《外研版九年级Unit1Whenwillthematchbeheld？教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版九年级Unit1Whenwillthematchbeheld？教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 外研版九年级Unit1Whenwillthematchbeheld？教学设计外研版九年级Unit1henilltheatchbeheld？教学设计典型教学设计教学内容odule3SportinglifeUnit1henilltheatchbeheld？科别英语年级九年级设计者时间学习目标词汇:掌握against,standfor,defeat,tough,allo的基本含义及在特定语境下的应用.了解词汇sporting,season的基本含义及在特定语境下的应用.2、语法：基本一般过去时及一般将来时的被动语态在实际语境中的表意功能,构成或基本用法.深化体育精神能编在运动话题下含有一般过去时及
2、一般将来时被动语态的对话.教学后记贴近学生生活的内容总能引起学生的共鸣。本课的各个活动从生活中来，又提炼出相对具代表性的主题，结合学生的身心特点，为他们今后的生活提供指导参考。任务分析学生在第二模块中已学习了一般现在时的被动态，基本掌握被动态的主要结构，但是一般过去时和一般将来时的被动态还没有接触过。这是第一个课时。2、本课时是一个语法导入课和对话通过图片刺激学生的视觉，引起学生的兴趣。通过小组合作学习达到互补的目的，从而使学生掌握本课时的目标。教学准备：多媒体，录音机教学过程教学过程Step1LeadinT:o,hobeautifulyourT-shirtis!hoasitboughtby?
3、Helphi/heranser:ItasboughtbyS:T:hereasitbought?S:ItasboughtinAstoorestudents.2.Asstudentstoorinpairstoaeasiilarconversationliethis：A：hoas/ereyourT-shirt/shoes/trousersboughtby?B:ItasboughtbyA:hereas/ereit/theybought?B:It/Theyas/ereboughtbyT:hoasyT-shirtboughtby?Guess.ST:.Itasboughtbyyhusband.younoIl
4、ieearingsportsclothes.Doyounohy？S:T:BecauseIliesports.Doyouliesports?hatindofsportsdoyoulie?S:basetball.T:Thisgaeislovedbypeopleallovertheorld.anypeoplelieatchingthegaeplayedinNBA.hatdoesNBAstandfor?IhavegotthetheesongofNBAthisseason.Noletsenjoythesong.ButIhavegottoquestionsforyou.one:hatisthesongca
5、lled?Thoisthesongsungby？Playthesongforstudents.Asthetoanserthetoquestions.（ItiscalledoreanditissungbyUsher.HeisfroAerica.Step2DrillT:Aseno,yaoingalsoplaysintheNBA.hichteadoesheplayfor?S:HoustonRocets.Shoapictureforstudents.Andthenasthetoaeaconversationusinggiveninforation.A:hoasRocetsagainst?B:A:hen
6、astheatchheld?B:A:hereasitheld?B:A:hatasthescore?B:A:Laersasdefeated.hatdoyourecon?B:2.T:NextonthRocetsillplayagainstagicShotheanotherpictureAndthenasthetoaeaconversationusinggiveninforation.A:hoillRocetsbeagainst?B:A:henilltheatchbeheld?B:A:hereillitbeheld?B:A:hatdoyourecon?B:Shothepictureinactivit
7、y1.Asthetoaeaconversation.A:hatisHoeagainst?B:Itisagainst.A:hatisthescoreno?B:ItisHoepointstoGuest.A:hatdoyourecon?B:Itsgoingtobeaatch.aybeStep3ordsAsthetoreadtheordsandexpresions.Step4ListenT:TonyandhisDadaretalingaboutbasetballtoo.Letslistenandchectheordsyouhear.Playthetapeforthe.chectheansertoget
8、her.Step5ReadandfillShothetofors.Asthetoreadtheconversationandthenfillthefors.).hiletheyread,playthetapeforthechectheanser.Step6EverydayEnglishShotheiportantsentencesintheconversationExplainfortheandreadtogether.Step7.GraerfocusExplainthestructureofthepassivevoiceforthe.Step7HoeorLearnsoebasetballat
9、ches,volleyballatchesorfootballatches.aeaconversationforoneofthe.youshoulduseasanypassivevoicesetencesaspossible.教学设计特点这个模块的话题是运动，大部分学生都喜欢运动，而农村初中的学生不擅长说，英语的底子较薄弱，所以学生熟知的衣服入手引出一般过去时的被动态，然后以运动为主线，以NBA的图片引出一般过去时和一般将来时的被动态，使学生有话可讲，并在此过程中充分的练习了这两种的被动态和对话中大部分新单词。最后作业设计也体现了学而后用，能充分体现学生的主观能动性。设计理论依据本课以学生学习为中心，设计的任务由难而易循序渐进。根据建构主义理论，在教师指导下的、以学生为中心的学习，强调学习过程中学习者的主动性、建构性。本课还体现了输入假设和输出假设理论。优势及局限分析通过图片的对话训练，学生能较好的掌握这两种时态的被动态，课堂的气氛也较好，学生配合默契，课后的作业学生也能较好的完成，并且完成的质量不错，这种类型的作业拓宽了农村学生的知识面，加强了学生合作学习和查找的能力。但是说方面练的不够，应该加强农村学生口语训练，在课堂上应该给他们充分练英语的时间，把时间还给学生，老师要少说。
