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1、请记住,没有也不可能有抽象的学生早就听说苏联苏霍姆林斯基写的给教师的建议这本书非常好，一直想拜读，书倒买来有几个星期了，但一直没抽出时间来看。今日总算早早地服侍女儿上床睡觉了，才有了一点属于自己的时间能专心地看着这本书。苏霍姆林斯基不愧是著名的教育家，刚看完第一条：请记住，没有也不可能有抽象的学生，就想说点自己的感想。的确是呀，每个孩子对教材感知、理解、识记等方面多少都有一些不相同，因此每个班的学生的成绩由满分到不及格，各个成绩段的都有，当然不否定成绩优秀的学生有可能比别的孩子更勤奋。这样就要求做老师的先要了解清楚自己的学生所能够达到的程度，然后采取个别对待的方法，即在备课的时候就要考虑到每一
2、个学生在课堂上所能掌握的内容，要让每一个孩子都能积极地思考，并能取得哪怕是很小的进步；布置的作业也应该有所不同，有的比课本上稍难点，有的稍容易一些，要使每个孩子在做作业时自愿认真地做，每做完一道题后就有成就感。因为每个孩子都有很强的自尊心，每个孩子最初的愿望都想成为优异的学生。只有通过这样的教育技巧才能让每个孩子的力量发挥出来，并享受到成功的乐趣。但这种教学方法是大多数老师无法做到的。女儿上四年级了，每天晚上语文作业特别多，且每天都要抄抄写写，不管是她已会的，还是不会的都要抄上三遍四遍，这样下来，女儿都有一些厌倦了。一天晚上她对我说：“妈妈，今天晚上我不想抄了，这些词语我都会背，会默写，可不可
3、以不抄？”我回答她：“老师布置这项作业的目的就是要你们记下来，如果你已经记得很熟，掌握得很好，就不抄了，明天到学校后跟老师讲一下，做完其它的作业早点睡觉吧。”但女儿想了想还是照老师的要求抄写了四遍，她说怕第二天去学校挨老师的批评。我听她这样说，只有在心里心痛女儿，没有再说什么。第二天我就给她们的语文老师打了一个电话，跟她谈到家庭作业问题，可否因学生掌握的情况而布置不相同的作业。但这位老师语气很生硬地拒绝了我，说她不可能做到因材施教，那么多学生她顾不上这样做，虽然我女儿接受能力是很快，但她不会为她一个人而布置另外的作业，她所面对的是大多数同学。我听她这样说，就再三地强调，我不想我女儿因为每天的抄
4、抄写写而磨灭了她对语文这一学科的兴趣。因为一直以来，女儿很喜欢语文，且语文成绩从三年级到现在一直都保持着全班第一名的成绩，你作为一名老师应该很清楚，一个学生如果对一个学科失去了兴趣是不会有所进步的。这位老师听我这样说，就将矛头转向了我，她说是因为我不赞同她的教学方法才导致我女儿产生厌烦的心理。听她这样说，我不想再说什么了，我默然地挂上了电话，为这位老师感到悲哀，也许她的知识和能力只有这样，难道你还能按优秀教师的标准来要求她吗？更加为女儿感到心痛遇上这样一位老师！我愤怒但又能怎样？以后每当女儿做语文作业有懈怠的情绪时，我就不断地鼓励她，违心地讲着老师布置这么多作业是为了你们好，是让你们记牢固，我只能一边默默地叹息，一边鼓励着女儿完成好这些暴力作业！今天看到苏霍姆林斯基写的：请记住，没有也不可能有抽象的学生，真是太好了！著名的教育家都认同我的观点，有机会一定要将此书推荐给这位老师读读，让她改变一下她的教育方法；更重要的是，能使更多的孩子发挥出他们的潜力，不要被这些毫无创意的作业磨灭了他们的兴趣！
