《人教版二年级上册数学导学教案 4.表内乘法》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版二年级上册数学导学教案 4.表内乘法(28页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、4、表内乘法(一)(1)乘法的初步认识第一课时乘法的初步认识1.活动引入。伸出你的小手,一只手有5根手指,数一数,4个同学的小手合起来是几根,教师有意识地说:5根,5根,5根,5根,有4个5。2. 初步感知“相同加数”。教师出示算式:245 4446666 658581 22222提出要求:观察黑板上的这些加法算式,谁能把这些算式分成两类?指名,说说你是怎么分的。引导:加数一样的算式分成一类;加数不一样的算式分成一类。教师拿走加数不一样的算式,将加数一样的算式排成一列。师:你瞧,“444、6666、22222”这三个算式的加数都一样。读一读算式,感受连加。说一说,数一数:几个4相加,几个6相加
2、,几个2相加。过渡:在我们的生活中有好多加数相同的例子,这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。【设计意图】 从谈话入手,有意识地引导学生从身边的加数相同的实例谈起,再通过分类,找几个相同加数连加的算式,帮助学生在自主探索的过程中真正理解几个相同数连加的含义,体会乘法知识的生长点,为学习乘法扫除了障碍。(一)教学例1。1.整体感知,初步认识乘法。(1)(出示教材第46页游乐园图。)师:认真观察,他们在玩什么?(旋转小飞机、小火车、过山车。)课件出示旋转小飞机图。问:每驾小飞机里有多少人?(3人。)一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。指名上台数一数,列出加法算式。3个3个地数,一共有5
3、个3,写成加法算式是3333315。课件出示小火车图。师:每个车厢有多少人?(6人。)有几个这样的车厢?(4个。)那就是有4个6。你能列出加法算式吗?(666624。)课件出示过山车图。师:过山车里共有多少人?(每排是2人,有7排,那就是有7个2。)你能写出加法算式吗?(222222214。)(2)观察这几道算式,它们有什么共同的特点?(这些算式的加数都一样。)3333315666624222222214师:数一数,这分别是几个几相加?(5个3相加,4个6相加,7个2相加。)(3)在“222222214”中,你知道算式里面有几个2吗?这样写方便吗?为了更简便地表示像这样的连加的算式,今天我们来
4、学习一种新的计算方法乘法。(板书课题。)提问:“222222214”这个连加算式表示什么?(7个2相加,和是14。)指出:这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。乘法算式是2714或7214。说明:“”叫乘号。按照从左到右的顺序读乘法算式。2714,读作:2乘7等于14;7214,读作:7乘2等于14。教师板书:2 714 读作:2乘7等于14。或7 214读作:7乘2等于14。乘号2.用乘法算式表示。同学们,数一数“3333315”里面有几个3。(5个3相加。)你能写成乘法算式吗?学生试着写出:5315或3515,并读一读。“666624”,这里面有几个6,你能写成乘法算式吗?学生试着改写。指
5、名读算式。6424或4624。【设计意图】 引导学生通过自主探索、合作交流等一系列的探究活动,进一步认识加法和乘法的联系和区别,间接经历一次知识“再创造”的过程,使其真正成为学习的主人。(二)教学例2。1.(出示教材第46页游乐场图)师:观察,哪些物体的数量也是相同的呢?你会列乘法算式吗?2.课件出示例2气球图。(1)仔细看图,一组气球有几个?(5个。)有几个5?(3个5。)你能连起来说一句话吗?(每组有5个气球,一共有3组。)让学生多说几遍。那么一共有多少个气球呢?(2)讨论:要求一共有多少个气球,怎样列式计算?你能列加法算式吗?55515。相同加数是几?(5。)有几个5?(3个5。)列出乘
6、法算式:5315或3515。(3)介绍乘法算式各部分的名称。请你猜猜“”前后的两个数,分别叫什么?(学生试说。)教师揭示:5和3在乘法算式5315或 3515中叫“乘数”,15是这两个乘数的得数,叫“积”。3 5 155 3 15乘数 乘数 积【设计意图】 让学生在猜测、读、辨析等活动中掌握乘法各部分的名称,同时巩固乘法的意义。1.同学们,把4444420改写成乘法算式。你知道它是几个几相加吗?(5个4相加。)写成乘法算式是5420或4520。怎样读?(5乘4等于20,或4乘5等于20。)5和4叫什么?(乘数。)20叫什么?(积。)2.完成教材第48页“做一做”的第13题。(1)第1题。先用小
7、棒摆一摆,再填写加法算式。让学生分别说说是几个几相加。(2)第2题。看图写算式。每串钥匙有几把?一共有几串?怎样列式?先写加法算式:44444444,再改写成乘法算式:84或48。小结:直接写算式的方法是先观察每一份的数是不是同样多,再看一看每一份是几,然后数一数总共有几个这样相同的份数,最后写出乘法算式。(3)第3题。把下面的加法算式改写成乘法算式。让学生独立改写,说说想法,集体交流。小结:求几个相同的数连加的和,可以用乘法计算。【设计意图】 通过练习,加深了对能直接改写成乘法算式的加法算式的认知,也对乘法的意义有了更深的理解。今天我们游玩了游乐园,你们开心吗?你都学到了哪些知识?学生自由发
8、言。教师小结:通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子,希望同学们用心去观察,相信你一定会成为小小的数学家。板书设计1. 乘法的初步认识第一课时乘法的初步认识222222214 2 7 14读作:2乘7等于14。或7 2 14读作:7乘2等于14。乘号555153 5 155 3 15乘数 乘数 积第二课时练习九(一)教学环节教学策略设计意图教师活动学生活动一、旧知巩固(时间约5分钟)1.出示卡片326,4312,让学生读一读并找出乘号。2.找朋友连一连。让学生连线,说说理由,特别是333的答案。学生读一读。学生连线,并说说理由。让学生回顾上一节课所学知识
9、,更好地进入本节课的学习。二、基础练习(时间约15分钟)1.填一填。(完成教材第49页的第1题)让学生先观察图,确定图下面两个括号中分别填写几,再根据图意填写加法算式与乘法算式。2.画一画。(完成教材第49页的第2题)认真读题,根据题目意思先画图,再独立填写加法算式和乘法算式。请几名学生说一说自己写的算式和想法。学习好的学生可帮助学习有困难的学生。3.改一改。(完成教材第49页的第3题)把加法算式改写成乘法算式。4.读一读。(完成教材第49页的第4题)逐一出示乘法算式卡片,用齐读、分组读等不同形式,让学生练习乘法算式的读法。让学生独立思考,填写。完成后,同桌互相读一读填写的乘法算式,并互相检查
10、答案。学生先画图,再列出加法和乘法算式。学生练习,集体交流。学生读乘法算式。让更多的学生参与到学习中,让他们有更多的机会来发表自己的见解,帮助学生理清同数加数和乘法的关系,巩固学生对乘法的意义的理解。三、综合应用(时间约15分钟)1. 完成教材第50页的第5题。看图列式计算,先写出几个几,再写出乘法算式与读法。2. 完成教材第50页的第6题。教师分析:第(1)(2)小题是相关联的填空题。可根据填得的结果以及两题之间的联系认识相同加数与乘法的关系。即求几个相同加数的和可用乘法表示。3个8相加,即888,和是24。一个乘数是8,另一个乘数是3,写成算式是83,表示3个8相加,所以积是24。3.完成
11、教材第50页的第7题。让学生看图说出是几个几,再写出乘法算式,并说说各部分的名称。4.完成教材第50页的第8题。每组画5个,画3组。列出加法算式和乘法算式。学生列式计算。写出乘法算式,再写出读法。学生独立思考,列式,说出得数及方法。让学生独立完成,可以直接在教材上。完成后同桌交换互相检查评价。学生独立画,交换着检查答案。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加,可以用乘法计算。四、课堂小结(时间约5分钟)这节课你有什么收获?这节课我们用乘法解决了几个相同加数求和的问题,即求几个相同加数的和,可用乘法计算比较简便。学生自由发言。有针对性地进行小结。板书设计第二课时练习九(一)44434 3333
12、43666646444444642222252 5525求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。第三课时练习九(二)教学环节教学策略设计意图教师活动学生活动一、复习旧知(时间约5分钟)1.谈话导入。 教师:同学们已经初步认识了乘法,下面老师来考考你们。现在要用所学的知识帮小动物们送卡片。我们请两个同学上台比赛,一个同学写加法算式,一个同学写乘法算式,其他同学当评委。师出题:3个2相加。(两人旗鼓相当,速度差不多。)再出题:乘数是4和6。评委们,你们说谁快些,为什么?提问写加法算式的同学:你的速度慢,输了,你服气吗,(不服)现在给你一次机会让你选择写加法或乘法算式,你选择哪个?有信心赢吗?再出题
13、:15个7相加。2.小结:通过刚才的比赛,你有什么发现?当算式比较短时,我们列加法和乘法算式都一样,可是一旦我们遇到相同加数多的时候,乘法算式更简便,只用写两个数字,而加法算式,有几个加数就要写几个数字,因此,用乘法算式计算比较简便。指名上台比赛。学生写,222,23。学生再写,444444,46。学生感知用乘法算式157表示15个7相加比写加法算式简便。学生交流。复习相关的旧知识,感知求几个相同加数的和,用乘法算式表示比较简便。二、指导练习(时间约15分钟)1.完成教材第50页的第9题。写出乘法算式,再读出来。2.完成教材第50页的第10题。(1)教师在投影仪下出示:把可以直接改写成乘法算式的写出来。(2)重点评讲3332、3213、8825、4443不能直接写成乘法算式的原因。3.补充算式,增强认知。(1)教师出示卡片,让学生说说各部分的名称。358 35154416 248让学生重点说说“4416”与“248”的区别。(2)列式。一个乘数是4,另一个乘数是3,积是12。算式是。两个乘数都是5,积是25。算式:。4乘6得24,写作()()()。一个加数是7,另一个加数是8,和是。算式是。学生列式并读一读。学生在练习本上书写。集体交流:说说你是怎么列式的。学