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1、 1 小数与单位换算小数与单位换算（例（例 1 1）说课稿）说课稿 各位老师下午好！ 今天我将为大家说课的课题是：小数与单位换算（例 1） 。 下面我将从教材分析，教学方法，教学指导，教学程序等几个方 面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。 首先，我对本节教材进行一些分析。 一、 教材分析 本节内容在全书的章节地位： 小数与单位换算（例 1） 是小学 数学新教材第四单元第 11 节，在此之前学生已经学习了小数点移动 引起小数的大小变化， 学生已经掌握了小数点移动引起小数的大小变 化，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节课在教学中训练 学生的数学思想。 二、 教学目标 知识与技能：掌
2、握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。 过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决 问题的思路的多样化。 情感态度与价值观：体会数学知识在实际生活中的应用价值，激 发学生的求知欲，培养发散思维能力。 三、说三、说教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。 难点：掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。 四、说四、说教法与学法：教法与学法： 2 教法：创设情境，质疑引导。 学法：小组合作探究。 五、说五、说教教学学准备准备： 多媒体课件。 教学教学过程过程： 一、谈话引入 师：同学们你们都有好朋友吗？（有）老师也有，老师的一位好 朋
3、友身高是 1m63cm，你知道她是多少米吗？今天我们就来学习类似 这样的问题。 【板书课题：小数与单位换算（例 1） 】 二、学习新知 出示 4 个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。 师：1、这些数据太乱了，怎么比呢？ 师：2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据 进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了。 三、探究新知 师：把上面的数据改写成以米为单位的数。 1、80cm=( )m （1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。 80cm 1m45cm 1.32m 0.95m 3 （2）策划自己的表达方案，小组讨论。 （3）全班交流。 方法一：80cm=80/100m=
4、0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=（80100）m=0.8m 方法三：80100,可以直接利用小数点移动的规律。 师：你喜欢哪种方法？为什么呢？ 2、1m45cm=（ ）m （1）尝试 （2）交流 1 米 45 厘米，1 米已经是用米作单位了，只要将 45 厘米改为米 作单位，再将 1 米作整数部分，45 厘米化成米的小数作小数部分就 可以了，45 厘米0.45 米，因此 1 米 45 厘米1 米0.45 米1.45 米。 （3）理解 1 米 45 厘米表达的意义 （4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？ 识记歌谣： 1、单名数单名数 先看单位后看数，单位变大数变小，数要
5、变小用除法，除以进率 得结果。列个式子算一算，或者移动小数点。 单位变小数变大，数要变大乘进率，列个式子算一算，或者移动 小数点。 例：80cm=( )m（单位变大，数 80 变小，进率是 100, 4 80100 或把 80 的小数点向左移动两位。) 2、复名数单名数 复名数、要变单，中间一分异先变，变化方法还照前，单位变后 两数加。 例： 1m45cm= （ ） 米 （ “异” 代表 45cm， 45cm=0.45m， 1+0.45=1.45m） 四、巩固练习 1、第 49 页第一个“做一做” （1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。 （2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？ （3）用自己喜欢的方法独立练习。 2、课本第 50 页第二题。 （ ）g ( )kg( ) g （ ）kg ( )kg 五、拓展 5 六、课堂总结 通过本节课，你学会了那些知识？ 七、布置作业 第 50 页练习十二，第 2 题； 第 50 页练习十二，第 4 题（1） （3） ； 第 51 页练习十二，第 8 题（1） （4） 。 你知道我身高是 多少米？
