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1、四年级（上）Unit 3 Story time教学案例活 名称：Help Each Other 明： 明：PEP Book3/Unit3/Story time1 课时活 目的： 教 通 学生合作互助 故事，达到了故事教学分 教学的目 ，使学生各尽其才，各有所得。适合 ： 一 （小学四年 ）活 材料： 音内容、 6 表格、 6 套故事 片 言技能： Listening, speaking and reading 言知 ： 与描述人和物特征、 好相关的 与句型，以及相互帮助 所需用的相关句子。提示 及句型：1. 必备句型I like /This is /It s /My friend is.2.
2、展 与句型Turnip, fish, bamboo, grass, giraffe, panda, pull, helpWhat a big/fresh.I can . /I can t.Come on.Please help me. /Let me help you!We are coming!教学 程：Step One (Warming up)1. Greeting2. Short play3. Sing a song:Friendspurpose 前的 short play 学生巩固旧知 、 身操 口 搭 了展示自我的舞台；歌曲friends 既活 了气氛又直揭本 主 并 新知做好 。S
3、tep Two (Pre-task Lead in)1. 听一段录音，录音中有许多动物在讲述自己的爱好。T：Have you got some friends?Ss: Yes, we have.T: Who are they? What do they like?S1: My friend s name is Wei Yixing. She likes music.S2: I have three friends: Cao Cao, Zhao Heda and Huang Binghong. Huang Binghong likes sports. Cao Cao and Zhao Heda
4、like animals.S3: .T: I m so glad to hear that everybody has good friends. Andouy know each other very well. But do you knowwhat the animals like best? Let s listen carefully and find out.purpose Friend 是学生有 可 的 ，教 以此 引子，适 地把“球 ”抛 了学生， 学生有充足的 和空 在真 的 境中，有意 地、充 致地交流。一方面学生欣喜地 得了周 朋友的真 信息，另一方面 言的 操 也在潜移
5、默化中完成了。同 ， 些 又 听 音做好了 言准 。1. 学生以小 （ 6 人小 ） 位，跟据 音内容完成 条上 物和食物配 。My favoritecat( 片 ) giraffe( 片 ) panda( 片 ) rabbit( 片 )bamboo( 片 ) turnip( 片 ) fish( 片 ) grass( 片 )purpose 学生 着 听 音，可以使他 的注意力高度集中，听的效果更好。此 的小 合作是 后面的合作学 做好 。1. 两小 上前 果，描述 用上“I like ./It s . ”等句型。T: Which group wants to have a report for
6、 us? (Group 3 came out)S1: Hello! I m Miss Cat. I like fish very much.S2: Hi! I m Mr. Giraffe. I like grass.Step Three (While-task)1.将全班分成6 ，每一 有一套（即6 ）故事 片。T:(教 手指表格My favorite说 )From here, we know rabbit likes turnip best. Do you like rabbit? Why?S1: I like rabbit. It s white. I like white.S2: It
7、s lovely.S3: It has two red eyes.T： So do you want to listen to a story about rabbit?purpose 教 提出前两个 的目的是 学生建立一个与rabbit 有关的信息沟，在有限的 堂 内，尽可能多地 学生 造 言 出的机会。同 又水到渠成地 渡到故事教学。1. 六 学生同 开始听故事片断（每 学生将听到不同的故事片断），并跟据所听到的 出与之相 的故事 片一 。2. 反复模仿 音， 内互助，尽量使全 成 会 并 音内容。（教 在教室内巡 ，并 行 性帮助）purpose 组内互助，模仿录音体现了分层教学，使每位
8、组员有事可做，乐此不疲。同时，因为孩子们有了属于自己的充足的交流时间与空间，他们是自主和自由的，因而也就有了动力。1. 将本组选出的图片贴到黑板上。六张图片构成了一个完整的故事。T: Do you have finish? Please put your picture on the blackboard. ( 每组组长分别将图片按顺序贴黑板上。)T：Good job, this is our story!purpose 此时学生突然发现，他们在不经意中居然编成了一个故事！那心情是何等欣喜若狂，学习的热潮再一次高涨。于是教师抓住契机，进入下一个环节 合作编故事。Step Four (Post-
9、task)1.六组学生看着图片相互合作口头编成一个完整的故事。2.各组派代表上前合作表演故事。purpose 此环节是一个 “ Language focus阶段”，对学生来说这是上阶段学习成果的展示过程，就教师而言这是学生学习的反馈过程，教师要跟据反馈情况适当的对这一成果进行评判，并对此过程中出现的一些语言错误进行矫正。Step Five ( Follow-up activity )(Let me help you)T: 每个人都有自己的闪光点和不足之处， 那么何不让大家互相帮助呢！ 选出两位朋友作为自己的帮助对象，设计一张表格记录下自己和朋友的特征及爱好。 在全班作简短的口头陈述， 并表明自己能帮助朋友的理由。purpose 最后教师设计了一个挑战性活动 “ Let me help you，是”让孩子们 “跳一跳， 摘果子 ”，又是对本单元的综合语言运用能力的扩展，因这项任务活动与孩子的生活贴得很近，虽有一定难度，但还是很具有挑战性。同时，它又紧切本单元和本故事的主题，是一个很好的人文主义教育活动。
