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1、常见的修辞方法有哪几种？,拟人,排比,反问,设问,夸张,比喻,一、比喻,定义,比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻句的基本结构分为三部分： 本体（被比喻的事物） 喻词（表示比喻关系的词语） 喻体（打比方的事物）。,作用,（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受 （2）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白 （3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象 （4）起到修饰文章的作用,注意事项,比喻句常有比喻词，如“像似的”“像一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真象”等 有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。 有的同学一看到含有“像”、“
2、好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。,表示比较,1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（南京长江大桥） 句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（卖火柴的小女孩） 句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。 3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。,表示举例,1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（“你们想错了”）句中用“像”字引出作为例子。 2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿”（挑山工）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑
3、山工。 3.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并非是比喻句。,表示猜测,1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（小珊迪）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。 2.小丽好像看出了我的心思（可爱的草塘）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性，只是猜测而已。 3.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。,二、拟人,定义,拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。（例：叶子妹妹说：“太阳公公”这就不是一个拟人句 ） 根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感
4、情。 拟人就是用写人的词句去写物。 这种手法又叫做“人格化”。,作用,能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。,（1）把动物拟人化。,1.蜜蜂引路！ 2.小狗伸了一个懒腰。 3.鸣蝉在树叶里吟唱。 4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。,（2）把植物拟人化。,1.向日葵不断地面向太阳公公做运动 。 2.花儿随风舞蹈。 3.花儿在风中笑弯了腰。 4.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。,（3）把一般的事物拟人化。,1.太阳出来月亮就回家了。 2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。 3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃
5、窃私语。 4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。,三、排比,定义,排比是一种修辞手法，利用 三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。,作用,用排比来说理，可收到条理分明的效果； 用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢； 用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动（这也是排比） 总之，排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果。具体的运用：,（一）用排比写人,可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质
6、是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”,（二）用排比写景,可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清春一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。” 再看郭风松坊溪的冬天一文中“ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。” 这两句都很好地表现出了景物的细微特征。,（三）运用排比说理,可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（为人民服务） “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”（朱自清匆匆） “一日之计在于
7、晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）,（四）运用排比抒情,节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学我和书的故事结尾一段：我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。,种类,1、成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。 例如： 延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 2、分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如： 他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。,3、单句排比 例如： 八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把踢下台
8、；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。 4、复句排比 例如： 如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。,四、设问,定义,设问，是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。,作用,
9、1.可以用设问做文章的标题，这样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。 2.有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。 3.在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。,形式,一问一答式 即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。此种设问，能迅速集中读者注意力。 几问一答式 即先集中提出一连串设问句。然后，集中加以回答。此种设问，能增强论辩力量，引人深思。 连续问答式 即连续地使用一问一答式。此种设问，能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势，具有强大的论辩力量。,注意,一.设问是自问自答。要求问句和答句要贴切，不能答非所问。 二.设问句应用在描写、议论、
10、抒情的前面,以提醒读者，引起下文。 三.设问句，要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要问。,五、反问,定义,反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。,作用,反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。,例子,(1)钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？（丰子恺山中避雨） 肯定句式经过反问表达的是否定的意思。 (2)我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？（黄蒙田竹林深处人家） 否定句
11、式经过反问表达的是肯定的意思。,(3)声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心理难受极了。（黄蓓佳心声） 用集中反问或连续反问，表达激动的感情，以增强文章感染力。,设问与反问的异同,异 形式上：设问是先问后答，反问是只问不答，但答案却包含在句子之中。 作用上：设问主要是为了引起读者的注意， 激发读者的兴趣；反问主要是为加强语气，明确表达某种观点和思想感情。 句意上：设问不表示肯定什么或否定什么，只是一问一答的形式；反问则明确表示肯定和否定的内容，语气通常更为强烈。 同 设问和反问都是用问句的形式表达的，都
12、是没有疑问。,六、夸张,定义,夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。,作用,是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。 夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。,例子,(1)：力拔山兮气盖世。 垓下歌项羽 (2)：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 寄李十二白二十韵杜甫 (3)：蜀道之难，难于上青天。 蜀道难李白 (4)：他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 (5)：敌人处处挨打，寸步难行。 (6)：五岭逶迤腾细浪，乌
13、蒙磅礴走泥丸。七律长征毛泽东 （7）：万里赴戎机，关山度若飞。,分类,1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。 3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。” 又如 宋范仲淹御街行中的 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪也是这个意思。,注意,夸张是表现幻想的必要手段之一
14、夸张的作用还在于它可以突出某一事物或某一形象的特征，更深刻而又更单纯地揭示他们的本质，使读者得到鲜明而强烈的印象。例如胖子学校对小胖子的肥胖作了强烈的夸张描写，使读者对肥胖的危害有更鲜明的印象，并产生更强烈的震撼。 夸张还能增强童话的幽默感和趣味性，如果童话缺少夸张，就会失去光彩。但要注意的是，不能为了博得读者的笑声而滥用夸张，那样只能陷于浅薄和庸俗。,指出下面的句子各用了哪种修辞方法。,1、同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？,（反问）,2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 3、天上的星星怕冷似地钻进厚厚的云絮里。 4、是悔恨吗？ 不知道。,夸张,设问,拟人,5、
15、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了天空中闪烁的星星。 6、天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地来来去去,比喻,比喻、排比,判断下列句子的修辞手法,很多小朋友，好象一群鱼，在河里钻上钻下 敌人像饿狼一样爬上了山坡战士们像猛虎一样扑向了敌人,兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋 忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把苍蝇当做一顿美餐,有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了它们已经“家”化了。,人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切
16、、舒服呢？ 宇宙空间不是大得很吗？ 这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？,谁使长征胜利的呢？是共产党。 谁是我们最亲的人呢?是妈妈。,五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。,学会修改病句： 1、读（读原句） 2、找（找病句） 3、改（对“症”下药） 4、查（查修改后的句子是否正确）,上课的时候，发言积极。,（成分残缺）,上课的时候，同学发言积极。,我们要坚持革命的光荣传统。,（用词不当）,我们要继承革命的光荣传统。,这篇作文的层次和语言都很通顺。,这篇作文的层次很清楚，语言很通顺。,（搭配不当）,他完成了一次又一次的艰巨任务。,他一次又一次地完成了艰巨任务。,（语序混乱）,一打上课铃，我们立刻坐在座位上坐好。,一打上课铃，我们立刻坐好。,（重复罗嗦）,小林和小红边走边谈，他告诉他作业已经完成了。,小林和小红边走边谈，小林告诉小红，他的作业已经完成了。,（指代不明）,凡是学习好的同学，有些是上课特别专心听讲的。,凡是学习好的同学，都是是上课特别专心听讲的。,（前后矛盾）,商店的货架上摆满了葡萄、水果和梨等各种水果
