五年级下册《Welaughedalot》学案

《五年级下册《Welaughedalot》学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册《Welaughedalot》学案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 五年级下册Welaughedalot学案五年级下册elaughedalot学案五年级下册elaughedalot学案主题：elaughedalot.一、教学内容：odule9unit1描述Lingling周末活动的一封信。学生进一步学习一般过去时态的用法。二、教材分析：这一课是Reading，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过感知概括应用的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用

2、的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。三、教学目标:知识目标：能听、说、读的单词：ore、oen、actor、told、joe、funny、after、sho、read能理解并使用动词的过去式。能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。2.技能目标能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。能够用一般过去时态描述过去的经历。情感目标培养学生自主学习发现探究、积极与他人合作，增进孩子们的情感交流。培养学生通过阅读，寻找阅读中带来的快乐，在交流中发展语言的能力。四、教学重难点:使用动词过去式描述过去发生的事情。2.听、说、读并正确使用单词：ore、oen、act

3、or、told、joe、funny、after、sho、ready以及这些单词的呈现。阅读方法与技巧引导和渗透。五、教学准备:PPTordcards六、教学过程:Step1：aringupGreeting.2.letschant.Step2：Leadingin一、出示情景T：Lasteeend,Ienttoatheatreithyfaily.hatdidyoudolasteeend?2.Groupor:Tellpartnershattheydidlasteeend.T：ereyouhappylasteeend？canyouguesshatissLiudidlastee?heredidIgo？引

4、导Ienttothetheatre引导学生从单词表查找新单词theatre，并学会拼读。T：Inthetheatre,Theshoasveryfunny，elaughedalot.引出课题Todayelllearn9Unit1elaughedalot.Step3:Presentation一、整体感知T:o！LasteeLinglingasveryhappy.Shelaughedalot.canyouguessheresheent?aybesheenttothe听T：Listentothetapeandthin“heredidshego?”出示幻灯片，齐读childrentheatre.并板书二

5、、Readthefirstparagraph设问质疑，推进阅读。精读、默读结合。Q1：hoereinthechildrenstheatre？listenandthin“hoereinthechildrenstheatre？”以旧引新教授en、oen、actor。2.Q2：hatdidtheydo？Repeatandthinhatdidtheendo？-Theenoreoensclotheshatdidtheoendo？-Theoenoreensclotheshatdidtheactorsdo？-Theactorstoldlotsofjoeshatdidthechildrendo？-Theyla

6、ughedalotUnderlinetheansers.出示幻灯片，让学生阅读后完成连线。enoreoensclothesoenlaughedalotActororeensclotheschildrentoldlotsofjoesRepeatthefirstparagraphandpayattentiontothepronun-ciation.【设计意图】分段阅读，逐层分解，将阅读推向深入。发挥学生自主性学习，探究解决问题的能力。三、ReadthesecondparagraphQ3：AftertheshoheredidLinglinggo？Andhatdidtheyeat？Listenandt

7、hin.引导学生学习新单词restaurant。2.T:Doyoulieeatinghaburgersandchips?T:Butbecareful!Donteattoouch.Itsnotgoodforyou!Ifyoueattoouch,youillbefatterandfatter.Repeatthesecondparagraph.设计意图在课文的教学过程中自然的渗透健康教育。四、整体感知全文,让学生对课文内容提出问题，并指名学生回答。horotethisletter?板书Fro，Lingling2.heredidLinglinglive？板书地址Linglingrotethislett

8、erto板书DearDainghereisDainggoingtogo？DaingisreadyforatriptoAerica.Heisveryhappy.默读前两句回答HoanylettersdoesDainghavegot？hereeretheyfro？Step4：Practice:出示幻灯片：hatdidSadolastnight?让学生以Sa的身份给Daing写一封信。【设计意图】这一环节的设计既锻炼了学生的书写能力，又可以巩固学生对英语书信格式的掌握情况。Step5:Suuphathaveyoulearntthislesson？Step6：Hoeor:Pleaseritealett

9、ertoLingling.组内老师讨论要点：此次备课，老师们先是将我所备课的可取之处进行了总结，然后又提出了许多宝贵建议，现总结如下：可取之处：教学目标设定准确，设计思路清晰。2.教学方法灵活，合适小学生身心发展的特点。课的最后设计的写信也是恰到好处，不仅可以使学生充分操练新句型，而且内容贴近学生生活，定会激发兴趣。改进之处：在开始上课前最好可以复习一下以前学过的短语，为后面的拓展做好铺垫。2、在操练课文时，尽可能地扩大学生的参与面，可以让学生在小组内练习，让每位同学都张开嘴说英语。在拓展部分设计更多的活动，注意贴近学生的日常生活。作业设计时可以给出半控制型的练习，以此降低难度。活动总结：本次集体备课老师们积极性很高，备课中老师们给我的备课提出了许多宝贵的意见和教学设计建议，使我这节课在教学环节上更加紧凑，在内容上更加丰富，在形式上更加灵活，也更使大家意识到集体的力量是无穷的。