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1、浅谈班班通在语文教学中的应用【摘 要】：多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。而班班通的使用，在课堂教学中恰当使用多媒体可达到事半功倍的效果，深受广大教师的厚爱。 【关键词】：班班通、语文教学、课文情景【引 言】：随着多媒体计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来了无限生机。多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣具有很好的效果。同时也为教育工作者带来了丰富的教育教学资源，加速了教学手段的现代化。近年来，随着电脑的普及和教学设施的改善，班班通也应用于课
2、堂教学，把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起，精心设置、合理运用班班通进行教学有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师在教学中重点难点不突出，达到优化课堂结构、提高教学效果的目的，从而更好地为开展素质教育服务 一、班班通在语文教学中的作用1.用班班通可以激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。语文教学过程中，用多媒体提供声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的“万花筒”，
3、它的美千姿百态，教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美，等等。正如叶圣陶先生所说的：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。”但是大自然虽有取之不尽，用之不竭的美的源泉，大都在千里之外万里之遥，不可能让学生随时身临其境，亲睹之景，这时，班班通助了我们一臂之力。通过优美的风景录像再现课文景物。让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。在教学美丽的小兴安岭时，一上课，我就告诉学生带他们去一个人间仙境，我打开班班通把这里四季的美景一下子推到学生面前，在优美的抒情朗诵声中，春天里
4、流水淙淙、万物复苏，夏天里树木茂盛、雾气浓浓，秋天里落叶飞舞、累累硕果，冬天里白雪皑皑、万籁俱寂，学生们完全被感染了，他们眼盯屏幕，侧耳倾听，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这时，问学生：“小兴安岭给你们留下了怎样的印象？”学生不禁感叹：“小兴安岭真美啊！”在班班通所创设的情境中，学生感受到了实实在在的美，心中的爱油然而生。使学生感受到语言文字的美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。收到了良好的教学效果2.运用班班通可以启发学生的想象力，培养学生的创新思维。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。” 想象犹如一条焊接已
5、知和未知的焊条，是孕育学生创新能力的温床。利用班班通组织教学，能有效诱发学生的想象力，开拓思维，让学生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。如在教学狼和小羊时，我用生动的画面把学生“引入”故事，在让学生看动画分角色给“狼”和“小羊”配音。这样学生就能很快的进入课文的情境之中，似乎与“小羊”一同面对狡猾凶残、不讲道理的“狼”，抓住时机让学生续编故事，想象小羊的命运在多媒体动感画面的感染下，学生创造性思维的火花进发出来了。有的说：“小羊一闪，狼来不及收住脚，一下子掉进河里淹死了”。有的说：“猎人刚好路过，一枪把狼打死了”。还有的说：“小羊和狼斗智斗勇，最终逃离了危险”这样拓展想象，既培养了学生的创造性
6、想象能力又培养了学生的说话能力。3.运用班班通可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的求。运用班班通这种密集形的信息，为学生学习提供了大量的信息。可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。 4.运用班班通可以弥补教师自身不足，促进教师对教材的深入理解，完善课堂教学结构。教师作为一个传授知识的个体，他所承载的知识和信息是有限，备课时先要把课文理解透彻，然后再根据教学内容去搜集相关资料。通过阅读材料，教师对课文中提到的知识点会理解得更加透彻，并且还可以了解与之相关的其它知识，甚至还可借
7、助资料解决一些教师本来感到疑惑的知识要点。一个有能力的教师不是传授自己有限的知识，而是向学生传授获得知识的方法，即培养学生的学习能力，以求获得更广泛的知识，这样才能超越教师，超越众人，获得成功。现今的网络世界提供了这个平台，使之成为一种可能。说心里话，对于南极我所知道的也是有限的，何不坦然相告自己的不足，借助于网络所制作的多媒体，与学生共同学习共同提高呢。向学生适时的显现教师的另一面，也不失为一个上策，我想学生亦喜欢学习型教师的，亦喜欢与他们为伍为友的伙伴型教师。二、班班通在语文教学中的运用。1.借助班班通，营造特定氛围，优化教学导入。著名特级教师于漪有这样一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心
8、灵上，激起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”新课导入是起始课,学生情绪尚未稳定，巧妙运用班班通，精心创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，开发潜在智慧。成功敲好这“课的第一锤”，为整堂课的教学作好铺垫，然而，在以往的教学中，由于传统教学媒体的局限，往往难以如愿以偿；而班班通介入语文教学，它可以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣。情景历历如在眼前，再加上声情并茂的朗诵，特殊的情境，营造出一个特定的氛围，使学生如临其境，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，强烈地叩击着学生的心灵，激起学生的阅读兴趣和愿望，使学生的情感在
9、欣赏语言美、自然美的过程中得到陶冶和净化。2.运用班班通再现课文情景突破知识的重难点如何巧妙的突破文章的重难点，这一直以来是我们语文教师不断思考的问题。在教学过程中，我们发现只要恰当运用班班通巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如：落花生一课，理解父亲谈花生的两段话的意思是重点，特别是借花生说道理是难点，教学中利用班班通显示画面：左上方是“落花生”图，形象地演映出落花生“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道的特点；右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”；下面是活动文字片。在教学中，我让学生一边看图
10、，一边听录音，一边品味文字意思，使声形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比的写出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，从视听创设的感知中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点，从而反映花生“谦逊朴实，不哗众取宠”的品质。同时让学生读读议议，使学生的情感和作者的情感发生共鸣，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一哲理，文章借物喻理的难点迎刃而解。3.借助班班通拓宽视听范围，训练记忆能力，完成教学目标。人类感觉器官获取信息主要靠视、听觉，而传统教学主
11、要是通过听觉让学生记忆，这种记忆较为枯燥，为被动记忆，记忆的时间也不长。多媒体则从不同方面刺激学生多种感官，形成学生大脑皮层多个兴奋中心，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自学的感知思维中培养了记忆能力。如：松鼠一文中有一段描写松鼠的。为了便于学生观察，就可利用多媒体制作一个放大的松鼠镜头，让学生从松鼠的样子、生活习性等方面进行细致的观察。通过观察学生看着画面，就能很快的体会到松鼠的外形特征。学生对松鼠外形特征的认识更直观、准确、记忆也就更为深刻了。大大优于传统的反复讲解，强调记忆。4.借助班班通，搭建对话平台，促使自主发展。班班通教学的最大特点是个别化，它可以为学生建立一个自我学习环境，提供一
12、个自由的思维空间和思想驰骋的天地。学生通过人机对话，借助教学软件和联网系统获取有关信息，按照反馈提示进行自我协商，自由提出问题，自我解决问题，实现真正意义上的“自我学习”和“自我突破”，从而促进学生加深对自我情绪的理解和自我意识的觉醒，达到“自我教育”、“自我成长”的目的。让学生带着问题借助软件中大量的文本内容和信息反馈内容进行自主学习，学生可根据自己的理解水平和审美情趣选择学习内容。这样可以唤起探索问题的兴趣，激发思维动机，从而调动学生的学习主动性和积极性。使学生在自我学习过程中，自己帮助自己，树立自尊、自强的理念；自己挑战自己，培养独立自主的个性；自己感受自己，体会成功的快乐；自己战胜自己，达到人格的升华。 总之，我们应该认识到，运用班班通的语文教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。我们应该相信，如果我们在运用班班通的过程中能时时注意为教学服务，为学生服务这一点，以人为本，扬长避短，班班通辅助语文教学作为一种新型的教学模式一定会发挥出更大的优势。浅谈班班通在语文教学中的应用付留德新郑市孟庄镇洪常小学2012.1“班班通”使用经验材料
