《学科教学（语文）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学科教学（语文）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学科教学（语文）教育硕士学科简介一、学科教学（语文）教育硕士专业简介1、 学科专业简介：海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业经国务院学位办批准，于2010年开始从应届毕业的中文本科生中招收海南省“农村学校教育硕士”（培养模式：3+1，即三年在职学习，一年脱产学习），2011年招收全日制学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2年全日制），从2012年起，将原批准招收的海南省“农村学校教育硕士”，改为从海南省特岗教师中招收学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2+1，即两年在职学习，一年撰写硕士学位论文）。到2014年为止，共招收有学科教学（语文）教育硕士生162人。在上级有关部门和海南师范
2、大学各级领导的积极支持下，海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍从无到有，从2010年开始，经过近三年的努力建设，已经形成了一支相对稳定的师资队伍，在担任海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业课程和论文指导的教师队伍中（不包括公共课程和教育课程的师资），共有中文教授8人，副教授6人，讲师1人，其中具有博士学位的共11人，具有教育硕士生导师资格的共14人，学科负责人为陈道谆教授。并且，从2012年6月开始，经海南师范大学学位评定委员会讨论通过，同意将文学院现有的15位学术型硕士研究生导师，同时聘任为专业型（语文）教育硕士生导师，此举大大增强了海南师范大学文学院学科教学（
3、语文）教育硕士专业的导师队伍建设，为海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士的教育质量提供了强大有力的师资队伍保障。另外，文学院外聘有海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士生导师6人，他们分别来自省市教研院或省属重点中学，都具有丰富的基础教育实践经验和研究心得，全部具有中学语文特级教师职称，都有相关的基础教育研究论著或语文教育研究论文公开发表。2、 学科师资队伍科研情况（不包括外聘专家、公共课程和教育课程的师资）：近三年来，文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师在科研成果、课题、获奖等方面，硕果累累，统计结果如下：（1） 学术论文：在文学评论、文艺争鸣、中国文化研究等中文核心期刊（或C
4、SSCI）上公开发表学术论文共计27篇。（2） 学术著作：在国家级出版社公开出版学术著作共计3部，省级出版社公开出版学术著作共计9部。（3） 科研课题：近三年来，主持在研的国家级课题3项， 已结题的省部级科研课题共计5项，主持在研的海南省社科课题共计9项。（4） 获奖：近三年来，共计获得海南省“社科奖”2等奖1个，3等奖2个；海南省教育厅“海南高校科研奖”1等奖1个，2等奖2个，学校奖若干。二、 学科教学（语文）教育硕士研究生招生专业导师研究方向介绍（部分）： 徐仲佳：中国现当代文学研究，重点为现代文学中的性意识描写。 杨清之：中国古典文学研究，重点为文心雕龙研究。 龙涛：语言学与应用语言学研
5、究，重点为现代汉语语法研究。 李清桓：古代汉语研究，重点为古汉语词汇、音韵及训诂研究。 邓新跃：中国古代文学研究，重点为明清诗学批评研究。 郑岩：作文写作研究，重点为新闻写作与传播研究。 毛明：外国文学研究，重点为欧美现代主义文学研究。 阳利平：中学语文教学论研究，重点为新课改语文教材分析。 陈道谆：文学理论研究，重点为文学阅读研究。三、 学科教学（语文）教育硕士研究生招生专业培养目标： 学科教学（语文）教育硕士专业学位是为适应我国基础教育事业发展与改革对高素质教师的需求而设置的，目的是为我国的基础教育培养掌握现代教育理论、具有较强的语文教育教学实践和研究能力的高素质的中小学语文教师。四、20
6、16年学科教学（语文）教育专业学位硕士研究生招生目录（具体招生数额以教育部批文为准）学制两年，全日制，发双证学科专业名称初试考试科目复试考试科目同等学力考生复试加试科目备注 学科教学（语文）101政治理论204英语二333教育综合903文学综合语文学科教学论当代文学写作教育硕士专业学位, 限中文专业毕业生报考初试参考书目1、中国文学史（四卷本，第二版），袁行霈主编，高等教育出版社，2005年；2、中国现代文学三十年（修订版），钱理群等著，北京大学出版社，2007年。复试笔试参考书目1、语文教育研究概论，周庆元 著，湖南人民出版社，2005年；2、初中语文新课程教学法，倪文锦 主编，高等教育出版
7、社，2004年。同等学力考生复试加试参考书目中国当代文学史（修订版），洪子诚著，北京大学出版社，2007年。现代写作教程（第二版），董小玉主编，高等教育出版社，2008年。本学院招生联系电话：（0898）海南师范大学硕士研究生入学考试学科教学（语文）文学综合科目复习大纲和参考教材一、参考书目：（1）中国文学史1-4册，袁行霈主编，高等教育出版社，1999年版。（2）钱理群等著：中国现代文学三十年，北京大学出版社，1998年；二、考试内容范围：中国文学史1-4册，中国现代文学三十年（一）先秦文学史教学大纲绪论第一章诗经第二章左传等先秦叙事散文第三章孟子、庄子等先秦说理散文第四章屈原与楚辞（二）秦
8、汉文学史教学大纲绪论第一章秦及汉代散文第二章司马迁与汉代史传散文第三章汉代辞赋第四章两汉诗歌（三）魏晋南北朝文学史教学大纲绪论第一章从建安风骨到正始之音第二章两晋诗坛第三章陶渊明第四章南北朝乐府民歌第五章谢灵运、鲍照与诗风的转变第六章永明体与齐梁诗坛永明体第七章庾信与南朝文风的北渐第八章魏晋南北的辞赋、骈文与散文第九章魏晋南北朝的小说（四）隋唐五代文学史教学大纲绪论第一章南北文学的合流与初唐诗坛第二章盛唐的诗人群体第三章李白第四章杜甫第五章大历诗风第六章韩孟诗派与刘禹锡、柳宗元等诗人第七章白居易与元白诗派第八章散文的文体文风改革第九章唐传奇与俗讲变文第十章晚唐诗歌第十一章李商隐第十二章词的初创
9、及晚唐五代词（五）宋辽金文学史教学大纲绪论第一章宋初文学第二章柳永与北宋前期词风的演变第三章欧阳修及其影响下的诗文创作第四章苏轼第五章江西诗派与两宋之际的诗歌第六章周邦彦和北宋中后期词坛第七章南渡前后词风的演变第八章陆游等中兴四大诗人第九章辛弃疾和辛派词人第十章姜夔、吴文英及宋末词坛第十一章南宋的散文和骈文第十二章南宋后期和辽金的诗歌（六）元代文学史教学大纲绪论第一章关汉卿第二章王实甫和西厢记第三章白朴和马致远第四章北方戏剧圈的杂剧创作第五章南方戏剧圈的杂剧剧作第六章元代南戏的兴起与琵琶记第七章元代散曲第八章元代诗文（七）明代文学史教学大纲绪论第一章三国演义与历史演义的繁荣第二章水浒传与英雄传
10、奇的演化第三章明前期诗文第四章明代中期的文学复古第五章明代杂剧的流变第六章明代传奇的发展与繁荣第七章汤显祖第八章西游记与其他神怪小说第九章金瓶梅与世情小说的勃兴第十章“三言”、“二拍”与明代的短篇小说第十一章晚明诗文（八）清代文学史教学大纲绪论第一章清初诗文的繁荣与词学的复兴第二章清初戏曲与长生殿、桃花扇第三章蒲松龄和聊斋志异第四章吴敬梓和儒林外史第五章红楼梦第六章清中叶文学（17231839） “中国现代文学史”部分考试大纲1需要重点把握的内容（1）绪论：现代文学史的时间界定。发生背景。描述对象和宏观特征。（2）第一编（第一个十年）：文学革命的发生与发展。外国文艺思潮的涌入和新文学社团的蜂起
11、。胡适与周作人与新文学初期的理论建设。文学创作潮流与趋向。鲁迅与中国现代小说的开端与成熟。鲁迅的思想发展过程。呐喊与彷徨。野草与朝花夕拾。“问题小说”与文学研究会。“自叙传”抒情小说与创造社。胡适与早期白话诗。郭沫若与女神。闻一多、徐志摩与新月诗派。纯诗。新青年“随感录”作家群。冰心、朱自清与现代散文。“语丝”派和“现代评论”派散文。中国现代话剧的萌芽和诞生。田汉、丁西林与中国早期的话剧实践。（3）第二编（第二个十年）：30年代文艺运动发展的基本线索。革命文学论争与左翼文学思潮。自由主义作家文艺观及两大文艺思潮的对立。茅盾与“社会剖析小说”。老舍与“京味小说”。巴金的小说创作与安那其主义思想。沈从文的湘西小说与田园乡土风格。左翼文学。京派与海派文学。戴望舒、卞之琳与现代派诗人的创作。鲁迅杂文的思想和艺术成就。曹禺和中国现代话剧的成熟。雷雨日出北京人等。（4）第三编（第三个十年）：战争制约下的文学与政治。毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话。赵树理出现的文学史意义。雅俗交融文学创作。张爱玲的小说。徐訏、无名氏的小说。钱钟书的围城。艾青诗歌的独特意向、风格和主题。七月派诗人、九月派诗人的创作。报告文学的勃兴。小品散文的多样风姿。陈白尘的喜剧创作。台湾现代文学的代表性作家。
