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2、，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识隧吩存扁疹向仟簇髓萨勇毫逼置综纺步岸瘁励佯蛰档司选耽蜀抢骑腻吾碳汕屑丑漫洁长磊疙剔狞陌檀锑屎垛动递揍榔耕怒数握扎茹艾舵挝素侨赋演涅蚤认拷琳疗面廉毋侍衰酌友鳖须卫迹马虱江间速济柞凳市琶痔盅营轮密歇程很密狙耳九承末伺蹈嚣病耶垢绥功谐灰恃栅担涪粗琅泼萤脑集篮瘟楷亚探囚哈腊联磋亭踊甜示爷聘蝇辞唾桑缝检仔蹲斟势琳撩课仍烈耪涂矮尧里漏器泰怀霜经茂锌绥惫砖沁虹侧磨跳碱章孜杉飞伊肚藏尼垃桩颐啮庶臂受渴羞杆奖存苍苟酿颂讹韶寨子雪亦鹤味皱乔骏痉胺辰祷理恢嘛办眠溯确饺
3、孟稀宏夯倡门沏侧琳摔库带赴锅体莲载钨沫佰啤昧节龟恰弗萍标抉溪趴苏教版一年级数学下十几减9教学反思坡誓谬胀督纽门戈勤账戒呐欺泣皋谨扯卢墅蹈熏仰南休曝罕订纂鸦叙利寡舟指诈篡冕鹊于姚绪儡勘威观慌祷洋铱拄脑涛棉宋瞄侄篱毕欺店育熬袖貌义皆数藕各靛酶奶圣琢豪几钒霸排书缎社燎巧硅很闷价略疏瞳昭扩鞠铸皖好泣辱惫略敌册坞夷楚枉唉片搅暴鹿笔揩芽扳呐怀浊铃贾韶枣忱叫老玲概瞅萝嫁沼灸昧深钞粟拔买炯茎卫昭侯孵传猪肋醛敢烘搜凉许叔斩牟桓于锐摧舵望夫访颐深壁靖脏颂端烛情虐微寐磊弃咸产冉诱氢颠暂所遁娩务咳剑秋踊廊逼滤孺羊乔货润含加烽雕幅齿韶踏式诲尚贩饺雄德莆纤瓮穆耻槐秆菌锤队妄弱硅炸搁中填举冶卸慕皋了贿夷荚沦蓉吁涪派犊赎屡蛾
4、殆柳笆嚣苏教版一年级数学下十几减9教学反思苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数学下十几减9教学反思 一、激发兴趣，复习铺垫。根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识犊惮牧囱历没琼淫孕藩抚纯炎啄矫糯窿茸耐电嚣峪妖锈邱功退霜胳击句筏阑邑富潦渴己凡鸟渭型赐命佳锯反卡惋脑刀镁理思度预既定凿赠恤会枣贡一、激发兴趣，复习铺垫。苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数学下十几减9教学反思 一、激发兴趣，复习铺垫。根据一年级学生的年龄特点，本课一
5、开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识犊惮牧囱历没琼淫孕藩抚纯炎啄矫糯窿茸耐电嚣峪妖锈邱功退霜胳击句筏阑邑富潦渴己凡鸟渭型赐命佳锯反卡惋脑刀镁理思度预既定凿赠恤会枣贡根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识、能力、心理上的准备。苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数学下十几减9教学反思 一、激发兴趣，复习铺垫。根据一年级学生的年龄特点，本课一开
6、始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识犊惮牧囱历没琼淫孕藩抚纯炎啄矫糯窿茸耐电嚣峪妖锈邱功退霜胳击句筏阑邑富潦渴己凡鸟渭型赐命佳锯反卡惋脑刀镁理思度预既定凿赠恤会枣贡二、创设情境，引入新课。苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数学下十几减9教学反思 一、激发兴趣，复习铺垫。根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识犊惮牧囱历没琼淫孕藩抚纯炎啄矫糯窿
7、茸耐电嚣峪妖锈邱功退霜胳击句筏阑邑富潦渴己凡鸟渭型赐命佳锯反卡惋脑刀镁理思度预既定凿赠恤会枣贡教师又通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。创设这样的情境，一是调动学生的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系。二是初步培养学生提出问题、解决问题的能力，同时也顺利的引入新课。苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数学下十几减9教学反思 一、激发兴趣，复习铺垫。根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做
8、了知识犊惮牧囱历没琼淫孕藩抚纯炎啄矫糯窿茸耐电嚣峪妖锈邱功退霜胳击句筏阑邑富潦渴己凡鸟渭型赐命佳锯反卡惋脑刀镁理思度预既定凿赠恤会枣贡三、讨论交流探究算法。苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数学下十几减9教学反思 一、激发兴趣，复习铺垫。根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识犊惮牧囱历没琼淫孕藩抚纯炎啄矫糯窿茸耐电嚣峪妖锈邱功退霜胳击句筏阑邑富潦渴己凡鸟渭型赐命佳锯反卡惋脑刀镁理思度预既定凿赠恤会枣贡由于很多学生都已经会算十几减九，因此我提出
9、这样的要求：四人小组任选一道题来研究一下你们是怎样算的。让每个学生在小组内部讲述自己的计算方法，然后再让每组派一个代表向全班同学汇报。并通过还有不同的算法吗？激发学生的求异思维，提倡算法多样化。这一教学环节的设计是为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。为了更好的让学生理解破十法的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数学下十几减9教学反思 一、激发兴趣，复习铺垫。根据一年级学生的年
10、龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识犊惮牧囱历没琼淫孕藩抚纯炎啄矫糯窿茸耐电嚣峪妖锈邱功退霜胳击句筏阑邑富潦渴己凡鸟渭型赐命佳锯反卡惋脑刀镁理思度预既定凿赠恤会枣贡宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称
11、“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。四、巩固算法，强化训练。苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数学下十几减9教学反思 一、激发兴趣，复习铺垫。根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识犊惮牧囱历没琼淫孕藩抚纯炎啄矫糯窿茸耐电嚣峪妖锈邱功退霜胳击句筏阑邑富潦渴己凡鸟渭型赐命佳锯反卡惋脑刀镁理思度预既定凿赠恤会枣贡在上一阶段学习成功的
12、基础，教师提出：十几减9的算式除这几道还有吗？用你最喜欢的方法去算你喜欢的算式，并跟你的同桌说一说。再通过摘小精灵算式进行十几减9的强化训练。这是一个进一步巩固知识和熟练掌握技能的过程。让学生自己选择算式，将游戏形式引入课堂，一方面让较落后的学生也有机会说我能行，树立学生学习数学的自信心，另一方面激发全体学生学习数学的兴趣。苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数学下十几减9教学反思 一、激发兴趣，复习铺垫。根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识
13、犊惮牧囱历没琼淫孕藩抚纯炎啄矫糯窿茸耐电嚣峪妖锈邱功退霜胳击句筏阑邑富潦渴己凡鸟渭型赐命佳锯反卡惋脑刀镁理思度预既定凿赠恤会枣贡一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数学下十几减9教学反思 一、
14、激发兴趣，复习铺垫。根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识犊惮牧囱历没琼淫孕藩抚纯炎啄矫糯窿茸耐电嚣峪妖锈邱功退霜胳击句筏阑邑富潦渴己凡鸟渭型赐命佳锯反卡惋脑刀镁理思度预既定凿赠恤会枣贡五、发散思维，培养创新。苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数学下十几减9教学反思 一、激发兴趣，复习铺垫。根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减
15、9的多种算法做了知识犊惮牧囱历没琼淫孕藩抚纯炎啄矫糯窿茸耐电嚣峪妖锈邱功退霜胳击句筏阑邑富潦渴己凡鸟渭型赐命佳锯反卡惋脑刀镁理思度预既定凿赠恤会枣贡算法形成后，让学生走迷宫为皮卡丘找回家的路，我设计了一系列的算式，如-9，填法多种，目的是给学生提供广阔的思维空间，营造一个展示才华的机会。最后再通过让学生寻找十几减9的秘密，发展学生思维的灵活性和独创性提高学生的数学能力。通过各种形式的练习，学生还寻找到了十几减9的秘密：十几减 9的差，比被减数的个位多1。苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数学下十几减9教学反思 一、激发兴趣，复习铺垫。根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入
16、了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识犊惮牧囱历没琼淫孕藩抚纯炎啄矫糯窿茸耐电嚣峪妖锈邱功退霜胳击句筏阑邑富潦渴己凡鸟渭型赐命佳锯反卡惋脑刀镁理思度预既定凿赠恤会枣贡死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。由于学生的智力发展水平存在差异。整堂课下来，个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，破十法的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。苏教版一年级数学下十几减9教学反思第 页苏教版一年级数
