《人教版高中英语必修二Unit4教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中英语必修二Unit4教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人教版高中英语必修二Unit4教学设计人教版高中英语必修二Unit4教学设计人教版高中英语必修二Unit4readingHoDaisylearnedtohelpildlife教学设计一、教学课型及概况：阅读本节阅读课紧紧围绕单元中心话题“ildlifeprotection”，以飞毯带Daisy去的三个不同地方所遇见的濒危动物的不同境遇为线索展开，从最开始去到西藏遇到快要濒危的藏羚羊开始，让Daisy意识到为什么需要野生动植物的保护，然后飞毯将她带到津巴布韦看到大象良好的生活状况，最后他们去往雨林，在那里让Daisy知道从野生动植物保护中我们可以得到什么，通过这一个个的小场景故事，引导学生通过
2、阅读，提取信息，了解野生动植物保护的重要性。二、教材，学情分析：教材分析：根据“ildlifeprotection”的单元标题，本单元涉及野生动植物保护的相关知识，让学生了解其重要性的同时，也让学生学会爱护我们生活的环境，为我们自己所生活的环境做出自己应有的贡献。学情分析：学生高一刚过半学期，学习了必修一的知识后，他们已经知道如何总体把握，熟悉略读，寻读等阅读技巧，能在老师的指导下总结的主旨大意，但如何在阅读中使用这些方法以及针对不同文体如何选择恰当的阅读方法对很多学生老说仍然比较困难，除此，我们这属于农村普通高中，学生整体英语水平偏低，口语表达能力相对薄弱，所以课堂需要中英结合，帮助他们能更
3、快的融入学习氛围。他们也不能用丰富而准确的语言表达出相关信息。但是他们仍然充满激情，勇于尝试新的教学活动，因此，授课者根据内容和特点，整合信息，帮助学生发展其自主，探究合作的学习能力。然而，学生水平参差不齐，在教学过程中，设置的阅读任务需兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。三、教学目标：语言知识：认识并理解中相关野生动植物保护的词汇。文化知识：在语言学习活动中理解野生动植物保护的重要性，获取、梳理和概括Daisy和飞毯所到的三个地方的所见所闻及所思，通过对各段大意的概括及细节内容的把握，引导学生思考作为学生他们可以做哪些事情来保护野生动植物。激发他们热爱环境，保护动物的精神。语言技能：通过词
4、汇云图预测大意、略读、寻读等阅读技巧的训练，使学生在多模态识读能力上、段落大意概括上、细节内容理解上有更好的提升。学习策略：通过小组活动增强合作意识，在自主、合作、探究的过程中提高阅读能力和交际能力。四、教学重难点：通过自主阅读、合作探究和结果分享，理清大意和脉络结构。立足标题，训练阅读技巧，并培养学生的分析问题能力。五、教学方法：任务型教学法；以学生为主体的教学法。六、教学用具：鸿合i学电子白板；ahoot移动终端网络在线测试，野生动植物保护公益宣传视频；七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图Step1lead-inchectheirpreviehoeor,hichaistonohe
5、thertheypayattentiontothevocabularyasellastheunderstandingoftheords.Beaareoftheiportanceoftheseusefulords,hichcanhelpthetounderstandthepassagebetter.纵横字谜的设计可以帮助学生加强词汇的识记，让他们在玩中对单词进行学习，为接下来的略读和寻读扫清词汇障碍。SeesoepicturesoftheanialsandasstudentstonaetheinEnglishasquiclyastheycan.Payattentiontothepicturesa
6、ndthinabouttheirEnglishnaes.动物图片可以快速将学生带入到相关情境中来，为接下来动物会出现的各种状况埋下伏笔。Step2Pre-readingSeeashortvideoaboutthepresentsituationofsoeendangeredanials.Leadinthetitleof“HoDaisylearnedtohelpildlife”.Arousetheirattentionontheildlifeprotection.用视频的方式让学生看到很多动物有些已经灭绝，有些数量已经很少了，从而唤起他们对此问题的思索，自然而然地引入到课文中来。Useordsc
7、loudtopredictthecontentofthepassage,andhelpthestudentsunderstandthecloserelationshipbeteenthetitleandthepassage.Predictthecontentofthepassageaccordingtotheordscloud.AndnosoethingaboutF.引导学生提取并分析词汇云图中的重要信息，书写重要词汇于黑板，帮助学生预测出的内容，把握线索，提升阅读的速度和质量。Step3hile-readingThepassageisaboutthedifferentexperiencein
8、differentplaces.Enablethestudentstosithepassageandsuarizetheainideaofeachparagraph.Sithepassageandsuarizetheainideaofeachparagraph.此环节旨在指导学生快速浏览，把握各段大意，然后完成白板上的段落与大意的配对练习。指导学生圈出重点词汇，重点词汇的把握可以让学生在阅读时增加结构感和框架感，便于其理解全文，增强语篇意识。Helpstudentstoreadthepassageagainandfindoutthedetailinforationtofinishthetabl
9、e.Readingfordetails.Studentsreadthepassageagainandfindoutsoedetailinforationandcircletheusefulinforationouttofinishthetable.教师在学生阅读的过程中帮助学生圈出重点信息进行标注，然后学生根据自己理解的内容对图表中所提及的不同地点动物的描述进行填写，并分析出Daisy的心情，进一步向学生说明野生动植物保护的重要性。Useahoottochechetherstudentsunderstandthepassagebetter.Andforeachquestion,iftheydo
10、ntgetsatisfiedresults,Iillexplainittothestudentsonebyone.Hereare13questionsforthe-8questionsforTrueorFalseand5questionsforultiplechoices.cooperateiththeirgroupebers.Taeouttheirsartphonetodotheonlinequiz.Theyshouldpayattentiontothequestionsonthescreenandchoosetherightansersonthesartphoneinaliitedtie.
11、Foreachquestiontheyillgetascore,iftheychoosetheansersquicerandrighterthanothers,theirgroupsscoreillbehigher.Sotheyneedtocooperateitheachotherbetter.本环节主要是运用移动终端对学生的阅读理解状况进行在线测试，学生需要小组合作完成本环节，题目会出现在电子白板上，学生手机上只显示答案的图标，选的又对又快的组将会得到比较高的分数，每题都会自动显示答题的状况，错误率比较高的题目老师可以进行详细的讲解，这样对学生哪里还不太懂，哪里理解的不透彻会有很好的把握，然
12、后根据需要逐一解决。帮助学生加深对的理解。Step4Post-readingInordertoephasizetheaarenessoftheildlifeprotection,theteacherassstudentstodothegroupdiscussion“hatshouldedotoprotecttheildlife”.Then,oringroupsandaepresentation.oringroupsanddiscus“hatshouldedotoprotecttheildlife”.Studentsillritedonsoeusefulsentencesorphrases.An
13、dthen,soegroupillsharetheirgroupideaithothers.Throughthisstudentsillnohotoliveithourenvironent.Andtheyillcherishtheirpresentlivesandshotheirgreatdevotiontothenature.根据已学的内容，对学生提出进一步的要求，让他们进行小组讨论，作为学生，“我们应该做些什么来保护野生动植物”，让学生在理解的基础上进行自我的印象加深，让他们意识到可以从自身，从身边的小事情做起来保护我们生活的环境，同时也让他们意识到环境和动物于我们人类而言的重要性，让他们
14、学会和周围的事，物和谐相处，让他们学会热爱自然，热爱环境。Step5HoeorAfterthediscussion,theteacherillasthestudentstoreorganizetheirideasandputtheintosentencesandfinallyforanarticleabout“hatshouldedotoprotecttheildlife”.Aftertheclass,studentsshouldreorganizetheirideasandputtheintoanarticle.Itcanhelpthetoiprovetheirritingsills.本环节主要是想通过将学生所讨论的内容及时进行加工整理，生成文字性完整的东西，学生不但能较好的深挖的内涵，同时也可以对自己英语作文的写作有所帮助。八、板书设计Unit4ildlifeProtectionReadingildlifeneeddecreaseanialsfoodprotectiondienuber
