《四年级上册科学教案-第1单元第6课植物的果实｜粤教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-第1单元第6课植物的果实｜粤教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元植物的身体第 6 课植物的果实教学目标1、了解植物果实的基本构造。2、初步学会解剖果实的技能； 培养根据事物特征进行分类的能力。3、培养探究植物果实的兴趣。重点：学习解剖果实的技能和果实的构造。重难点：学习解剖果实的技能和果实的构造。设计：提出问题 观察分析 结论方法：观察、实验、分析教学过程一、导入新课，引发认知冲突，明确研究问题。导入：通过前面的的学习，我们知道花子房发育而成的就是果实，这节科学课我们就一起来研究植物的果实。 板书：植物的果实挑果实，说理由。师：老师搜集了一些东西，请看投影仪，这些可都是植物身上的一部分。你都认识吗？我想请你们以小组为单位帮我一个忙，把你认为是果实的
2、挑出来，边挑还请和小组同学说说，为什么认为挑出的是果实，理由是什么？学生汇报理由并质疑，教师板书梳理。明确问题：什么是植物的果实。师：刚才大家在挑果实的时候，意见不一，虽然也说出了理由，但却也存在的矛盾和疑惑。也就是说我们筐里的有的认为是果实，有的认为有不是果实的。 那到底什么是植物的果实呢？观察比较，发现同异，操作研究问题。1、教师引导研究公认果实的结构来判断疑似果实。师：老师发现你们各小组也有挑出一样的几样，看看是什么？你打算怎么研究公认果实，有什么想法在小组里讨论下，老师待会要比比哪个小组有想法。开始！小组讨论办法，梳理研究果实结构的思路。教师下去指导。师总结：这其实就是研究果实的什么？
3、（指黑板）结构板书：结构小组讨论约一分钟，引导学生动手切，找寻公认果实的共同点来判断疑似。教师示范横切和纵切，明确操作流程，提出实验要求。教师边讲解边演示切的过程： 我们拿好苹果，放正，用小刀对着正中线，竖直切下，这叫纵切； 再看梨，放正，对着正中线，用小刀拦腰横切下，这叫横切；刀口锋利注意安全；由组长统一操作。师：切好后的苹果放在一边不要动，便于观察，再用画图和文字的形式记录下你的观察就更好了。所以老师也为你们每组准备了观察学习单，待会由记录员填写。现在我们以苹果为例，仔细观察这一半，外面有什么？里面有什么？生：外面有皮（师画，指，标注：皮）果肉（师：指，标注：果肉）里面有种子，种子的外面还
4、包着一层壳（师指，标注：种子） 。出示课件：实验要求，特别提醒用刀安全。学生活动：分组实验、观察、记录。师：苹果我们已经举例观察过了，请这几组切猕猴桃观察填写，这几组切梨观察填写，我再请 2 位同学上黑板观察并画出刚才我切开的梨子的结构图。开始！ 教师巡视，帮助孩子有序画图，并从中找到记录详细的单子：能找到果核等。分别选 3 组学生汇报交流：让学生拿取学习单到投影仪上汇报，要求说出：果实的名称，横（纵切）结构图介绍。教师总结：果实的结构是什么。师：请看黑板，大家找到公认果实的结构都有这些共同的特征，而植物学家对果实的结构有着更简洁的划分。科学上规定植物的果实就是由果皮和种子组成，也就是说种子之
5、外的都叫什么？（果皮）果皮包括大家观察到的果肉、种子外的壳等。看课件：苹果和猕猴桃的结构图。板书：大括号、果皮。形成结论，判断比较，强化理解。学生反馈果实的结构。师：谁来说说果实的结构什么？由什么组成？ 师贴总结语，全班齐读。讨论种子和果皮的作用。师：那你知道种子和果皮有什么作用吗？请 2、3 位学生说。师：有的果实果皮坚硬，是为了保护好里面的种子；有的果实肥厚多汁，也是为了吸引动物食用，然后帮助它们传播种子。果皮和种子他们是相互依附的关系。判断疑似果实。师：我们找到了果实的结构特点，现在能否判断疑似果实呢？说说你的想法。四、全课总结，欣赏生活中的各类果实。依据板书回顾知识形成的过程。师（指板书说）：通过这节课，我相信大家对以后判断植物的果实应该更有科学依据了。其实，科学知识的获得不仅能从多种平台取得，例如上网等，更要靠大家抓住关键点，多动手、多动眼，更要勤动脑，自己也能获取。欣赏生活中的各类果实。师：植物的果实分类依据很多，大家有时间可以到网上查阅。这里我们再欣赏下生活中的各类果实吧！布置作业上网找一找：世界上一些有趣的花，下节课和同学们分享你找到的知识板书设计植物的果实果实果皮（外、中、内）种子
