【部编】三年级语文下册第一单元复习教案

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1、第一单元教材分析 一、单元内容总述 1. 本单元主题：本单元主题是“观察事物” , 全单元包括古诗三首、 燕子 、 荷花 和昆虫备忘录四篇课文，目的是引导学生学会体会优美生动的语句，边读边想象画面， 感受自然万物的美好。 2. 本单元重点： （1）试着一边读一边想象画面。 古诗三首要结合诗句想象画面，能说出诗句描绘的 景象。学习燕子时要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。学习荷花时要边读 边体会这一池荷花是“一大幅活的画” 。 昆虫备忘录图文结合，更易学生了解几种昆虫的 秘密。教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单

2、元安排了习作我的植物朋友，学生要借 助记录卡，把观察和感受到的写清楚。 1 古诗三首 教学目标： 1. 知识与技能：会认“鸳、鸯”等6 个字，会写“融、燕”等13 个字。 2. 过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合 诗意，想象画面，体会作者心情。 3. 情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国 语言文字的韵律美，意境美。 教学重点： 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 教学难点： 在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情” 。 一、复习绝句。 1、读准字音 r n y n yu n y n 融燕鸳鸯 2、看注释。 迟日：春天日渐长，所以说迟

3、日。 泥融：这里指泥土滋润。 鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。 3、解诗意 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的 美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静 态的美。这一动一静，相映成趣。 4、了解绝句 绝句，是一种古诗体，每首四句。 如果每句诗都有7 个字就是 7 言绝句，简称七绝； 如果每句诗都有5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。 5、悟诗情 这首绝句，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情 满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然 和谐。

4、二、复习惠崇春江晚景 1、读准字读 hu ch n t n 惠崇豚 师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。 2、看注释 三两枝：指两三枝桃花。 鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。 3、解诗意 绿色的竹林外几枝粉红的桃花刚刚开放，江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最 先感受到春天江水已经变暖。岸边长满了初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将 要逆江而上产卵的季节啊。 4、知诗人 苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 5、悟诗情 作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一

5、幅 活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 三、复习三衢道中 1、读准字音 m i x f n ji n 梅溪 泛减 2、看注释 一“溪” 、一“山” 、一“泛” 、一“行” ，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。 “不减：并没有少多少，差不多。添：增添 3、解诗意 梅子黄时， 天天都很晴朗， 我乘小船来到小溪的尽头， 再走山路继续前行。 山路上绿树成荫， 不亚于来时途中所见，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。 4、知诗人 曾几：字吉甫，号茶山居士，南宋诗人。清人辑有茶山集。 5、悟诗情 前两句写出游的天气和路线。后两句写游玩归途中的所见所闻。全诗有声有色，

6、以动衬静。 晴空、舟行、绿荫、鸟鸣，构成一幅清新明丽的画面。 教学反思： 2、燕子 教学目标： 知识与技能： 1. 会认本课“伶、俐”等10 个字，其中两个多音字“散、杆” ，会写“拂、聚” 等 12 个字，理解相应的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。 过程与方法： 1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。 2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点： 着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

7、体会燕子的可爱、活泼和“我”对 燕子的喜爱之情。 教学难点： 按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的 顺序观察燕子。 一、导入。 1、指名读生字词语 吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖 指名读这些词语，注意多音字“散杆 ”的读音： “散”在这里读“ s?n” ，另外还有一个读音“ s n” ，组词为“分散”； “杆”在文中读“ g n” ， 还有一个读音是“ g?n” ，组词为“一杆枪”。 二、细读课文。 1、思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每 一段主要写了什么内容？ （第 1

8、 自然段主要写燕子的外形特点；第2 自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第3 自 然段主要写飞行的燕子；第4 段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。） 2、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？ （先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后 观察燕子停歇时的静态。 ） 3、看图学习第 2 自然段。 （1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？ （2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书： 细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花） 4、看图学习第 3 自然段。 （1）看图，说说燕子是怎样飞行的。 （2）指

9、名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、 荡漾） （课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这 样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得 更加生气勃勃”。 ） （4）指导朗读这一段。 5、学习第 4 自然段。 （1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。） “落”字写出燕子的轻巧。 “痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞 倦时的形象。 （3）指导朗读这一段。 这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天

10、的景色，再写燕子飞行的情形，最 后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。 板书 2 燕子 外形：羽毛翅膀尾巴（静） 赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花春光（静） 赶来加入平添生趣（动） 飞行：斜横掠叽沾荡漾轻快（动） 停歇：落痕停（静） 教学反思： 3、荷花 教学目标： 知识与技能： 1. 认识“挨 蓬”等 5 个生字，其中一个多音字“挨” ，会写“瓣、蓬”等 11 个 生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语； 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24 自然段。 过程与方法： 1. 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。 2. 通过情境体验，展开想象

11、，发展观察、想象的能力。 3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。 情感态度价值观：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。 教学重点： 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 教学难点： 对描写荷花动态美的有关语句的理解。 （如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅 活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。） 一、导入： 1、指名读词语 挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿 蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳 二、细读课文 1、重点复习第 2、3 自然段： （1） 一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？ “荷叶挨挨挤挤

12、的，像一个个碧绿的大圆盘。” 你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤” ，注意引导学生体 会荷叶的数量多、形状大、颜色美) “如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” 作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？ 请自由朗读第 2 自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美： 绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像 一幅活的画。） 这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？ 再读第 2 自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、 “冒” 、 “才展开”

13、、 “露出” 、 “破裂”等词语理解荷花的动态美。 ） 解读“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” a这些姿态是什么样的，我们来看看！ （课件出示 14 图片：荷花的三种姿态） b看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将 开的。 ） （板书：刚开的、全开的、将开的） c引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（有的才展开两三片花瓣儿。）全开的呢？ （有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。）将开的呢？（有的还是花骨朵儿，看起来 饱胀得马上要破裂似的。 ） （5）学习第 3 自然段： （

14、课件出示15）师读： “这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态） 2、想象美景，迁移表达学习第4、5 自然段： （1）看到这么千姿百态的荷花，作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第4、5 自然 段。 作者所以会有这些想象，都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想 变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（配乐朗诵）（板书：翩翩起 舞） 三、审美表达，丰富语感： 1想象说话，迁移情感。 小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？ 作者从荷花的香味、姿态

15、、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不 同的姿态描写得更是淋漓尽致。 板书 3 荷花 闻到花香：一就赶紧跑 观赏花姿荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘 荷花：冒出来 - 刚开的、全开的、将开的 幻化荷花：翩翩起舞 教学反思： 4、 昆虫备忘录 教学目标： 知识与技能： 1. 认识本课“录、凡”等11 个生字，培养主动识字的习惯。 2. 默读课文，了解各种昆虫的特点。 过程与方法： 1. 通过默读，感受昆虫的有趣。 2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 情感态度价值观：欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。 教学重点： 了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。 教学难点：

16、体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。 一、指名读词语。 1、出示词语： 备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 大约 2、指名分自然段朗读课文。 二、细读课文。 1、复习 （1） （课件出示 7） “复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。 “想必”可以换成哪些词语？（一定肯定） （课件出示 7） “凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 ”文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）（板书： 蜻蜓、苍蝇复眼 视觉灵敏） （2） （课件出示 8） “瓢虫，朱红的，瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。” 这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。） （板书：瓢虫硬翅上有小圆 点） （3） （课件出示 9） “独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多 为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。” 从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。） （板书：独角 仙 个头大 甲壳硬）