《小学校本培训工作总结（共4篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学校本培训工作总结（共4篇）（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学校本培训工作总结（共4篇）（篇一）一、基本情况我校在推进新一轮课程改革的进程中，以提高教学质量为核心，科学管理为保证，聚焦创智课堂，有效开展校本研修，加强对校本研修的管理，促进教师专业成长，在校本教研有效性上进行了有益的探索，现汇报如下：二、主要经验与做法（一）培训目标与重点为进一步深入开展学校课程与教学改革，聚焦基于课程标准的教学与评价，切实做好以绿色指标为引领的“创智课堂”建设，提升学校的教学质量，坚持面向全体学生，聚焦学生创新素养培养，扎实推进二联小学创智课堂的建设，特开设此项课程。在为期一年的校本培训中，我校重点从以下几个方面开展专业学习1. 严抓师德教育，树立师表形象 2. 注重
2、校本教研，促教学有效性3. 组织全员培训，提高信息技术 4.关注青年教师，引领专业发展（二）主题与内容（1）严抓师德教育，树立师表形象弘扬于漪精神，共铸师德新形象。我校一贯坚持把师德建设作为教师队伍建设的灵魂来常抓不懈。为进一步加强教师职业道德建设，全面提高教师队伍师德修养，弘扬于漪老师高尚的师德风范，树立教师崇高形象，结合自身情况，进行了师德小故事的撰写、交流和演讲比赛，通过教代会，讨论制定了二联小学教师职业道德规范。结合师德教育，学校请了华东师范大学心理专家陈默教授作了关于心理方面的专题讲座，为教师详细解析了各种学习困难学生的心理问题形成原因，帮助教师具有一定的专业知识，从而指导我们教师如
3、何与这些学困生、特殊学生沟通交流。（2）注重校本教研，促教学有效性校本教研要立足学校实际，切实解决教师教学中遇到的实际问题。每学期，各教研组根据学校确定的一个校本研究课题再自定课题开展研究，做到有针对性、实效性。教导处、科研室、教研组协作联动，以“实践反思改进实施”的方式进行教研活动，做好课题过程性管理，将课题研究不断推进。（3）组织全员培训，提高信息技术为推进学校内涵发展，学校将教师信息技术教育的学习纳入学校发展规划中，从科学管理、健全制度、加强校本培训、强化实践活动为操作手段，为学校的发展注入了新的活力。（4）骨干教师引领，青年梯队培养三年来，学校加强教师队伍的梯队培养，根据教师的实际情况
4、，为每位教师量身定制培训计划，逐步造就一支师德高尚、业务过硬，结构合理的优秀教师队伍。学校通过“请进来、走出去、沉下去”等活动，帮助骨干教师形成自己的教学风格，发挥引领和辐射作用；通过各类培训、展示、竞赛活动为成熟教师搭建进一步发展的平台；通过见习教师规范化培训基地的建设，打造优秀带教导师团队，带领职初青年教师成长。目前，学校拥有区级及以上骨干8名、校级骨干8名、家庭教育高级指导师13名，国家二级心理咨询师2名，学校心理咨询师5名。（三）形式与方法（1）建章立制，明确教师职责通过一系列的学习交流活动，旨在积极倡导精于教书、善于育人、勇于创新、严于律己的教师高尚的师德，以进一步提升教育境界，使我
5、校的教师成为人民满意的教师。（2）名师提携，引领课堂教学各个教研组为进一步提高教师驾驭课堂的能力，优化教师的课堂教学水平，学校创造条件聘请科技特级教师周中粱老师、资深专家朱君明老师来校指导科技、数学教研组活动；邀请教研员来校指导教师就如何有效地提高课堂教学进行听课评课活动，并为老师们作课改报告，引领教师高瞻远瞩。通过专家们多形式的引领，努力让教师逐渐实现视域的拓宽、理念的刷新和行为的改变。（3）促进反思，开展教育科研教师成长理论的学习经验反思。没有理论的反思往往不可能具有高品质。如何促进教师教育理论水平的提高，教育科研是重要的抓手。上学期我校教师参加区科研成果喜获丰收。9位教师被评为区骨干教师
6、、区骨干学科带头人，这既是对他们教学素养和成绩的一种肯定，同时也鞭策他们不断学习，在自己的教学领域中发挥辐射和引领作用。（4）信息技术，引领云课堂作为信息技术先进学校已经云课堂的试点校，我校积极鼓励教师将多媒体信息技术引进自己的课堂，改进、提升课堂的教学方式，所以，专门按照老师信息技术的水平进行了分层，请信息中心的老师专门进行了指导，同时，还要求全体老师每人在备课组里上一节白板技术的研讨课。通过这个专项教研，老师们运用多媒体信息技术的意识和水平都有了不同程度的提高。本学期的创智云课堂项目中，我校四位老师运用白板技术和pad执教了公开课，语文组利用“我爱朗读”APP开展朗读活动，并在元旦迎新活动
7、中进行了汇报演出。（5）注重过程，关注心灵成长。每学期的培训工作主要从聚焦课堂教学开始，通过指导见习老师研读课程标准，确定教学目标，分析教材重点、难点、确定教学策略，分析学生学情等，提高青年老师的教学能力。做到师徒每周共同备一次课，帮助青年教师总结一周教育教学工作情况，分析下周教材内容，讨论最佳教学策略和方法，逐步加深对课改目标、课程标准、教材教法的认识，增强驾驭教材、控制课堂的能力。（6）规范严谨，注重职初培训年，我校作为杨浦区首批教师专业发展示范校，成为区见习教师培训基地,目前已培训了8批次19所学校的49位见习教师，涉及小学阶段所有学科。为了将新时代教师的基本标准和核心能力在入职伊始就赋
8、予每一个新教师，让其在完成从“合格”到“胜任”的跨越中实现高起点的规范化，我校研究新教师成长规律，编制培训课程，精心组织与带教，在破解难题中累积经验，在实践探索中获得启示，逐渐形成了反映规律、符合实际、效果明显的培训方法。带教教师还将我校的闲暇课程的校本化实施有效地渗透到指导工作中。（四）评价与管理校本培训是促进学校发展和教师专业化成长的有效途径之一。要提高校本培训的实效性，只关注培训内容、培训方式、培训管理等要素，而忽略对校本培训的全面评价，会使校本培训失去可持续发展的动力。我校运用多元评价方法，采取定性和定量相结合、自评和互评相结合、学校整体和教师个人发展相结合等灵活多样的评价方法，对校本
9、培训进行积极、客观合理、有效的评价，收到良好的效果。1. 学校评教师学期初，学校根据自身实际和发展需要，制订校本培训计划书，同时制订考核内容和考核标准。学期末，学校依据考核内容和考核标准对教师参加校本培训情况进行综合评价。考核内容主要包括：（1） 教育理论学习情况。学校规定的理论学习内容和自选内容，主要侧重于教育理论、现代教育思想、新课程的理念等方面的学习，并要求每学年不少于1万字的读书笔记。（2） 教育教学自我反思及教育创新。主要包括师德、反思性教学论文和反思性教学总结、学科教学创新案例。（3） 培训成果：包括教师获奖情况、公开课评定情况等。2.教师评学校采取问卷调查的方式，请教师从课程的设
10、置、课程的信息量、课程的针对性、课程与自身教学实践能否切合等方面进行评价，并进行数据统计，以促进校本培训有效性、针对性的提高。3.教师自评教师综合本年度自己在教育教学等方面的得失，进行个人总结。一方面可以促使教师回顾自己的教学历程，从中积累成功的经验，找寻失败的教训。另一方面，通过交流，可以发现自己的优势，找出自己与别人的差距，在比较中找准自己的最佳发展方向，从而顺利实现教师的自我评价。三、问题与思考经过实践总结，在开展各项培训活动时，我们发现：有些培训活动注重了形式，在实际效果上还缺少检查的方法；当前的校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。对于校本培训的
11、形式和实践的渠道，我们还将继续探索并加以完善。比如加强校际间的互相交流，优势互补，资源共享；建立教师社团等。我们将继续鼓励教师积极参加到校本培训中来，使教师既是培训学员，也是培训教师。同时加强领导监督，制定各校本培训考评方案，定时与不定时地检查每周、每月的培训活动，发现问题，及时整改。开展立足教师需要的校本培训，使校园里充满了校改的气息，为实施新课程保驾护航，教师间的合作、学习、互助在校园里蔚然成风，使二联小学的校园成为了阳光绿色和谐的校园。（篇二）校本培训工作一直是我校教育教学工作中重要的一环。本学年，我校在夏建华校长的组织领导下，积极响应永嘉县 教师发展中心的号召，结合学校实际，扎实有效地
12、开展校本培训工作，使全体教职工在教书育人的平凡岗位上树立 强烈的责任感，并在教科研改革中不断提高业务水平和思想政治等综合素质，现将本学期的有关工作总结如下： 一、领导重视，目标明确，制度到位 1、我校将教师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构， 转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实学校教师队伍建设和校本培训三至五年工作思 路，在开学初特制定校本培训工作计划，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校 领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。 2、夏校长多
13、次参加校本培训专题会议和活动，并定期给全校老师做讲座，开展有关教育教学理论学习。如参加了期 中常规检查分析会、校教研组长、数学组复习、语文组复习研讨会等。 3、教师校本培训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分 关键。本年度我校对校本培训相关制度做了进一步的优化，把内容细分为“规定内容”和“自定内容”两部分，让老师在 学习过程中有自主权。（篇三）本学期我校认真贯彻平阳县科研训工作会议精神，贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，以“轻负高质”为主题，以“生本课堂建设”为重点，着力深化“课程、教学、
14、评价、培训”四方面改革，推进变革与转型，将校本研训常规化、规范化，发挥校本研训的指向性作用，优化学校教育行为。一、教学常规真正落实。本学期我校继续扎实推进教学常规整体优化工作，并取得一定的效果。本学期鳌江十一小重点优化项目：上课。为了更好地落实这项工作，我校做了以下几项措施：1组织学习，提高对上课常规的认识。学校组织教师学习研读市小学各学科教学常规、平阳县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）等文件，多次在教师会上进行学习宣传，提高教师对各学科上课常规的认识。2制定方案，规范教师课堂教学行为。学校根据平阳县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行），结合本校实际，制定上课常规管理实施细则，
15、明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，明确上课时的行为规范，确保上课规范管理工作顺利实施。3建立制度，保障上课常规正常实施。学校建立了课堂教学调研及巡课制度，校级领导和中层分组定时进课堂听课，做到校领导每学期听课不少于20节、中层领导（一线教师）每人不少于15节，并依据各学科上课常规量化评价表对教师课堂作出评价；值日领导每天至少一次巡课，记录在学校巡课登记本中；听课后有反馈、交流和行为的措施，并有真实的过程性记录。4开展活动，落实上课常规量化标准。教研组定期开展上课常规专题教研活动，如组织教师学市各学科上课常规细则，开展具有学科特点的“基于学生核心素养”的课堂教学研究等，激发学习兴趣，关
16、注学生学习状态和独立思考的质量等；定期进课堂调研，以学科教学目标实现和学生学习行为优化作为评价标准，重视调研后的反馈、交流和行为跟进；5.健全考评，强化上课常规监管奖惩。学校对全体教师的上课教学常规进行量化考核，对上课教学常规落实不到位的教师，由校长或教导主任进行个别访谈，指导并督促整改。对上课常规落实不到位的教师进行通报批评，并责令整改。同时，我校做到教学常规检查纳入绩效考核。每个月进行一次教学常规检查，包括备课检查、作业批改、云平台使用情况，每次检查做好记录，评出结果，写出总结，对检查中存在的问题及时提出，点到事、说到人，有力地促进了工作，让检查起到真正督促提高的目的。再根据检查结果，结合巡课与课堂调研情况，对教学的教学常规进行量化考评，建立教师教学常规考评档案。二、重视
