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1、1农村小学语文课外阅读教学指导罗山县庙仙乡柴乡小学 蔡虎在 当 今 信 息 量 激 增 的 社 会 里 ， 让 学 生 学 会 搜 集 、 处 理 信 息 ， 培 养 学 生较 强 的 课 外 阅 读 能 力 已 克 不 容 缓 ， 而 农 村 小 学 生 课 外 阅 读 现 状 令 人 担 忧 。在 农 村 ， 良 好 的 课 外 阅 读 氛 围 难 以 形 成 。 由 于 受 自 身 条 件 的 限 制 ， 家 长很 少 去 阅 读 书 籍 ， 也 较 少 督 促 子 女 去 博 览 群 书 。 学 生 课 外 阅 读 习 惯 难 以 养成 。 学 生 阅 读 书 籍 囫 囵 吞 枣 ，
2、粗 粗 浏 览 一 遍 即 是 阅 读 。 很 少 做 读 书 笔 记 ，即 使 做 了 笔 记 ， 也 无 非 是 几 句 好 句 ， 几 个 好 词 。 这 里 我 就 新 时 期 如 何 指 导学 生 进 行 课 外 阅 读 的 话 题 谈 谈 自 己 的 浅 见 ：一 、 激 发 兴 趣 ， 促 成 阅 读 。我 国 古 代 大 教 育 家 孔 子 也 曾 经 说 过 “知 之 者 不 如 好 之 者 ， 好 之 者 不 如乐 之 者 。 ”可 见 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 是 人 们 从 事 任 何 活 动 的 动 力 。 学 生 有 了阅 读 兴 趣 ， 才 能 从 内
3、心 深 处 对 课 外 阅 读 产 生 主 动 需 要 。 因 此 ， 教 师 要 努 力激 发 学 生 课 外 阅 读 的 兴 趣 ， 让 他 们 愉 悦 地 进 行 课 外 阅 读 ， 快 乐 地 接 受 自 己想 要 学 习 的 语 文 知 识 。1、 巧 用 故 事 悬 念 诱 发 阅 读 兴 趣 。 故 事 人 人 都 爱 听 ， 尤 其 是 从 小 就 伴 着奶 奶 的 童 谣 、 妈 妈 的 童 话 长 大 的 孩 子 ， 一 听 到 老 师 说 要 讲 故 事 ， 个 个 精 神抖 擞 ， 双 耳 立 竖 ， 喜 悦 之 情 溢 于 言 表 ， 迫 不 及 待 地 想 一 听
4、为 快 。 记 得 有 一次 ， 我 给 学 生 们 讲 松 鸡 和 乌 龟 的 故 事 ， 当 我 讲 到 乌 龟 们 为 了 让 松 鸡 能整 天 呆 在 洞 里 陪 它 们 玩 耍 ， 便 在 松 鸡 的 同 意 下 把 松 鸡 的 羽 毛 全 部 拔 光 。 这样 松 鸡 没 法 飞 走 了 ， 它 们 的 目 的 也 都 达 到 了 。 可 是 有 一 天 正 当 它 们 玩 得 正开 心 的 时 候 ， 突 然 ， 黄 鼠 狼 窜 进 洞 来 ， 扑 向 松 鸡 ， 一 口 咬 住 松 鸡 的 脖子 讲 到 这 我 嘎 然 而 止 ， 学 生 迫 切 知 道 结 果 。 而 我 却
5、 让 他 们 先 猜 猜 结 局 。在 一 一 否 定 了 他 们 的 答 案 后 ， 我 便 出 示 一 千 零 一 夜 一 书 告 诉 他 们 ，想 知 道 结 果 就 借 读 这 本 书 ， 里 面 还 有 更 精 彩 的 故 事 呢 。 学 生 被 扣 人 的 故 事情 节 激 起 了 浓 厚 的 兴 趣 ， 纷 纷 要 求 借 书 。 这 样 让 听 者 在 享 受 故 事 情 节 所 带来 的 奇 妙 境 界 中 感 受 到 课 外 读 物 的 诱 惑 ， 主 动 去 进 行 阅 读 ， 这 效 果 恐 怕 比任 何 说 教 都 有 效 。22、 谈 自 己 的 读 书 感 受 激
6、 发 兴 趣 。 教 师 要 经 常 讲 述 自 己 （ 或 组 织 学 生 讲 ）阅 读 读 物 后 的 收 获 和 体 会 ， 用 “现 身 说 法 ”激 起 学 生 情 感 上 的 共 鸣 ， 使 之产 生 强 烈 的 阅 读 欲 望 。 同 时 有 计 划 有 目 的 地 搜 集 一 些 关 于 读 书 的 名 言 ， 进行 评 说 、 欣 赏 ； 讲 述 名 人 读 书 成 才 的 故 事 ， 进 行 对 比 、 教 育 ， 从 而 激 起 学生 对 读 书 人 的 崇 拜 ， 对 书 的 渴 望 ， 形 成 与 书 本 交 朋 友 的 强 烈 意 向 。 这 样 学生 就 会 在
7、课 余 时 间 主 动 地 进 行 广 泛 的 阅 读 尝 试 。3、 教 师 要 经 常 有 目 的 、 有 计 划 地 向 学 生 介 绍 一 些 书 中 人 物 、 内 容 精 彩片 断 ， 激 发 学 生 “欲 知 详 情 ， 请 看 原 文 ”的 欲 望 。 如 教 学 快 乐 国 奇 遇记 后 ， 教 师 可 介 绍 木 偶 奇 遇 记 ； 这 样 学 生 就 会 被 兴 趣 推 动 ， 纷 纷 要求 借 书 阅 读 ， 在 读 中 去 感 受 灿 烂 文 化 的 艺 术 所 在 。 实 践 证 明 ， 只 有 培 养了 学 生 课 外 阅 读 的 兴 趣 ， 学 生 才 会 变
8、“要 我 读 ”为 “我 要 读 ”。二 、 教 给 方 法 ， 指 导 阅 读 。兴 趣 虽 然 是 人 们 从 事 任 何 活 动 的 动 力 ， 但 是 学 生 光 有 课 外 阅 读 的 兴 趣 ，只 凭 兴 趣 毫 无 目 的 地 去 茫 茫 课 外 读 海 中 “潇 洒 走 一 回 ”其 意 义 和 收 效 也不 得 而 知 。 我 们 应 该 向 学 生 介 绍 一 些 行 之 有 效 的 读 书 方 法 。 阅 读 的 方 法 有很 多 种 ， 我 这 里 所 要 谈 的 是 几 种 我 们 常 用 而 又 十 分 有 效 的 阅 读 方 法 ：1、 选 读 法 。 这 种 方
9、 法 的 运 用 一 般 是 根 据 学 生 在 课 内 学 习 或 写 作 上 的 某种 需 要 ， 有 选 择 地 阅 读 有 关 书 报 的 有 关 篇 章 或 有 关 部 分 ， 以 便 学 以 致 用 。如 学 习 了 鸟 儿 的 侦 察 报 告 一 课 ， 学 生 为 了 更 全 面 、 更 深 刻 的 了 解 人 类与 地 球 、 自 然 的 密 切 关 系 ， 有 目 的 地 阅 读 人 与 自 然 一 书 。 又 比 如 ，我 们 学 习 了 为 什 么 不 反 过 来 试 试 之 类 的 课 文 后 ， 指 导 学 生 去 图 书 馆 借阅 相 关 的 资 料 ， 再 选
10、择 自 己 所 需 要 的 部 分 ， 用 于 写 科 学 小 发 明 ， 以 培 养摘 录 资 料 和 运 用 资 料 的 能 力 。 同 时 也 丰 富 了 语 言 积 累 ， 提 高 了 阅 读 兴 趣 和阅 读 能 力 。2、 精 读 法 。 所 谓 精 读 法 ， 就 是 对 书 报 上 的 某 些 重 点 文 章 ， 集 中 精 力 ，逐 字 逐 句 由 表 及 里 精 思 熟 读 的 阅 读 方 法 。 它 是 培 养 学 生 阅 读 能 力 最 主 要 最基 本 的 手 段 。 有 的 文 章 引 经 据 典 ， 情 节 生 动 。 教 师 可 以 利 用 这 些 作 品 为
11、依据 ， 指 导 学 生 精 读 ， 要 求 学 生 全 身 心 投 入 ， 调 动 多 种 感 官 ， 做 到 口 到 、 眼到 、 心 到 、 手 到 ， 边 读 、 边 想 、 边 批 注 ， 逐 渐 养 成 认 真 读 书 的 好 习 惯 。33、 速 读 法 。 速 读 法 就 是 对 所 读 的 书 报 ， 不 发 音 、 不 辨 读 、 不 转 移 视 线 ，而 是 快 速 地 观 其 概 貌 。 这 就 要 求 学 生 在 快 速 的 浏 览 中 ， 要 集 中 注 意 力 ， 作出 快 速 的 信 息 处 理 和 消 化 。4、 摘 录 批 注 法 。 此 阅 读 法 就 是
12、 在 阅 读 过 程 中 根 据 自 己 的 需 要 将 有 关 的词 、 句 、 段 乃 至 全 篇 原 文 摘 抄 下 来 ， 或 对 阅 读 的 重 点 、 难 点 部 分 划 记 号 ，作 注 释 ， 写 评 语 。 总 之 读 书 要 做 到 “手 脑 并 用 ”阅 读 才 将 会 变 得 更 精 彩 、更 有 实 效 。阅 读 的 书 籍 不 同 ， 而 采 用 的 阅 读 方 法 也 不 一 样 ； 阅 读 的 目 的 不 同 ， 阅 读的 方 法 也 不 同 。 我 们 应 该 注 重 教 会 学 生 根 据 个 人 不 同 的 阅 读 习 惯 ， 阅 读 目的 、 性 质 ，
13、 选 择 合 适 的 阅 读 方 法 ， 灵 活 使 用 。三 、 创 设 条 件 ， 促 进 阅 读 。1、 组 织 图 书 角 。 为 了 弥 补 学 生 书 源 的 不 足 ， 教 师 可 动 员 学 生 把 个 人 的图 书 暂 时 存 放 在 班 里 ， 组 织 学 生 自 己 管 理 借 阅 。 图 书 角 设 在 教 室 一 角 ， 课间 课 余 随 时 借 还 ， 十 分 方 便 。2、 保 证 阅 读 时 间 。 教 师 根 据 教 学 的 需 要 ， 及 时 推 荐 合 适 的 读 物 或 文 章 ，实 现 课 内 外 的 沟 通 。 同 时 减 少 书 面 练 习 ， 增
14、 加 阅 读 作 业 ， 为 学 生 课 外 阅 读提 供 空 间 和 时 间 。 除 了 允 许 学 生 在 “早 读 ”或 “自 习 ”时 ， 既 可 朗 读 所 教的 课 文 ， 也 可 翻 阅 课 外 的 书 报 ， 还 可 每 周 划 出 一 、 二 节 课 时 ， 保 证 有 计 划地 开 展 课 外 阅 读 及 指 导 。3、 开 展 活 动 进 行 阅 读 。 学 校 、 班 级 经 常 开 展 有 关 活 动 ， 比 如 组 织 朗 诵会 、 图 书 节 、 故 事 会 等 ， 创 造 条 件 让 学 生 广 泛 地 “读 ”， 大 量 地 “读 ”。课 外 阅 读 作 为 课 内 阅 读 的 延 续 和 补 充 ， 极 大 的 开 拓 了 学 生 的 视 野 ， 丰 富了 学 生 的 学 识 。 作 为 一 名 语 文 教 师 ， 我 们 要 积 极 拓 展 渠 道 ， 为 学 生 的 课 外阅 读 保 驾 护 航 。 让 学 生 徜 徉 在 书 海 中 ， 在 书 的 海 洋 中 去 积 累 语 言 ， 亲 近 母语 ， 陶 冶 情 操 。
