中运用单词。看图，和同桌开展对话。Would you like some? Yes, please, pass me the./No, thanks.设计意图：通过设计一些小组活动、游戏来巩固操练所学单词；层层递进，由易到难，分层次检测学生所学知识；情境的创设让学生进一步活用语言，培养学生综合语言的运用能力。3. 播放动画“【交互练习】餐具类词汇对对碰”，让学生独立完成练习，巩固重点词汇。IV. ProductionIfyouareintheparty,whatwouldyoulike?Whatcanyouuse?Choosethewords,andwritedownthewords.设计意图：巩固知识点，检查学生本节知识掌握情况。V. Homework1. 熟读并背诵 Lets talk部分的对话。 2. 和你的朋友说一说你喜欢的使用的餐具吧。设计意图：复习巩固所学内容。板书设计Unit 5 Dinners readyWould you like some/a.?Yes, please. Pass me the.No, thanks.
