《六年级上语文单元教学设计-“亲情”鲁教版(五四制)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上语文单元教学设计-“亲情”鲁教版(五四制)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本单元以家庭、亲情、友情为主题，选文兼顾诗文，兼顾古今中外，写出了亲情的多样性和丰富性， 亲情往往还包含着深刻的社会和时代内涵。本单元学习重点是感知内容、积累语言、变式创意朗读、圈点勾画批注、借鉴写法。鲁迅先生的风筝 ，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。散步的题材及其平凡，意蕴却极其深刻，从中可以领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。诗两首都抒发了子女多母亲的爱，在母爱身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐；远离母亲，思母之情是何等哀伤。咏雪勾画了古人家庭教育、家庭文化生化的画面，两代人在富
2、有文化气息单元的交流中透出一种生活的雅趣额文化的传承。阅读陈太丘与友期是写陈太丘之子元方的聪颖机智的，小小年纪就知道维护父概说亲的尊严，可以见出父子亲情。本单元学习分两个专题：专题一：感 受亲情以风筝 散步祖父、后园和我为例学习。首先以散步为例让学生感受了家庭中三代人之间和美温馨的浓浓亲情，让学生体会到亲情的可贵。以散步为例文，在让学生在感受温馨的亲情的同时，借鉴文章表达亲情的写法记叙文写作五笔结构法（余映潮老师提炼）其次，本专题以风筝为例从另一个视角让学生体会到另外一种亲情，感悟在误解和冲突中蕴含的亲情。本文以多角度解读，从中培养学生探究性阅读和创造阅读能力，家庭式社会的一个细胞，家人冲突的
3、深处，往往包含着深刻的社会和时代的内容。再次，祖父、后园和我一文主要用来通过学生的变式朗读，更深入地体会文本要表达的情感，积累美词，学会圈点勾画批注阅读，从而得到写作借鉴。专题二：抒写亲情。此内容为单元主题阅读课内容。其研究性学习聚焦在如何表现亲情，结合学过的三篇文章，和学生搜集到的其他亲情类的诗文，梳理亲情的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过学生的阅读展示读、唱、演、画、写，以及亲情表现的细节交流，丰富学生的亲情素材，并通过写作将生活素材转换为写作题材。第一专题学习1. 朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的脉络，把握文章的主旨。2. 积累生动优美的词语，理解作品中蕴含的丰富细腻的思
4、想感情。学习3. 变式朗读，感受亲情。目标4. 圈点勾画批注文本，归纳借鉴写法，结合自己的切身体验，体会并学会表现浓浓亲情。重难重点：目标24，难点：目标4点课堂学 习 内 容学法指导流程亲情是什么？ 亲情是一本字典， 在它的体内， 你能找到 “欢乐”一和“温暖”；亲情是一颗明星，在漆黑的夜里，它能给迷途的心指引方向；亲情是一根绳索，用它的身躯，把心与心紧紧地连了起来；目标明确目标，亲情是一罐蜂蜜，蕴含着浓浓的香味儿，使人们的心儿如痴如醉；认定圈出关键词亲情是字典，是明星，是绳子，是蜂蜜。其实，亲情就是一种幸福。2 分钟亲爱的同学们，就让我们一起走进课本，走进亲情。请齐读学习目标。自主阅读自主
5、阅读课1. 阅读内容：以风筝 散步祖父、后园和我为例。文。2. 阅读活动：二前置预习：整体把握文自主1. 通读单元课文，解决了文字障碍。章内容，领会阅读2. 了解鲁迅、萧红两位大家，知人论世。作 者 的 写 作15 分3. 每课静心批注两到三处 （ 五步批注法： 定位写法 +具体内容钟表达效果 主旨情感 作者情感）。意图。活动一：创意朗读，感悟亲情学习“批注”通 读三篇，选择其中自己喜欢的一篇或一段，进行创意朗读，的阅读方法。即个性化美读，在朗读中体会亲情。例如祖父、后园和我这篇文章语言清新生动，是一篇散文化的小 ，一篇 化的小 。茅盾称它是“ 人的叙事 ，多彩的 景画，一串凄婉的歌 ”。作者
6、 从小生 在一个比 富有的地主家庭，她的童年却是在可怜的阴影中 大的，是在侮辱与 害的 境中孤零零的 扎 来的。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和 ，祖父和他的后园是她童年 代的一束阳光，因而文中表 出了她 于和祖父一起 的那段童年 光有的 烈的眷恋之情。因此，可以 文章中的重点段“花开了，就像花睡醒了似的。 他若愿意 上天去，也没有人管。” 行个性化朗 ： 想你就是当 的 ，用自己最喜 的声 、 气、感情朗 出来，可以大笑着 ，可以呼喊着 ，可以手舞足蹈地 ，可以忘乎所以地 , 甚至可以模仿作者 北口音演 ，也可以有意 加减有表 力的有神韵的字 。可以一人 ，也可自由 伴演 , 由小 位合作
7、 并 出一段的个性化 ，不管你 了哪种 法，都要根据 文内容 出 的理由并展示自己的朗 。活 二：雅 累，品味 情分 摘抄 累四字雅 ，根据分 你所摘抄的雅 个表达了怎 的 情。活 三：批注展示，理解 情教 学生最基本的五步批注法。在此基 上 行个性化批注，深入理解 情。活 四： 写法，抒写 情梳理散步 构， 叙文的基本写法：余映潮老 概括地五笔 构法。此外， 祖父、后园和我中生 有趣的描写方法：修辞格的恰当使用， 神的 、色彩丰富的形容 的运用，真情 感等。借 写法，真情表达自己身 的 情。三 内展示，交流收 相机点 ，提升 。按活 要求展示小 小 成 交流本次 五步批注法 ：先 在 小 组
8、 内交流读 所得，教 巡回指 。定位写法 +具体内容交流， 1. 知人 世表达效果 主旨情感作 言次数，点 迅：者情感组 员 认 真 倾升 ：批注可以具有个性化， 初听 并 适 当 补2. 雅 分 学批注 ，可以就以上 5步予充。23 分小组内互动学习本单元难读字。以点拨指导。小组推荐在钟分类学习表达不同情感的雅词。五笔结构法：班级交流，师诵读积累本单元四字美词。1、轻点一笔：概说事件生互评。3. 个性化朗读2、解说一笔： 介绍原因，在原始阅读理解课文内容的基础解说经过根据教师的上，组内展示自己的个性化朗读。3、略写一笔： 略写故事，点 拨 修 改 批积累本单元出现的佳句美段。以做铺垫注。进一步交互动学习本单元难读字4、详写一笔： 描述故事，流 自 己 的 新诵读小擂台：班级推荐展示朗读优美、生动细节化发现。4. 写法归纳5、升华一笔：表达感受，议论抒情。达标反馈，总结提升。四梳理学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。梳理阅读感达标布置作业：课后继续查阅作者及作品的相关信息，阅读鲁迅作受，提升自己反馈品及呼兰河传 ，深入理解课 文内容。的认识。5 分钟依据散步祖父、后园和我中归纳出的写作方法，练习写作我身边的亲情的片段或文章。五反思梳理
