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1、13 精卫填海说课稿 今天我说课的内容是小学语文精卫填海。这是中国神话故事 中的经典之作。 课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事,让我们 感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格, 这正是中华民族精 神的象征。本课分三课时进行教学,本节课为第二课时。 语文新课标中提倡:让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨 论中、在小组交换中、 在互助学习中, 动口、动脑、动手去学习朗读, 去明白文句,去培养语感, 去受到潜移默化的熏陶。凭据第一学段的 学习目的,学生年事和头脑特点, 在高兴营造开放而有活力的讲堂中, 教学中以读为主,要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美,体验阅 读的兴趣。特订定以下三
2、维教学目的: 1、有情感地读课文,读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。 2、发挥想象力,演出精卫和大海对话的景象。 3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。 教学重点:领会精卫与大海的对话景象。 教学难点: 1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。 2、准确有情感地朗读。 朱熹在孟子会合说过: “事必有法,然后而成” 。为了突破重点, 办理难点,顺遂到达教学目的,我重要接纳建立情境法、 朗读感悟法、 互助探究法、 讨论交换法和演出感悟法为学生办事,力修业生在读中 受到情绪的熏陶,在语言实践中学习语言,在咀嚼语言中积聚语言。 讲堂是教学设计实行的舞台, 在多媒体课件的帮助下, 夺取在本次教 学
3、流程中显现以下特点:一、以读促讲,重在感悟。 上课伊始,利用动画片创设情境,激发学生学习兴趣。在课内放手让 学生自己读书,教在点子上。让学生在粗读、精读等阅读实践中走进 文本, 和文本进行平等对话, 走进海神和精卫两个角色, 想角色所想, 说角色所说。课堂活了,学生对文本有了深刻体验,利用低年级学生 思维活跃的特点,做表情来理解“愤怒”,多媒体的运用“泛滥”一 词的情景视频给学生以强大的视觉冲击,其效果不言而喻。 巧妙的突 破重点,这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。 二、讲一读三,拓展视野。 新课程要求我们树立大教育观,要走出课堂,以课内促课外。而低年 级的阅读是教儿童读书,重在开始;低年的级阅读是了解性阅读,重 在感觉 ;低年级的阅读是含糊性的,重在综合。在本节课向学生保举 一首称赞精卫的诗歌,反哺本文,升华主题。同时引领学生走出版籍 的范围,走向更宽阔的语文天下。 三、体验课文,演出升华 在学生明白了课文之后,把课文演出出来,就进一步明白了课文,相 识了脚色的内心,走进文本。 四、延伸教学,适时教育 让学生运用 21 世纪小学生的伶俐,接洽科学,睁开想象,想措施淘 汰大水的产生。教育学生一起来掩护地球,淘汰灾害的产生。勉励学 生多念书。 说到不如做到,总之,在本节课中,我愿做一个牧羊人,把可爱的孩 子们引领到最肥沃的草地上恣意享受。