《人教版二年级上册数学导学教案 4.表内乘法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级上册数学导学教案 4.表内乘法（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4、表内乘法（一）（1）乘法的初步认识第一课时乘法的初步认识1.活动引入。伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5。2. 初步感知“相同加数”。教师出示算式：245 4446666 658581 22222提出要求：观察黑板上的这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？指名，说说你是怎么分的。引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的算式分成一类。教师拿走加数不一样的算式，将加数一样的算式排成一列。师：你瞧，“444、6666、22222”这三个算式的加数都一样。读一读算式，感受连加。说一说，数一数：几个4相加，几个6相加
2、，几个2相加。过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。【设计意图】 从谈话入手，有意识地引导学生从身边的加数相同的实例谈起，再通过分类，找几个相同加数连加的算式，帮助学生在自主探索的过程中真正理解几个相同数连加的含义，体会乘法知识的生长点，为学习乘法扫除了障碍。（一）教学例1。1.整体感知，初步认识乘法。（1）（出示教材第46页游乐园图。）师：认真观察，他们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。）课件出示旋转小飞机图。问：每驾小飞机里有多少人？（3人。）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。指名上台数一数，列出加法算式。3个3个地数，一共有5
3、个3，写成加法算式是3333315。课件出示小火车图。师：每个车厢有多少人？（6人。）有几个这样的车厢？（4个。）那就是有4个6。你能列出加法算式吗？（666624。）课件出示过山车图。师：过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是有7个2。）你能写出加法算式吗？（222222214。）（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。）3333315666624222222214师：数一数，这分别是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。）（3）在“222222214”中，你知道算式里面有几个2吗？这样写方便吗？为了更简便地表示像这样的连加的算式，今天我们来
4、学习一种新的计算方法乘法。（板书课题。）提问：“222222214”这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。乘法算式是2714或7214。说明：“”叫乘号。按照从左到右的顺序读乘法算式。2714，读作：2乘7等于14；7214，读作：7乘2等于14。教师板书：2 714 读作：2乘7等于14。或7 214读作：7乘2等于14。乘号2.用乘法算式表示。同学们，数一数“3333315”里面有几个3。（5个3相加。）你能写成乘法算式吗？学生试着写出：5315或3515，并读一读。“666624”，这里面有几个6，你能写成乘法算式吗？学生试着改写。指
5、名读算式。6424或4624。【设计意图】 引导学生通过自主探索、合作交流等一系列的探究活动，进一步认识加法和乘法的联系和区别，间接经历一次知识“再创造”的过程，使其真正成为学习的主人。（二）教学例2。1.（出示教材第46页游乐场图）师：观察，哪些物体的数量也是相同的呢？你会列乘法算式吗？2.课件出示例2气球图。（1）仔细看图，一组气球有几个？（5个。）有几个5？（3个5。）你能连起来说一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组。）让学生多说几遍。那么一共有多少个气球呢？（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？你能列加法算式吗？55515。相同加数是几？（5。）有几个5？（3个5。）列出乘
6、法算式：5315或3515。（3）介绍乘法算式各部分的名称。请你猜猜“”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说。）教师揭示：5和3在乘法算式5315或 3515中叫“乘数”，15是这两个乘数的得数，叫“积”。3 5 155 3 15乘数 乘数 积【设计意图】 让学生在猜测、读、辨析等活动中掌握乘法各部分的名称，同时巩固乘法的意义。1.同学们，把4444420改写成乘法算式。你知道它是几个几相加吗？（5个4相加。）写成乘法算式是5420或4520。怎样读？（5乘4等于20，或4乘5等于20。）5和4叫什么？（乘数。）20叫什么？（积。）2.完成教材第48页“做一做”的第13题。（1）第1题。先用小
7、棒摆一摆，再填写加法算式。让学生分别说说是几个几相加。（2）第2题。看图写算式。每串钥匙有几把？一共有几串？怎样列式？先写加法算式：44444444，再改写成乘法算式：84或48。小结：直接写算式的方法是先观察每一份的数是不是同样多，再看一看每一份是几，然后数一数总共有几个这样相同的份数，最后写出乘法算式。（3）第3题。把下面的加法算式改写成乘法算式。让学生独立改写，说说想法，集体交流。小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。【设计意图】 通过练习，加深了对能直接改写成乘法算式的加法算式的认知，也对乘法的意义有了更深的理解。今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？学生自由发
8、言。教师小结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。板书设计1. 乘法的初步认识第一课时乘法的初步认识222222214 2 7 14读作：2乘7等于14。或7 2 14读作：7乘2等于14。乘号555153 5 155 3 15乘数 乘数 积第二课时练习九（一）教学环节教学策略设计意图教师活动学生活动一、旧知巩固（时间约5分钟）1.出示卡片326，4312，让学生读一读并找出乘号。2.找朋友连一连。让学生连线，说说理由，特别是333的答案。学生读一读。学生连线，并说说理由。让学生回顾上一节课所学知识
9、，更好地进入本节课的学习。二、基础练习（时间约15分钟）1.填一填。（完成教材第49页的第1题）让学生先观察图，确定图下面两个括号中分别填写几，再根据图意填写加法算式与乘法算式。2.画一画。（完成教材第49页的第2题）认真读题，根据题目意思先画图，再独立填写加法算式和乘法算式。请几名学生说一说自己写的算式和想法。学习好的学生可帮助学习有困难的学生。3.改一改。（完成教材第49页的第3题）把加法算式改写成乘法算式。4.读一读。（完成教材第49页的第4题）逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读等不同形式，让学生练习乘法算式的读法。让学生独立思考，填写。完成后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查
10、答案。学生先画图，再列出加法和乘法算式。学生练习，集体交流。学生读乘法算式。让更多的学生参与到学习中，让他们有更多的机会来发表自己的见解，帮助学生理清同数加数和乘法的关系，巩固学生对乘法的意义的理解。三、综合应用（时间约15分钟）1. 完成教材第50页的第5题。看图列式计算，先写出几个几，再写出乘法算式与读法。2. 完成教材第50页的第6题。教师分析：第（1）（2）小题是相关联的填空题。可根据填得的结果以及两题之间的联系认识相同加数与乘法的关系。即求几个相同加数的和可用乘法表示。3个8相加，即888，和是24。一个乘数是8，另一个乘数是3，写成算式是83，表示3个8相加，所以积是24。3.完成
11、教材第50页的第7题。让学生看图说出是几个几，再写出乘法算式，并说说各部分的名称。4.完成教材第50页的第8题。每组画5个，画3组。列出加法算式和乘法算式。学生列式计算。写出乘法算式，再写出读法。学生独立思考，列式，说出得数及方法。让学生独立完成，可以直接在教材上。完成后同桌交换互相检查评价。学生独立画，交换着检查答案。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法计算。四、课堂小结（时间约5分钟）这节课你有什么收获？这节课我们用乘法解决了几个相同加数求和的问题，即求几个相同加数的和，可用乘法计算比较简便。学生自由发言。有针对性地进行小结。板书设计第二课时练习九（一）44434 3333
12、43666646444444642222252 5525求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。第三课时练习九（二）教学环节教学策略设计意图教师活动学生活动一、复习旧知（时间约5分钟）1.谈话导入。 教师：同学们已经初步认识了乘法，下面老师来考考你们。现在要用所学的知识帮小动物们送卡片。我们请两个同学上台比赛，一个同学写加法算式，一个同学写乘法算式，其他同学当评委。师出题：3个2相加。（两人旗鼓相当，速度差不多。）再出题：乘数是4和6。评委们，你们说谁快些，为什么？提问写加法算式的同学：你的速度慢，输了，你服气吗，（不服）现在给你一次机会让你选择写加法或乘法算式，你选择哪个？有信心赢吗？再出题
13、：15个7相加。2.小结：通过刚才的比赛，你有什么发现？当算式比较短时，我们列加法和乘法算式都一样，可是一旦我们遇到相同加数多的时候，乘法算式更简便，只用写两个数字，而加法算式，有几个加数就要写几个数字，因此，用乘法算式计算比较简便。指名上台比赛。学生写，222，23。学生再写，444444，46。学生感知用乘法算式157表示15个7相加比写加法算式简便。学生交流。复习相关的旧知识，感知求几个相同加数的和，用乘法算式表示比较简便。二、指导练习（时间约15分钟）1.完成教材第50页的第9题。写出乘法算式，再读出来。2.完成教材第50页的第10题。（1）教师在投影仪下出示：把可以直接改写成乘法算式的写出来。（2）重点评讲3332、3213、8825、4443不能直接写成乘法算式的原因。3.补充算式，增强认知。（1）教师出示卡片，让学生说说各部分的名称。358 35154416 248让学生重点说说“4416”与“248”的区别。（2）列式。一个乘数是4，另一个乘数是3，积是12。算式是。两个乘数都是5，积是25。算式：。4乘6得24，写作（）（）（）。一个加数是7，另一个加数是8，和是。算式是。学生列式并读一读。学生在练习本上书写。集体交流：说说你是怎么列式的。学
