《人教版一年级道德与法治下册《我不拖拉》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级道德与法治下册《我不拖拉》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人教版一年级道德与法治下册我不拖拉教案人教版一年级道德与法治下册我不拖拉教案小学一年级下册道德与法治我不拖拉教案学情分析：对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。教学目标：让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。教学过程：环节1：故事导入，感知拖拉师：同学们，今
2、天上课我们先来听一个故事。师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？生：点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法使得教育引导自然展开。环节2：联系实际，了解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!生1：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。生2：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明
3、天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？生1：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命!生2：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。师：请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？生1：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。生2：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!师：如果生活中的人们也像“拖拉
4、鸟”一样，结果又会怎样？生1：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。生2：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。生3：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。生4：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。师：拖拉会害了自己。师：拖拉真是害己又害人啊!师：师：看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重!师：看到这些，大家想说什么？生：不要拖拉。点评：教师能够有意识地紧密结合教材内容，回到学生的生活事件中去，紧密联系学生生活的细节，帮助其了解拖拉可能给自己和他人带来的严重后果，从而深化了学生对不要拖拉的认识。环节3：真情体验，告别拖拉师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的
5、小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。生：小闹钟!师：对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧!生1：写字的时候，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，眼睛盯着作业本。师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“拖拉”说再见。生2：穿珠子的时候，手不要拿得太高，手要稳，眼睛要盯紧。师：看来，掌握一些做事情的小技巧、小窍门，也能帮我们跟“拖拉”说再见。师：刚才时间还没到，你们怎么就停下来了？生1：太累了，我跳不动了。生2：我喘不上气了。生3：我一直坚持着。师：做事的时候，难免会遇到困难，如果都像这位同学一样坚持一下，一定能完成任务，并且，就可以跟
6、“拖拉”说再见了。师：刚才我们跟小闹钟玩了游戏，大家不仅玩得很开心，而且还学到了跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和坚持!师：小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法，我们一起去看一看。师：说一说小明的好办法是什么。师：你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？生1：我要制定学习计划。生2：多练习，做熟练。生3：提醒自己“快”一点。生4：做事的时候抓紧时间。生5：先把事情做完再去玩。师：同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。这里，老师送给大家一首明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。师：大家知道这首诗的意思吗？生1：时间是宝贵的，要珍惜时间。生2：珍惜时间，要从今天做起。师：对。在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。点评：这一教学设计环节强调教学内容和活动形式贴近生活，符合儿童特点；注重在实践活动中指导学生探究知识，认识生活；运用了一年级学生喜欢的活动方式，实现了道德认识和良好行为习惯培养的基本目标。
