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1、第一单元 繁荣与开放的社会,说课提纲,教材分析,主要讲述了唐朝对外交往情况。它上承隋唐盛世的政治清明、经济繁荣，下启隋唐文化的灿烂辉煌。学习本课将更加有助于全面完整的了解唐朝，感受它的繁荣与开放。,学情分析,大部分学生都了解“日本文化受中国影响”、“唐僧西游”这一常识，但对于“遣唐使”“玄奘西行”不甚了解。,以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。,二、教学目标,课标要求,考标要求,识记 遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行,二、教学目标,识记唐代对外交往的基本史实，理解唐对外交往活跃的原因。培养学生观察、收集、归纳、整理、分析问题的能力。,知识与能力,引导学生看图识史、自主
2、总结、绘图识史、合作探究，感受“论从史出、史论结合”的历史思维方法。,过程与方法,感受鉴真、玄奘大师为信念而执着的韧劲。,情感态度价值观,三维目标,二、教学目标,重点难点,自主观察、观看、归纳 和问题分析,合作探究,三、教法学法,唐与日本、新罗的交往 遣唐使、鉴真东渡,唐与天竺的交往玄奘西行,交往的活跃活跃的原因,四、教学过程,设计思路,中国文化 走出去,引进来 外国文化,总结升华,四、教学过程,课前准备,情境导入,在课代表带领下，全体学生阅读课文正文。,培养学生收集、,归纳、整理、分析问题的能力。,培养学生收集、,归纳、整理、分析问题的能力。,唐人街,设计意图：集中学生注意力，预习课文,设计
3、意图：由现实切入历史，缩短距离,四、教学过程,唐与日本、新罗的交往,讲授新课,“唐代看日本、明代看朝鲜、民国看台湾”,设计意图：突出日本，有详有略,看图识史,货币,文字,建筑,服饰,相似,设计意图：培养观察、分析的能力；顺应由具体到一般，感性到理性认知规律。,1.结合教材归纳一下，日本和新罗在哪些方面受到了唐朝的影响？,2.唐文化是通过什么途径影响日本、新罗的？,自主归纳,政治制度、文字、服饰、钱币、建筑、医药、天文、历算等。,派遣使团、派遣留学僧留学生、商人经商。,设计意图：培养收集、整理、归纳能力,遣唐使,遣唐使船,唐招提寺,材料一：日本来华的遣唐使达19次之多。遣唐使是日本政府派遣到唐朝
4、学习交流的使团，由官员、医师、画师、乐师、译师、史师，各类工匠等组成。,材料二 鉴真盲目航东海， 一片精诚照太清。 舍己为人传道艺， 唐风洋溢奈良城。,设计意图：以图表、图片、文字史料感受历史细节。,史料研读,鉴真,“日本文化的恩人”,“中韩交流第一人”,（857？）12岁来唐求学，18岁中进士，在唐为官8年多，884年以唐使身份归国，被誉为韩国汉文学的开山鼻祖，有“东国儒宗”、“百世之师”的称誉。,崔致远,文化使者,中印交流的使者玄奘,西游记剧照,唐与天竺的交往,过渡,西游记中的唐僧是历史上的玄奘吗？历史上的玄奘有哪些贡献？,观看视频,设计意图：直观感受历史，提升兴趣,翻译印度佛经、写成大唐
5、西域记、将中国的书籍译成梵文,日本,画一画：绘一幅唐朝对外交通图。,找一找:根据地图说说还有哪些国家地区和唐朝有交往？,总结升华,走出去、引进来,设计意图：实现课堂动静转换，提升动手能力。,材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 日本书纪,材料二：唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。 中国历史七年级下册,材料三：,唐朝对外交通路线图,繁荣的经济文化基础,发达的海陆交通条件,开放的对外政策保证,想一想：唐朝的对外交往为什么如此活跃？,合作探究,设计意图：感受“论从史出、史论结合”的历史思维方法，培养团队合作的能力。,文化使者,设计意图：情感态度价值观的熏陶,1、隋唐时期，中日交
6、往的著名人物是（ ） A.玄奘 B. 戒贤 C .鉴真 D .戒日王,2、假如你要查看有关印度的历史地理风俗，你该查阅下列哪本书（ ） A.徐霞客游记 B. 西游记 C .大唐西域记 D .史记,对比异同：鉴真东渡和玄奘西行是唐朝时期对外文化交流史上的两件大事，请填写下表，对比两件事的异同。,鉴真东渡,玄奘西游,唐玄宗时,唐太宗时,日本,天竺,吸收先进文化,弘扬唐朝文化,未归国,归国,设计意图：讲练结合，落实考点,调动了学生学习兴趣，体现了自主合作探究的新课程理念，符合学生从感性认识到理性认识的认知规律。 但教学中仍存在一些困惑，如线索的勾勒、板书的设计、问题的设计、合作学习前的独立思考问题，还需要进一步探索和解决。,不吝赐教,
