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1、本文涉及的文稿版权归作者本人所有。角的认识教学反思优胜路小学 谢宏翼一、在生活化的课堂中用数学“数学上的角”跟学生“经验中的角”存在一定的差异，也会在他们的心理产生一种认知上的冲突，也正是这种冲突将激励着学生以更高的热情投入到比较与发现中。二、在活动化的课堂中做数学教学过程中要十分重视对学生的实践操作训练，让学生在实践感知，通过自己的努力解决问题、获取知识。在实际教学中，教师应根据学生的年龄特点和知识水平，按照操作的不同目的采取灵活多样的形式，激发学生自愿参加，发挥学生的主动性、独立性和创造性，从而达到事半功倍的效果。小学生的特点是“听过了，便忘记了；看过了，便记住了；做过了，便真正掌握了。”
2、三、共同观察讨论，建立角的正确表象通过一系列活动，学生已经建立了角的初步形象，接着我们安排了及时的观察、对比与发现，组织学生讨论：“这些角有什么共同的地方？”引导学生得出角各部分的名称顶点、边。逐步引导学生在头脑中建立角的完整表象有一个顶点和两条边。然后及时设计“判断”练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特本文涉及的文稿版权归作者本人所有。征的认识，通过多种方式的参与体验，引导学生深化对角的本质特征的认识。四、寻找生活中的角，巩固对角的认识。由于学生已经形成了角的正确表象，为了加深对角的特点的认识，我们又安排了“找一找、摸一摸、说一说”的体验活动，让他们在身边寻找角，并通过同桌互相指一指、
3、摸一摸的活动过程，既能加深对角的特征的认识，还能让学生把学到的数学知识运用到生活实际中，体验到数学与生活密切联系性，在全班交流的过程中，学生不仅能够再次加深对角的本质特征的认识，也能及时对某些错误的认识进行纠正与弥补。 五、动手做角，加深对角的认识与理解。“动手做一个角”是本课浓墨重彩的部分，这里，提供给学生好多的材料，学生可以借助这些材料做出角，学生展开活动时，老师参与学生中间，即时采集有用信息，为教学服务。有的学生用一种材料不止做出了一个角，教师及时表扬鼓励，这个过程也是学生思维层次的展示天地，也看到了孩子们多向思维的火花在课堂中不断地闪现。 六、比较角的大小、发展学生的思维。本文涉及的文
4、稿版权归作者本人所有。在学生初步感知了角有大有小的基础上，设计了“比较角的大小”的环节，这里注重让学生用自己的方法与语言来描述比较的方法，教师通过有效的引导与小结，将学生的方法加以及时提升，同时培养了他们的思维能力与水平。从教学的情况来看，孩子们的比较方法很多，也很有创意，从中也可以发现学生思维的开放性与层次性。 整课的设计，通过联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过“摸一摸、找一找、指一指、做一做、比一比”的活动过程，在多种感官协调参与下初步认识角。倡导独立思考与合作探究相结合的学习方式，学生通过多种形式的展示与交流，
5、体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。1. 版本说明过河选自义务教育课程标准实验教科书数学学科（北京师范大学出版社）二年级下册。2.教材分析（或教学思路）这节课是第二单元混合运算的最后一节。他的主要内容是在解决问题的过程中，使学生体会到小括号的作用，并且发展学生本文涉及的文稿版权归作者本人所有。提出问题和解决问题的能力。在前几节教学混合运算的过程中我发现，他们会列出这样的算式，如：6+（3*4） 20-（3*4）当我问他为什么加小括号时，他们已经知道了小括号的作用是先算，虽然用的不对，但是说明大家对小括号并不陌生.根据这些情况，在设计这节课时候，主要采取的是
6、让大家通过自主合作探究的方法，让大家自己学习。这节课分成几个部分一：口算通过几道口算题让大家复习混合运算的运算顺序。二：大家通过讲数学故事的形式引出题目。三：把开始的几道口算题加上括号，让大家算，体会，加上括号后计算结果发生变化四 练习书上的题目五 一个多余括号题目的练习。六 加括号的练习,这个题目属于提高练习。3 教学流程教学内容：P17 页过河 教学目的： 1） 通过“过河”的情景，发展提出问题和解决问题的能力2） 在解决问题的过程中，使学生体会到小括号的作用教学过程本文涉及的文稿版权归作者本人所有。复 习同学们，请看卡片，我们先来口算几道题17-497 15+20-5 40+38 5+4
7、5 2+58 4+164 （这几个口算题的卡片算过后贴在黑板上）在做混合运算的时候，要注意什么呢？新授：1创设情景同学们，今年的冬天特别的长，而且特别的寒冷，昨天的那阵寒流过去之后，气温已经升高了很多，看，一群小朋友去春游（出示挂图）请看：谁能根据这副图编一个数学故事呢？大家的数学故事讲的可真精彩，那么咱们给这个故事起个名字吧！这个故事的名字就当我们今天的课题。同学们，这个数学故事的问题是需要几条船，你准备如何计算呢？大家说的真好，现在就请大家拿出练习本写出算式。2.老师注意在下面巡视指导，看看大家都用了那几种方法，并且找学生把这几种方法写在黑板上。（根据平时的观察，大家对小括号已经有了一些认
8、识，预计会有这几种方法）29+25=54（） 29+259 （29+25）9549=6（）本文涉及的文稿版权归作者本人所有。在对这三种方法分析的时候，第一种让大家讲出思路，第二种方法让大家观察,这样写对吗?如果不对请你讲出自己的理由 .(通过讨论,让大家认识到,按照数学故事的要求要先算 29+25,但是根据算式 29+259 却要先算除法,产生了矛盾,那么应该怎样解决呢？小括号有什么作用呢？你以前见过小括号吗？在那里？小括号就象一个特别通行证一样，只要在小括号里面的就要先算。3.练习（1）请大家看我们刚才算过的口算题， 17-497 15+20-5 40+38 5+45 2+58 4+164
9、我们来找一找，哪个题目得 25 （8. 42） ，现在加上括号后 得数是几？为什么得数变化了？（2）我们学的很好，现在请打开数学书，看 p17 （做一做） ，看看哪个小组做的又对又快。（3）请看这个算式 40+(38)，你发现了什么？老师把不该加的括号加上了，这件事情可以用一句成语来形容，你能猜到吗？请你给这些题目添上“（ ） ”。8-67=14 5+26=42 49-6=12如果你是老师，学了这节课后，你准备提示大家什么？本文涉及的文稿版权归作者本人所有。买电器优胜路小学 谢宏翼教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第六单元的加与减第一课时。教学目标：1.知识技能目标
10、：探索并掌握整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。2.数学思考：在想计算方法的时候，能够进行简单的有条理的思考，3.解决问题：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。4.情感与态度目标：体验生活之中处处有数学，经历与他人交流各自算法的过程，在此过程中教材分析：1.设计理念：本文涉及的文稿版权归作者本人所有。新教材试图形成“问题情境 建立模型解释与应用” 的基本叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发
11、，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。因此，在教学中就要让每一个学生体验到数学知识就在身边，生活中充满着数学。这节课本着这个原则，充分利用学生平时经历过的事件，积极创设数学情境，促使学生在实践活动中理解知识、掌握知识，变“学了做” 为“做中学”。同时，学生在学、做、用一体化的活动中，亲身体验到学习的乐趣、知识的价值，进一步激发了学习知识和探索大千世界的欲望。计算是比较枯燥无味的，这就要求教师要把抽象的、枯燥乏味的计算教学变为生动有趣的活动，它会使学生情绪高涨，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此教师在教学中，要善于创设活动情境，使课堂教学始终处于和谐、融洽、兴趣盎然的氛围中。
12、这节课开始就创设了一个淘气全家买电器的情境，使数学教学和学生的生活实际紧密的相连，然后通过大家提出数学问题，使学生获得数学知识并能运用知识解决实际问题，整个一堂课把生活经验数学化，把数学问题生活化，经历了这样四个过程：从生活经验出发-提出并解决数学问题 -获得数学知识-解决实际问题 。 2.教材简析：学生的数学学习应该建立在生活经验和已有知识的基础上，本节课的教学内容是整十、整百数的加减的口算，它是在学生已经掌握了百以内数的加减法的基础上进行教学的。在教学时，教师要注意启本文涉及的文稿版权归作者本人所有。发学生用自己的语言说出自己的看法，通过在计数器上播珠子等活动，引导学生观察，思考，从而领悟
13、到万以内的数的加减法计算方法和百以内数的方法相同，只是范围扩大了。 学生状况分析：我们的学生来自城市，对各种电器非常的熟悉，而且大多数学生都有和家长一起逛家电商场的经验。这节课是在学习学生已经掌握了百以内数的加减法的基础上进行教学的，它也是日后进一步学习万以内的加减法的基础。对于一些孩子来讲整百，整十的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺。所以这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。教具学具：学具里面的小计数器每个同学一个。教学流程：一 复习：师：同学们，下面我们来做几道题，比比那位同学前面的知识学习的最牢固！（在投影仪上出示）（1）5 个百加上 8 个百是（ ）个百6
14、 个百加上 9 个百是（ ）个百11 个百减去 9 个百是（ ）个百12 个百减去 5 个百是（ ）个百1300 里面有（ ）个百1500 里面有（ ）个百（2）5 8 76 158 本文涉及的文稿版权归作者本人所有。95 80 5330 1620124 164 2050 （二）新授创设情景：师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬了新家，今天他们全家要到商场买电器，咱们和淘气一块去，好吗？请看，商场里面有许多的电器：（教师在黑板上贴出洗衣机，冰箱，电视机，电扇）师：同学们，每种电器的价钱是多少呢，请你猜一猜：洗衣机的价钱是一个整百数，它在 400 和 600 之间（500 元）电冰箱的价钱是由一个
15、千和两个百组成的， （1200 元）电视机的价钱比 10 个百少 2 个百（800 元）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位是 1，十位是 6，个位是0，（160 元）（教师说一个学生猜一个，并把价钱写在图片的下面）（没有直接告诉同学们每种电器的价钱，而使通过猜一猜的形式出现，激发了学生的兴趣，而且也使大家动脑了）师：同学们，根据这些信息，你能提出什么问题？生：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱？师：怎样计算 500+800，你有什么好的方法呢？在小组内交流各自的算法。生： 1. 800 2001000 10003001300本文涉及的文稿版权归作者本人所有。2. 500 500=1000 1000+300=13003. 用计数器拨出 500，在加上 800，就是 1300师：你还能提出什么问题？生：买一台冰箱和一台电视机一共需要多少钱？（教师板书学生的问题）师：这个题该如何列式？生：1200 800师：这个题目该如何计算呢？你有什么好的方法呢？请大家想一想，并
