《人教生物必修3《4第4节群落的演替》[丁老师]【市一等奖】优质课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教生物必修3《4第4节群落的演替》[丁老师]【市一等奖】优质课（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“群落的演替”教学设计 河北保定外国语学校 丁晶 摘要 本节教学中，教师通过精心的设疑，引导学生对群落演替的内容进行积极讨论与探究，进而对群落演替过程，群落演替类型进行深入了解。 关键词 群落演替； 1 教材分析 “群落的演替”是人教版教材必修三稳态与环境第四章第4节的内容。本节主要介绍了群落的演替过程这一动态发展过程，群落是一个动态的生命系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。 2 学情分析 之前学生学习的群落的结构是横向进行剖析，实现时性的，那么在群落的演替中，教学要用历史性的眼光，从纵向进行寻踪。 3 教学策略 本节的教学策略主要有两个：一是精心创设问题，层层
2、推进，引导学生根据问题串分析和探究群落演替的过程；二是通过小组汇报的形式体会人类活动对群落演替的影响。 4 教学目标 （1） 知识目标： 阐明群落演替的过程；说明人类活动对群落演替的影响。 （2） 能力目标：通过阅读资料培养学生自主学习的能力；通过学生讨论和辩论，参与合作探究式学习，尝试对群落演替的实例进行分类 （3） 情感目标 认同群落是不断发展、动态变化的，确立辩证唯物主义自然观和科学的世界观；关注我国实行退耕还林、还草、还湖、退牧还草的政策 5 教学重点和难点 重 难 点： 群落的演替过程 突破方法： （1）通过问题串，引导学生利用已有的知识，层层深入的分析解决问题， （2）通过绘制群落
3、演替各阶段的简图，加深对演替过程的理解。 6 教学过程 6.1 情景创设 展示一副沧海变桑田的动画，由此引出群落的演替的概念。 演替的类型 提取信息，划分类型 （二）教学流程 教学内容 教师组织引导 学生活动 教学意图 创设情境 导入新课 讲述神仙传.麻姑中关于“沧海桑田”的由来，并用生物学原理解释沧海桑田即为群落的演替。 用一组图片展示群落是一个动态系统，它是不断发展变化的，由此点明演替 聆听神话故事，感受沧海桑田中关于群落演替的变化。 通过图片领会演替的本质。 创设学习的情景,激发学生兴趣，并且引出课题。 教学应用二 沧海桑田 教学应用一 教学应用三 “沧海桑田”蕴含的生物学含义是什么？
4、“沧海桑田”属于哪种演替类型？ 选择哪种沧海变桑田的方案,说明理由？ 阅读教材，用绘制简图的方式表示群落演替的过程，写出经历的阶段。 理解群落演替的概念，知道它是一个动态发展的系统。 对白洋淀开发利用的方案选择，并说明理由。 通过神话传说和图片理解群落演替是一个动态发展变化的过程。 独立阅读并完成学案；展示并汇报结果；互评并修正结果；知识小结 情境创设 学习任务 学习方式 交流辩论，做出选择，展示白洋淀实施生态旅游政策的成果。 学习内容 群落演替的概念 群落演替的类型及过程 人类活动对群落演替的影响及退耕还林等政策 (一) 教学程序示意图 感性与理性结合，明确演替的类型及过程 1 提取信息，划
5、分类型 展示喀拉喀托火山爆发的前后生物群落的变化图片和大兴安岭火灾前后生物群落的变化图片。 设疑：两者有什么不同？引导学生按照演替发生的起始条件的不同进行分类 观察图片，对比两组画面 ，感性的体会它们的相同点，理性的思考它们的不同点 。学生自由讨论勇于发言。 得出两种演替类型：初生演替和次生演替。 引导学生利用已有的知识，层层深入地分析解决问题。 教师用多媒体投影展示“安徽潜山县天柱山林庄村土地荒废5年后”的景象以及“弃耕农田上的演替”过程图片，引导学生观察了解其过程并将之与“发生在裸岩上的演替”相比较，分析两者的共同点和不同点。 师生共同归纳：群落演替的类型，初生演替和次生演替概念及区别。
6、观察图文资料对比分析讨论 比较异同，归纳总结 培养学生比较、分析、归纳总结的能力。 人类活动对群落演替的影响 再次展示课前设疑的关于黄土高原的问题：1、这样的荒山秃岭千百年后会形成茂密郁葱的森林吗？ 2、什么原因使黄土高原从6000年前的伊甸园变成了如今千沟万壑的荒山秃岭？ 教师引导学生从自然因素和人为因素两方面讨论回答，最后总结 观察并分析参与讨论，表达交流自己的想法（学生在看到以上两个实例后很容易回答：会，这样的回答和实际答案产生了知识构建冲突，从而引发学生对知识的深入探讨） 探讨过“裸岩演替为森林的过程”和“弃耕农田演替为森林的过程”后，利用所学习的知识来具体分析黄土高原历史变迁的原因
7、产生知识构建冲突 ，培养学生分析、归纳、表达交流的能力，同时倡导合作学习、共享认知的学习方法和理念 教师组织学生观察，并用多媒体展示“2007年感动中国十大杰出人物之一白春兰”和“1986年大兴安岭火灾后的恢复”，引导学生了解人类活动对群落演替的影响。 展示、观看图片等相关资料，分析、讨论人类活动对生物群落演替的影响。 提高学生分析图片资料的能力 师生共同辩证地认识人类活动对群落演替的影响 讨论：生活中的我应该怎么做？ 结课 教师先描述生活中与环保有关的小事以抛砖引玉，组织学生探讨问题，各抒己见，教师给予发言学生适当的评价 联系衣、食、住、行各方面，积极思考，各抒己见 培养学生勤于思考的优良习惯，注重与生活的联系，将本节课的新知内化为学生生活行为中的具体行动 教师（投影图片）点拨：人类绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善。 观看、静听、思考 让学生认识到必须与大自然和谐相处，走可持续发展道路 完成练习，布置作业 指导学生完成课后练习、拓展题，布置作业 按要求完成练习，作业 巩固新知 复制文字已复制
