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1、128. 干将莫邪教学目标：1读懂课文，理清文章的故事情节。 2分析人物的性格特征，理解文章的主题。 3了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。教学重点、难点：分析人物性格特征，理解文章主题。课时安排：一课时教学过程：一、导入同学们，荆轲刺秦王的故事大家都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？ （学生回答。可能出现的答案：智勇双全；路见不平，拔刀相助；重承诺，轻生死。 ）同学们说得很好。今天我们要学习的干将莫邪 （板书）记述的就是侠义英雄复仇的故事。二、介绍作者及其作品 （先请同学交流课外收集的有关作者及其作品的资料。 ）干宝（？336） ，字令升，新蔡（
2、今属河南）人，是东晋史学家、文学家，著有晋纪 ，时称良史。又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴，有魏晋史家之文特征的2搜神记 。搜神记系志怪小说集，二十卷。原本已失传，今本是后人从法苑珠林 太平御览等书中辑录而成。书中记录的多为神怪灵异，但也保存了一些富于现实主义的民间传说，从不同方面反映出当时的社会面貌和人民的思想感情。三、初读课文，扫清字词障碍 1参照课文注释自由诵读课文。（学生朗读课文，勾画出不认识或拿不准的字词。 ）2给下面加点的字注音（板书或多媒体显示，学生认读后注音）莫邪（y） 重身（chn） 自刎（wn）汤镬（hu） 踔（chu） 踬目（zh） 3. 学生齐读课文，注意读准字
3、音。 四、再读课文，整体感知 （一）翻译课文1学生参照课文注释和工具书疏通文意。2不能自行解决的文字，同学之间互相交流。3讨论交流 使相之（仔细察看） 比后壮（等到） （成年） 亡去（逃亡） 行歌（从事） 奉之（进献） 汤镬（开水、热水） 王如其言（按照） 句式： 子年少，何哭之甚悲耶？ 译：你年纪轻轻，为什么哭得如此悲伤呀？ 煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。 译：（赤的）头煮了三天三夜都没烂， （并）从开水里跳出来，瞪着眼睛十分生气。 （二）整体感知3请学生请根据故事情节，概括故事梗概。 （可用“课文记述 的故事”的句式让学生填空）点拨：这篇课文记叙了干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将
4、遭杀身之祸，后其子赤为父报仇巧遇侠客英雄，用计杀死楚王的故事。五、合作探究课文1这篇课文写了哪几个人物？2分析赤、客、和楚王的人物形象。（学生速读课文，抓住描写人物的有关语句，分析人物的性格特点。 ） 赤为报父仇，至死不渝不惜生命 原文提示：A. 儿曰：“幸甚！”即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。客曰：“不负子也。 ” 于是尸乃仆。B. 煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，瞋目大怒。 客见义勇为，英勇无畏重承诺，轻生死 原文提示：A. 客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报仇。 ”B. 客曰：“此乃勇士头也，当与汤镬煮之。 ”C. 客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。 ”王即临之。客
5、以剑拟王，王头随堕汤中，客也自拟己头，头复堕汤中。 楚王心胸狭窄，残忍暴虐 原文提示：A. 楚王：王怒，欲杀之。于是即将雌剑往见楚王。王大怒，使相之，剑有二，一雄一雌，雌来，雄不来。王怒，即杀之。B. 王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇。王即购之千金。 3写作特色 提示： 本文想象奇特。干将莫邪之子以双手持头与剑交与“客” ，他的头在镬中跃出，犹“瞋目大怒” 。 本文篇幅短小，文字简洁，叙事清楚。六、结合现代观念，谈谈如何理解评价古人复仇观念和侠客的正义行为。（允许学生畅所欲言，鼓励学生谈自己的独特认识。要求阐述观点时要备足理由。 ）4示例：1从古人“复仇观念”言及疾恶如仇、除恶务尽。2从今日法制观念看“复仇”的局限性。3从侠客“言必信，行必果”谈“诚信”的现实意义。4从侠客“路见不平，拔刀相助”看侠义精神的局限性。七、布置作业 1 读完干将莫邪的故事，请你就其中感触最深的一个人物，用一段文字进行评价。 2 根据这个故事，进行合理的想象，把它改写成一篇白话文。
