《《因数与倍数》教学设计与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《因数与倍数》教学设计与反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、因数与倍数教学设计与反思教学目标：1从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。2培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。教学重点：理解因数和倍数的含义。教学过程：一、创设情境，引入新课师：每个人都有自己的好朋友，你能告诉我你的好朋友是谁吗?学生回答。师：哦，老师知道了。xxx 是 xxx 的好朋友。如果他这样介绍：xxx 是好朋友。能行吗生：不行，这样就不知道谁是谁的好朋友了。师：朋友是表示人与人之间的关系，我们在介绍的时候就一定要说清楚谁是谁的朋友，?这样别人才能明白
2、。在数学中，也有描述数与数之间关系的概念，比如说：倍数和因数。今天这节课我们就要来研究有关这个方面的一些知识。二、探索交流，解决问题1、师：我们已经认识了哪几类数？生：自然数，小数，分数。师：现在我们来研究自然数中数与数之间的关系。请你们根据12 个小正方形摆成的不同长方形的情况写出乘、除算式。根据学生的汇报板书：112=122 6=1234=12121=1262=1243=12121=12122=6123=41212=1126=2124=3师：在这 3 组乘、除法算式中，都有什么共同点？生：第组每个式子都有1、12 这两个数。生：第组每个式子都有2、6、 12 这三个数。生：第 每个式子都有
3、3、4、 12 三个数。 ：（指着第 ）像 的乘、除法式子中的三个数之 的关系 有一种 法，你 想知道 ？ ： 2 和 6 与 12 的关系 可以怎 呢？生： 2 和 6 是 12 的因数， 12 是 2 的倍数，也是6 的倍数。 ：也就是 ，2 和 12、6 的关系是因数和倍数的关系， 几 算式中， 和 有因数和倍数的关系？生： 3、 4 和12 有因数和倍数关系，3 和4 是12 的因数，12 是3 和 4 的倍数。生：我 1 和12 也有因数和倍数关系。1 是12 的因数，12 是1 的倍数。生：可以 12 是12 的因数 ？生：我 可以， 12112， 1 和 12 都是 12 的因数
4、。 ： 得真好，从上面3 算式中，我 知道1， 2， 3，4， 6， 12 都是 12 的因数。 出示：1、根据下面的算式， 哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。12 5 6045 3 15114 449 8 722、 8 是倍数， 4 是因数。 ( ) ： 在 倍数 （或因数） ，必 明 是 的倍数（或因数）。不能 独 是倍数（或因数）。因数和倍数不能 独存在。 出示： 0301003010通 才的 算，你有什么 ？生：我 0 和任何数相乘，都等于 0。生： 0 除以任何数都等于0。生：我 充，0 不能作 除数。 ：所以在研究因数和倍数 ，我 所 的数一般指整数，不包括0。 生小 ： ，你 都学会了哪些知 ？ 有什么不明白的地方？生：我有一个疑 ，在26 12 中， 2 叫因数是指在算式中它的名称，而2 是 12 的因数指的是 2 和 12 的关系， 两种 法一 ？ ： 个 提得好！ 能回答他的 ？生：我 得好像不一 ，但不知道 什么？生：我 不一 ，在26=12 中， 2 叫因数是指在算式中它的名称，而2 是 12 的因数指的是 2 和 12 的关系。 ： 的真好。 我 研究因数与倍数的关系中所 的因数不是以前乘法算式中各部分名称中的 “因数 ”，两者可不能搞混哦！
