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1、13 精卫填海说课稿 今天我说课的内容是小学语文精卫填海。这是中国神话故事 中的经典之作。 课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们 感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格， 这正是中华民族精 神的象征。本课分三课时进行教学，本节课为第二课时。 语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨 论中、在小组交换中、 在互助学习中， 动口、动脑、动手去学习朗读， 去明白文句，去培养语感， 去受到潜移默化的熏陶。凭据第一学段的 学习目的，学生年事和头脑特点， 在高兴营造开放而有活力的讲堂中， 教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅 读的兴趣。特订定以下三
2、维教学目的： 1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。 2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。 3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。 教学重点：领会精卫与大海的对话景象。 教学难点： 1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。 2、准确有情感地朗读。 朱熹在孟子会合说过： “事必有法，然后而成” 。为了突破重点， 办理难点，顺遂到达教学目的，我重要接纳建立情境法、 朗读感悟法、 互助探究法、 讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中 受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。 讲堂是教学设计实行的舞台， 在多媒体课件的帮助下， 夺取在本次教 学
3、流程中显现以下特点：一、以读促讲，重在感悟。 上课伊始，利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。在课内放手让 学生自己读书，教在点子上。让学生在粗读、精读等阅读实践中走进 文本， 和文本进行平等对话， 走进海神和精卫两个角色， 想角色所想， 说角色所说。课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生 思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一 词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。 巧妙的突 破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。 二、讲一读三，拓展视野。 新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。而低年 级的阅读是教儿童读书，重在开始;低年的级阅读是了解性阅读，重 在感觉 ;低年级的阅读是含糊性的，重在综合。在本节课向学生保举 一首称赞精卫的诗歌，反哺本文，升华主题。同时引领学生走出版籍 的范围，走向更宽阔的语文天下。 三、体验课文，演出升华 在学生明白了课文之后，把课文演出出来，就进一步明白了课文，相 识了脚色的内心，走进文本。 四、延伸教学，适时教育 让学生运用 21 世纪小学生的伶俐，接洽科学，睁开想象，想措施淘 汰大水的产生。教育学生一起来掩护地球，淘汰灾害的产生。勉励学 生多念书。 说到不如做到，总之，在本节课中，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩 子们引领到最肥沃的草地上恣意享受。
