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1、林冲棒打洪教头第一课时第一板块：朗读题目（播放课件：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊”）师：（引子）“话说，北宋政和年间，纲纪败坏。贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起义。这便引出了你们所见的水浒传一百零八将部分之人之事。”师：（开脸儿）今天先表一人（对着图说），此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔（hn）虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军教头。人送外号豹子头。此人姓甚名谁？（板书“林冲”）师：面对千年的人物，该怎样读出来？（生再读，有力量了。）师：说到豹子头林冲谁人不知,哪个不晓,且看水浒传中（课件）：生：（朗读）第六回写到：“花和尚倒拔垂杨柳
2、，豹子头误入白虎堂”生：（朗读）第七回“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”生：（朗读）第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”（跟着老师一起来写写题目，题目板书完整：棒打洪教头）师：让我们好好朗读题目！（课件）生：林冲棒打洪教头。（重音在“打”。）师：（点评）如闻其声！生：林冲棒打洪教头。（重音在“林冲”。）师：（点评）如见其人！生：林冲棒打洪教头。（重音“洪教头”。）师：（点评）打的不是别人，就是这“洪教头”！师：好文在手，须得琅琅上口！今天我们就像细细地朗读朗读这篇文章。（板书：朗读）二、朗读外貌1.（引读）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后生：（朗读）瞧，此人来者不善
3、！咱们好好读出人物的外貌。 （课件）2.谁再来让我们见识见识他的尊荣？(点评：胸脯不够挺啊，再挺一挺；胸脯“挺”了，可头巾不够“歪” ；好多了，一起来体会。)3.洪教头的初次亮相给你怎样的感觉？（傲慢、狂妄）师：将同学们所说的词语归纳起来，那就是：狂妄！（板书）就这么读，人物的形象仿佛就在我们眼前。4.什么叫名著？水浒传就是名著，名著就名在一句话就能写出人物的性格。把你的感受送进去，再读读这句话。（齐读）只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。好一个人前人后，百步威风的主儿！第三板块：朗读语言一、第一次对话1.古人道，仇人相见分外眼红，可这狂妄的洪教头与林冲有怨吗？有仇吗？萍水相逢，却道出了下面的内容，
4、 （出示以下文字）刚才是外貌描写，这里便是人物的语言。 （幻灯出示：朗读语言）2.那好，我们就好好读读这人物的语言。放开声音，选择这人物的语言，读起来。（1）让我们驻足在人物的语言里，细细地朗读一番，且看第一句请注意大官人今天“何故”意思是为什么。谁再来读，体会这“何故”？再看， “厚待”那可是用文中的话解释，那便是杀鸡宰羊，厚礼款待，谁再读，体会这如此的厚待？柴进“何故”如此“厚待”？来，你再问问柴进。真是天下之大，无奇不有，柴大庄主厚待的竟是个脸上刺着金印的“犯人” ，再读！请你带着你的层层疑问，再好好问问柴进！生：“大官人今天何故厚待一个犯人？” （朗读侧重点不同，表达的感情也不一样。
5、）柴进赶忙解释说生：（朗读） “这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头”啊。（2）没想到洪教头又冒出了第二句是啊， “你怎么能如此轻信？”这句话，言外之意就是刚才是疑问，现在可是反问。让我们好好听听洪教头的反问！你快看看这洪教头，看看他给林冲起了多少外号？（教师和学生一起在这句话中提取）有“犯人” “流配的犯人 ” “依草附木” ； “骗吃骗喝”一共四个称呼。个个都是冷嘲热讽，明着说给柴进听，实则是说给林冲听，典型的指桑骂槐，他是怎么一字一顿地数落挖苦林冲的？师：注意，洪教头还是“冷笑”了两声说的，你就是洪教头，来，冷笑两声，再数落。听到洪教头如此咄咄逼人，柴进又解释道生： “你可别小瞧了
6、他呀！”（3）对洪教头来说，这句话恰恰是火上浇油他会怎样“跳起来”的?（学生说出什么样，就直接引导表演朗读。 ）发挥自己的想象，他会怎样“跳起来”说这句话？（动作）（点评： 恩，火冒三丈！吹胡子瞪眼！拍案而起！那真是青筋暴起！看来，洪教头对林冲，那真是一百二十个不满意。想怎么读，就怎么读！）瞧，洪教头从疑问到反问，到问都不问了，干脆直接叫板。朗读至此，你又读出了一个怎样的洪教头？（目中无人、自大骄横、飞扬跋扈）师：这正是“一样人，便还他一样的说话，更还他一样的评价。 ”（板书“骄横 无礼” 。 ）3.此时，林冲听到听到了洪教头这番挑衅，他会怎么想？请你联系林冲的处境，写一写。（二）朗读林冲的语
7、言师：面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，而林冲只说了两个字生：（朗读）“不敢”。师：这“不敢”一个嫌不够，又重复了一遍生：（朗读）“不敢，不敢。”这两个“不敢”林冲是“连说”的生：（朗读）师：虽说自己曾是八十万禁军教头，可山外有人，洪教头毕竟也是教头，怎能造次？于是林冲连说态度如此“谦虚” 。 （板书“谦虚” ）想到人家是柴进的老师呀，不看僧面看佛面，这个礼节我懂啊，于是林冲连说）师：这是一份“知礼” 。想到自己是个犯人，已经连遭不幸，多一事，不如少一事，还是忍着吧，于是林冲连说（生读）师：多么忍让的林冲呀！（板书“忍让” 。 ）再读二、第二次对话1.按理说，既然林冲不接招，这个故事就该结束了
8、，可是正所谓小说讲究“一波三折” ，（板书:一波三折）甚至多折，这样才引人入胜。谁来解围啦？生：（朗读） “我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。 ”2.恭敬不如从命，于是又引出了两人的第二次对话月亮已经上来了，照得厅堂外面如白昼。瞧（自己放声读一读）“先脱了衣裳” ，那叫摩拳擦掌、赤膊上阵，急不可耐。生朗读 “来！来！”接着，洪教头“拿起一条棒掂量一番” ，这是在干什么？那就请你炫耀一番生朗读 “来！来！”这还没完，洪教头又“独自耍了一阵” ，这又是何意？那又该怎么说？生朗读 “来！来！”当他一切准备停当，运满丹田之气，最后才喝道生朗读 “来！来！”听出来，你是由高到低朗读。生朗读
9、 “来！来！”还可以由低到高地喝。生朗读 “来！来！”还可以从语气的节奏上，语气很快生朗读 “来！来！”还可以语气很缓生朗读 “来！来！”3.这场比武宛如箭在弦上，一触即发！这要是李逵，肯定也跟着喝 “来来来，谁怕谁啊” ，可林冲的反应呢？生（朗读）别忘了，林冲是“只好”说这句话的，再读（生：“请教了。 ”）被逼无奈、迫不得已啊（生：“请教了。 ”）这是无可奈何的忍让啊！（回扣板书）尽管如此，林冲还不忘一个“请”字生：“请教了。 ”你看，名著中的每句话、每个词都有着丰富的内涵，都能够读出人物的性格来。第四板块：朗读动作1.话都将到这份上了，一场打斗在所难免！快快朗读他们打斗的动作听你们一读，那
10、可真是 “人如猛虎，棒赛欢龙。 ”我们先看第一回合生朗读：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。“把火烧天”是个怎样的招式？那可是举着棒在头上，像燃烧着的火把，如泰山压顶般滚滚而来，扑向林冲。好！再读这个招式！生：（朗读）“拨草寻蛇”又是个怎样的招式？不是打草惊蛇，而是投石问路，引蛇出洞。就读这个招式！生：（朗读）把这两个招式送进第一回合，加上动作表演读！生（动作表演朗读）洪教头第一棒刚猛霸道，林冲招架之式只是“一横” ，只是接招没有还击，也是知礼啊。2.胜负未分，怎能罢手？第二回合继续！生朗读注意，这回可是“劈头
11、打来” （加红） ，势如猛虎下山，力若泰山压顶，谁来读！这招式之中，洪教头还是那样骄横。还是那样生：狂妄。还是那样生：无礼。再看林冲第一回合是“一横” ，现在是“一退” （加红）这一重，一轻，对比着再来读！这一退也是一种忍让啊。 （又一次回扣板书）3.行家一伸手，便知有没有。该出手时就出手！快看第三回合（朗读）一场惊心动魄的打斗，一个“一扫” （加红）的动作就结束战斗了。他没有花拳绣腿，真是四两拨千斤。结果呢生（朗读）瞧，这就是棒打洪教头的精彩瞬间（出图） 。一场打斗不过三个回合！让我们再次朗读，仿佛亲临这精彩的现场！生再读第七小节。 第五板块：总结1. 书读百遍、其义自见，这堂课，我们通过朗
12、读人物的外貌、语言、动作，对他们的理解就跳到了我们的面前。这节课我们正式通过朗读获得了对人物的理解，那我们也可以说朗读就是理解。 （板书）2.师：这正是生：（齐读赋赞）2. 同学们发现了没有，作者满段满篇地写洪教头的外貌、语言、动作，却对主角林冲惜字如金、点到为止。按理来说，浓墨重彩的该是林冲啊，想想：这是为什么？（学生交流）3.原来，为了表现林冲的忍让、谦虚、知礼，就用一个狂妄、骄横、无礼的洪教头与之相对，进行衬托。如果请你给这种写作手法取个名字，你想叫它什么？4.你们说得有些道理，古人另有说法，我国古代的绘画，为了突出人物面部的线条、表情和色彩，就在画的背面铺上一层白粉，来进行衬托。古人在评点水浒的时候，就把这种绘画中的技法，引用过来，也叫“背面铺粉法” ，相当于你们说的反衬。我们就叫“背面铺粉法” ，请写在旁边。5.同学们，我们发现故事情节一波三折，会使文字读来荡气回肠；而通过描写人物的外貌、语言、动作，采用“背面扑粉法”的手法，将林冲、洪教头这两个人物刻画得栩栩如生，作者为什么要这么写呢？洪教头这般狂妄、无礼、骄横，是不是就是一个歹人？林冲这般忍让、知礼、谦虚，为何也落草梁山呢？且听下回分解。
