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1、一、教案背景1.面向学生： 中学 2.学科：语文3.课时：24.学生课前准备：1.学生查阅朱自清及其作品的简介。2.搜集有关春天的成语、诗句或文章。3.搜集有关春天的图片及朗读材料。二、教学课题教养方面：1.理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者思想感情。3.欣赏作品语言，提高学生对语言的感悟能力。4.学习运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。 教育方面：通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。1.以朗读贯穿始终，在读中悟情。2.通过自主合作讨论的方式，品析画面。3. 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的
2、想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析初中一年级语文课文朱自清的散文春 。 春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。为此，本节课结合 flash、PPT 的使用，用一些精美的图片展示春天的美景，配以优美的音乐，并使用名家的范读视频，让学生在较短的课堂时间内充分感受散文美的意境，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。四、教学方法为了达到以上教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我采用了多媒体教学手段，运用影视、动画、图片的展示，形象直观的将文中所描绘的春天的美景展示给学生，并配以优美的音乐，增加课堂
3、气氛、激发学生情感，达到了最佳的教学效果。具体过程与方法如下：初读课文，感受春天之美赏读课文，品味语言之美再读课文，体会情感之美背诵课文，升华主旨之美利用图片及影视的展示，让学生形象真实地感受作者笔下春天的美丽景色，教师从中点拨指导，让学生结合所看到的景色理解作者写景的方法，感觉作者的思想感情。播放课文春的朗读，让学生的视觉与听觉达到统一，近而使情感得到进一步升华。五、 教学过程1、情境导入（链接有关早春的图片，以“太湖春”为背景音乐，给学生以视觉上的冲击）同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机，无穷的力量！对于
4、我们家乡的春天，你能否用一句话说说你的感受？（学生说对家乡春天的感受。 ）同学们的描述，使我的眼前展现出一幅幅美丽动人的图景。今天让我们走进朱自清先生笔下的春天，去欣赏春天之美。 （板书课题，作者）【百度图片】http:/ 水涨 zhng 起来 散 sn 在草丛 鸟巢 cho 撑 chng 伞 应 yng 和 h 酝 yn 酿 ning 披着蓑 su 戴着笠 l 薄 bo 烟 黄晕 yn 抖擞 su 嘹 lio 亮 赶趟 tng 儿 宛 wn 转【百度知道】春字词解释和注音 http:/ （二）走进朱自清 朱自清(18981948),字佩弦，江苏扬州人,我国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
5、作品有诗文集踪迹 、散文集欧游杂记 背影 、文艺评论集论 雅俗共赏等，收在朱自清文集里 。 散文代表作有：春 背影 绿 荷塘月色等。【百度百科】朱自清介绍 http:/ 朱自清先生用他的生花妙笔为我们描绘了如此美妙的春天，文中一共描绘了关于春天的哪几幅图画？（小组讨论交流）明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图。【百度视频】http:/ 【百度视频】http:/ （1）春花图:如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了花开的热烈，刻画出繁花似锦的热闹景象。【百度图片】http:/ “闹”不仅写出声音
6、，还写出热闹的气氛，把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。让人想起“红杏枝头春意闹”的诗句。王国维在人间词话中说：“着一闹字而境界全出。 ”【百度图片】http:/ ，那么当时朱自清先生怀有怎样的一种思想感情呢？这和他当时的写作背景是分不开的。 春确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的情感写照。 【百度百科】 http:/ 重庆电视台品读栏目中一期专门品读朱自清先生的春的专题节目，感受专家的品评，更深入的品味文章的语言，体会作品的主旨美。【百度视频】http:/ 春是一幅画，她色彩缤纷，春意盎然！春是一首歌，她节奏明快，动人心弦！ 朱自清先生的春是一首抒情诗，一幅风景画，一
7、曲春的赞歌。六、板书设计 盼春春草图春花图春 绘春 春风图 比喻、拟人、反复春雨图迎春图 赞春五、教学反思 春是抒情散文中的精品，作者对于春天来临时的喜悦，我觉得必须利用各种图音资料呈现给学生，方能调动学生的各种感官，达到对课文深层次的理解和体验。因此，我利用网络图片、音频、视频等资源，比如：视频展示春草萌芽生长的状态，配乐朗诵课文，欣赏春花的图片，动态图片品味春雨的细腻，静态图片感受作者对春天的盼望和赞美，给学生以视觉上的强烈冲击，让学生充分感受春天的美好，体会作者的思想感情。在教学中设计了两课时，一是品读课；一是赏析课。意在使学生学有所得，得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法。6、 教师个人介绍本人宋玉芹，女，党员，山东省寿光市建桥学校教师，担任班主任工作，市现代化教育教学能手，参与国家级课题“青少年生命教育有效性研究”的研究，参加全国第九届中小学新课改研讨、讲说课观摩示范展示暨“主体分层探索创新”教育教学理论与实践研讨会的说课比赛，荣获一等奖，制作的课件荣获一等奖，论文获二等奖。另还有多篇论文发表。
