高中三年的作文序列设计

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1、1高中三年的作文序列设计 高一学年 高一上学期：记叙文结构的文体特点训练 1、记叙文写作诊断：“生活” 2、作文审题破题指导：破题与组材联系人的生活经历 3、人物描写指导：正面人物刻画手法运用讲练 4、人物描写训练：片断写作训练路遇/写一个家庭聚会场面 5、片断与立意：写好生活的内涵，片断也有立意 6、记叙文结构：写一件事学会运用插叙，丰富文章内容 7、记叙文结构：学会片断组接式结构写好每个片断/片断间会过渡与衔接 8、记叙文结构：学会片断组接移花接木，深化立意。 高一下学期：记叙文立意的焦点话题渗透 9、记叙文写作诊断：寒假纪实 10、记叙文（散文）结构训练：灵活掌握一事一记和片断组接两种结

2、构 11、记叙文（散文）选材训练：写出生活的亮色 12、记叙文（散文）立意强化一：深层挖掘 13、记叙文立意强化二：焦点话题如：真诚/个性与创新/环保节能/生存与尊严 14、议论文写作诊断 15、议论文文体特点训练 高二学年 高二上学期：议论文文体特点训练 1、议论文写作诊断：团队精神 2、论证段写作训练：观点+材料+分析重点解决材料的使用：语言简练，材料丰富（每个论证段不少于两个材料） 3、论证段写作训练：学会比喻论证，学会巧妙说理（过程分析） 4、论证段间逻辑训练：层层深入论证中心论点 5、层进式论证结构训练：提出问题分析问题解决问题 6、层进式论证结构训练：写读后感 7、层进式论证说理训

3、练：提出问题的方式 8、层进式论证说理训练：写好“为什么”（分析问题） 9、层进式论证说理训练：加强行文针对性 高二下学期：深刻丰富地说理强化训练 10、议论文写作诊断：生活在 中 11、综合运用多种论证方法 12、搜集材料训练：发散思维话题的意义：是什么，为什么，有什么影响，达成的方式方法 13、深刻说理训练：正面论证 14、深刻说理训练：加强反面批驳的力量 15、说理文采训练：学会形象说理分析 16、议论文内容深刻性训练：人与社会 高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学17、议论文内容深刻性训练：勇气的力量 高三学年 高三上学期 （110周）议论文训练，从话题序列入手。 1、自信人

4、生 2、经营自己的长处 3、位置与价值 4、人生与社会：团队、环境话题 5、处世原则：取象于钱，外圆内方 6、认识世界：适应 7、心灵与人格：天下兴亡，我之责任 8、追求 9、挖掘 10、和谐 （1120周）以片断组接文章为主，进行说理散文训练 11、走出圈子 高三下学期 （110周）不限文体作文训练，重点进行语言文采训练 （1115周）不限文体作文强化训练，重点进行话题审题立意备考训练 作文训练指导举隅 片断写作及应用 1998年高考作文 品味艰辛（节选） 十四岁的时候，父亲扔给我一把镰刀。“你长大了。”“是的，我长大了，我知道我能干什么，该干什么了。” 一片又一片金黄的麦浪在我眼前翻动，惨

5、白惨白的太阳在我眼前晃动。手上的茧越结越厚，脸上的汗越流越多。我感到我同麦秆一样左摆右晃，后来便一同倒在了麦茬地上。醒来时，父亲说：“娃，你中暑了。”我望着满头麦芒的父亲，禁不住“哇”的一声，哭着扑进父亲的怀里，我感到两颗冰冷的泪滴在我的背上。 以后，在我的感觉中，十四岁永远是一个灾难的岁月。 1999年高考作文 假如记忆可以移植（节选） 假如记忆可以移植，真的可以移植，我希望移植妈妈青年时的记忆，只因为我想亲眼见一见大姨妈。在我还没有出生时，大姨妈已经去世了。妈妈常对我提起她。说她是世界上最美丽的女人，最懂事的女儿，最知心的姐姐，最慈祥的母亲，最出色的医生。但她太疲惫了，累死在手术台上。假如

6、记忆可以移植，我真想见一见她，从记忆中看她的音容笑貌，看她娴 熟的医术，看那整个县城的人为她送行时的悲壮。我想我会被她那颗善良的心所融化。 景物片断写作 荷塘之春（修改稿） 这是一个方形的荷塘。看得出来，它的年岁已经很高了。垒荷塘的青石失去了以前的光辉（大多已经泛出白色，石峰间了水泥不少地方开始剥落）。荷塘的四周的围栏也渐渐地老化了。（有些旧了，不少地方的银粉漆上有了锈迹。） 荷塘的东北方有个亭子，大部分色彩为红色，也有其它几种颜色。（红色的柱子，琉璃顶，浅蓝色的回檐。）亭子的四周有许多图案（四周的回檐上画着四季图，远远地就可以看见春牡丹，夏荷花，秋菊冬梅。），亭子上有一个顶，四个角及四根柱子

7、。（删去）走近一看，亭子里分别画着春、夏、秋、冬时期不同景色的同一座山。（回檐的里面跟外面对应地画着四季的山水景色。春天是粉色的基调，象征着满山的桃花；夏天是深绿的基调，画的是碧绿的大海和褐色的山岩；秋天则是以红色为基调，蕴含的是“万山红遍，层林尽染”的意境；冬天是满山的冰雪，呈现在眼前的是一个冰封的世界。）（四季的图案让人展开了四季的联想。与池下的水遥相呼应，成了小池的点缀。） 一阵风吹来，荷塘荡起清波，（真让人想起“风过处，吹皱一池春水”的诗句。平静的水面上，荡开阵阵细碎的波光，悄无声息。沉睡了一冬天的小鱼在细碎的波光间游弋，没有别的动物来打扰它们。）反射的阳光（阳光从水底反射上来），是那

8、样的柔和。在池内的淤泥中，有许多荷花的败叶，肯定是夏天过完之后未完全死亡的叶子。（静静地沉睡在池底。还能依稀辨清几枝荷茎，倔强地立在那里。）（池水刚刚解冻，水面上没有任何生物，水的颜色与淤泥融成了一体，不很分明。水池四周的冬青墙、柏树倒映在水中，影影绰绰。） 一切刚刚苏醒，好像还带着冬天的梦，但水池跃动的水波已经告诉我，春天已经悄悄来临了。 改后评价：修改稿与原文相比，一是在描写上下了功夫，如亭子的色彩，池水的动态。二是增添了对周围环境的描写和对景物细致的刻画。 写作建议：不能急于为所写的事物下结论，而把重点放在描写出景物的特点上来。力争把尽收眼底的事物，诉诸笔下。 人物片断描写 突然传来了敲

9、门声。“当当当”急促但不响亮。随之进来了一位女教师。她中等身材，披肩发，一身可体的妆束。上身是一个浅黄色绸缎小袄，下穿一条黑色的裤子。显得庄重典雅。（肖像描写）未等她开口，肖老师赶紧起身，笑着说：“用完了。”（动作和语言描写）这位女教师三步并作两步走上前。伸手递过了电话卡。一边应和道：“说是两点钟给他打电话，两点钟刚过，没人了。”脸上露出了微笑。（细节描写）肖老师接过电话卡，那一位女教师便转身出去了。 片断描写的技巧：1、写一个特定的时间里发生的事。也就是指截取生活中的一个场景。2、主要进行人物、环境描写。3、片断可以有主题。但更注重生活的真实性。 片断写作应用 写一个人物同桌 片断一 他叫禹

10、泽西，是我的同桌。也是我的一个好朋友。 他爱穿运动鞋，一条又大又长的运动裤，一件橘色的外衣。 禹泽西相貌平平，头发有些乱，脸上有些地方布满小疙瘩，一双小眼睛，高鼻梁，大耳朵，厚嘴唇。鼻梁上还架着一副度数很高的眼镜。让人一看就知道，他是个成绩优秀的学生。 他个子很高，约1米78（1.78米），这么高的个子，干起事来就不是那么利索了。 这就是我的同桌。 片断二 “王海洲，接球。”禹泽西边说着边把球传给了我。我接住了球，一个转身，绕过了背后的同学，并用脚背轻轻向球门踢去，本以为球可以进的，但被守门员抱住了。“哎呀，你怎么这么傻啊，不会用点力嘛”我回头一看，原来是禹泽西在说我。“有本事你自己试试呀！”

11、“试试就试试，谁怕谁呀。”他边说，边摆出一副满不在乎的样子。 守门员发球了，禹泽西不慌不忙地抢到了球，并绕过了几个队员，右腿一甩，球一下飞进了球门。“哇，进球了，进球了！”他得意洋洋地叫道，“看吧，你不如我。”“才进了一个，下一个看我的。”我不甘示弱，向他挥了挥拳头。其实我知道，他向来直率，敢说敢做，我并没觉得他是在奚落我。 片断三 “啪”地一声，我感到背上一阵剧痛，回头一看，原来是同桌禹泽西打我。“你干嘛？”他摆出一副无所谓的姿势，将双手一摆，说：“不干嘛，叫你。”“叫我只需要碰几下桌子就可以了，你干嘛还打我？你不会脑子有问题吧？”“嘿嘿嘿”禹泽西拿起书做出打我的姿势，我赶忙抱住头。他见我这

12、样，便放下书和颜悦色地说：“说正经的，今天的数学作业是什么?”“你脑子不好使呀，老师刚才说的？你这么快就忘了。”我说完便把自己的记录本递给了他。他抄完之后，说：“不好意思，上课想问题太投入了，没听见。”“那吸取了教训，以后要注意啊。”“一定，一定！”他说完又傻笑起来。 应用：片断组接，连缀成文 他叫禹泽西，是我的同桌。也是我的一个好朋友。 他爱穿运动鞋，（平日里总爱穿）一条又大（肥）又长的运动裤，一件橘色的外衣。 禹泽西1.78米的个头，相貌平平，头发有些乱。脸上有些地方布满小疙瘩，一双小眼睛，高鼻梁，大耳朵，厚嘴唇。鼻梁上还架着一副度数很高的眼镜。让人一看就知道，他是个成绩优秀的学生。（看上

13、去一位饱学之士的样子。） （平日里看上去斯斯文文的一个人，可一到了运动场上，就变成了一个活跃分子。） “王海洲，接球。”禹泽西边说着边把球传给了我。我接住了球，一个转身，绕过了背后的同学，并用脚背轻轻向球门踢去，本以为球可以进的，但被守门员抱住了。“哎呀，你怎么这么傻啊，不会用点力嘛”我回头一看，原来是禹泽西在说我。“有本事你自己试试呀！”“试试就试试，谁怕谁呀。”他边说，边摆出一副满不在乎的样子。 守门员发球了，禹泽西不慌不忙地抢到了球，并绕过了几个队员，右腿一甩，球一下飞进了球门。“哇，进球了，进球了！”他得意洋洋地叫道，“看吧，你不如我。”“才进了一个，下一个看我的。”我不甘示弱，向他挥

14、了挥拳头。其实我知道，他向来直率，敢说敢做，我并没觉得他是在奚落我。 （我也正是看好了他的这一个特点，即使是他偶然对我“大不敬”，我也可以“大人不记小人过”。） “啪”地一声，我感到背上一阵剧痛，回头一看，原来是同桌禹泽西打我。“你干嘛？”他摆出一副无所谓的姿势，将双手一摆，说：“不干嘛，叫你。”“叫我只需要碰几下桌子就可以了，你干嘛还打我？你不会脑子有问题吧？”“嘿嘿嘿”禹泽西拿起书做出打我的姿势，我赶忙抱住头。他见我这样，便放下书和颜悦色地说：“说正经的，今天的数学作业是什么?”“你脑子不好使呀，老师刚才说的？你这么快就忘了。”我说完便把自己的记录本递给了他。他抄完之后，说：“不好意思，上

15、课想问题太投入了，没听见。”“那吸取了教训，以后要注意啊。”“一定，一定！”他说完又傻笑起来。 （这就是我的同桌，一个平凡的人，却又是一个个性十足的人。） 写后评价：本文是在三个片断的基础上连缀而成的。只是加上了过渡段，对原片断的个别词句略作调整。但可以让人对“同桌”的特点略知一二。达到了形象、生动，富有生活气息。 改进建议：1、注重写好每一个片断，片断要具体，写出一定的生活场景，写出人的言行。每个片断写出人物思想性格的一个侧面。注意片断间的过渡。在原有生活的基础上进行提炼。使人物的思想更进步，性格更鲜明。 作业：以自己的老师为素材，写一篇记叙文。要求：不少于600字。用片断组接方式。人物性格

16、鲜明，叙事生动。立意积极，思想健康。 习作例文 心动时刻 2000级6班 李媛 我平凡，但我不普通。因为我是大唐的女儿。大唐的天灵神韵、文清墨香塑造了我。我有高官显赫的父母，我有靓装丽眼的装饰，我是众人疼爱的小姐，我是人人羡慕的公主。我是大唐养育的子女，我精通琴棋书画，我不是百无聊赖的小姐；我会捉针拿线，我不是规规矩矩的公主；我还会骑马射箭。我热爱大唐。 而现在，我要离开这块养我的土地，只为那一时的“天真”冲动：我不要让大唐的女儿成为人们眼中的胆小鬼，我也要证明我不是只会在家中享受荣华富贵的毫无质量的小姐。 我的身后是长长的准备护送我的车马，山间的气息好美，我要在这深山间住一辈子了。也许我会搂着羊群睡觉，也许我会在帐篷中数空中美丽的星星。然而我要离开的是我热爱