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1、解读新课程考试大纲 实现科学应考梅继红六盘山高中,提纲： 新课程的高考离教材有多远？ -高考考什么？高考怎么考？我们怎么做？ 二、高考复习抓好两个落实一个关注 -研究高考，解读考纲 三、简析选修教材如何备考？ 四、把握命题趋势 实实在在备考 五、落实教学备考的实效性,一、新课程的高考离教材有多远？ -高考考什么？高考怎么考？我们怎么做？,题型示例制取氨气并完成喷泉实验（图中夹持装置均已略去）。 （1）写出实验室制取氨气的化学方程式：_ （2）收集氨气应用_法，要得到干燥的氨气可选用_做干燥剂。 （3）用图1装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满干燥氨气，引发水上喷的操作是_。该实验的原理是_。 （4
2、）如果只提供如图2的装置，请说明引发喷泉的方法。,答案：(1)2NH4Cl+Ca(OH)2= 2NH3+CaCl2+2H2O; (2)向下排空气 碱石灰 (3)打开止水夹，挤出胶头滴管中的水 氨水 极易溶于水，致使烧瓶内气体压强迅速减小 (4)打开夹子，用手（或热毛巾等）将烧瓶捂热， 氨受热膨胀，赶出玻璃导管中的空气，氨气与水接触，即发生喷泉。,1（08山东）食盐是日常生活的必需品，也是重要的化工原料。(1)粗食盐常含有少量K+、Ca2+、Mg2+、Fe3+、SO42-等杂质离子，实验室提纯NaCl的流程如下： 提供的试剂：饱和Na2CO3溶液 饱和K2CO3溶液 NaOH溶液 BaCl2溶液
3、 Ba(NO3)2溶液 75%乙醇四氯化碳 欲除去溶液I中的Ca2+、Mg2+、Fe3+、离子，选出a所代表的试剂，按滴加顺序依次为_（只填化学式）。 洗涤除去NaCl晶体表面附带的少量KCl，选用的试_。,(2)用提纯的NaCl配制500 Ml 4.00 molL-1NaCl溶液，所用仪器除药匙、玻璃棒外还有_（填仪器名称）。 (3) 电解饱和食盐水的装置如图所示，若收集的H2为2 L，则同样条件下收集的Cl2_（填“”、“=”或“”）2 L，原因是_。装置改进后，可用于制备NaOH溶液， 若测定溶液中NaOH的浓度，常用的方法是_。 (4)实验室制备H2和Cl2通常采用下列反应： Zn+H
4、2SO4 =ZnSO4+H2 MnO2+4HCl（浓）=MnCl2+Cl2+2H2O(加热） 据此，从下列所给仪器装置中选择制备并收集H2的装置_ (填代号)和制备并收集干燥、纯净Cl2的装置_ （填代号）。可选用制备气体的装置：,答案： (1)BaCl2、NaOH、Na2CO3 （错选或多选本小题不得分。NaOH溶液的加入顺序及是否答NaOH不影响得分） 75乙醇 (2)天平、烧杯、500 mL容量瓶、胶头滴管 (3) 电解生成的氯气与电解生成的NaOH发生了反应 (4)e d,（09年天津）海水是巨大的资源宝库，在海水淡化及综合利用方面，天津市位居全国前列。从海水中提取食盐和溴的过程如下：
5、 （1）请列举海水淡化的两种方法： 、 。 （2）将NaCl溶液进行电解，在电解槽中可直接得到的产品有H2、 、 、或H2、 。 （3）步骤中已获得Br2，步骤中又将Br2还原为Br，其目的为 。 （4）步骤用SO2水溶液吸收Br2，吸收率可达95，有关反应的离子方程式为 ，由此反应可知，除环境保护外，在工业生产中应解决的主要问题是 。,（5）某化学研究性学习小组为了解从工业溴中提纯溴的方法，查阅了有关资料，Br2的沸点为59。微溶于水，有毒性和强腐蚀性。他们参观生产过程后，做如下装置简图： 请你参与分析讨论： 图中仪器B的名称： 。 整套实验装置中仪器连接均不能用橡胶塞和橡胶管，其原因是 。
6、 实验装置气密性良好，要达到提纯溴的目的，操作中如何控制关键条件： 。 C中液体产生颜色为 。为除去该产物中仍残留的少量Cl2，可向其中加入NaBr溶液，充分反应后，再进行的分离操作是 。,答案： （1）蒸馏法、电渗析法、离子交换法及其其他合理答案中的任意两种 （2）Cl2 NaOH NaClO （3）富集溴元素 （4）Br2SO22H2O=4HSO422Br 强酸对设备的严重腐蚀 （5）冷凝管 Br2腐蚀橡胶控制温度计b的温度， 并收集59的馏分深红棕色 分液（或蒸馏）,3氯碱工业是高耗能产业，一种将电解池与燃料电池相组合的新工艺可以节电能30以上。在这种工艺设计中，相关物料的传输与转化关系
7、如下图所示，其中的电极未标出，所用的离子膜都只允许阳离子通过。,图中X、Y分别是_、_（填化学式），分析比较图示中氢氧化钠质量分数a与b的大小 分别写出燃料电池B中正极、负极上发生的电极反应 正极： 负极： 这样设计的主要节（电）能之处在于（写出2处） ; 。,Cl2 H2,ab,O2+2H2O+e=OH H2 +OHe= 4H2O,燃料电池可以补充电解池消耗的能量 提高生产烧碱的浓度，降低能耗,结论： 教材是命制试题的根据地，高考直接考教材、教材知识的结合、拓展。对教材上典型的知识做到深化备考，本质理解。 引发一个问题：在复习备考中怎样用好教材？本人的观点是：专题复习带动主干知识，深化知识的
8、内涵，使主干知识习题化，通过不同的设计、不同方式，让考生达到本质的理解。以教材为中心，以考纲为准绳，以题型示例和高考试题为切入点展开。使用好高考试题，改编高考试题，拓展高考试题。对不同层次的考生设计不同的使用教材的方法，让考生都有事可做，有事能做，做事有效，都有提高。,针对主干知识深化复习力度准确掌握 研究课标要求本质落实考点做事有效 精心设计知识结构能力结构得分结构,举例： 2CH3CH2OH+O2 2CH3CHO+2H2O CH3CH2OH+CuO CH3CHO+Cu+H2O,4中学课本中介绍了如下实验：把一端弯成螺旋状的铜丝放在酒精灯外焰加热，待铜丝表面变黑后立即把它插入盛有约2 mL乙
9、醇的试管里，反复操作几次。 请你评价若用上述方法制取乙醛存在哪些不足：_ 课外活动小组甲，自行设计了下图装置进行乙醇的催化氧化实验并制取乙醛，图中铁架台等装置已略去。请回答下列问题： （1）实验前，首先检查装置的气密性，然后分别向试管A中加入乙醇，C中加入水； （2）实验时，先加热B装置中的玻璃管，约1分钟后鼓入空气，此时铜丝即呈红热状态。若把酒精灯撤走，控制一定的鼓气速度，铜丝能长时间保持红热直到实验结束。 乙醇的催化氧化反应是_反应（填“放热”或“吸热”），该反应的化学方程式为_； 通入空气的速度过快或过慢都不利于反应的进行，控制气体流速的实验操作现象是：_；,课外活动小组乙，在研究了课外
10、活动小组甲的方案后，认为该方案中有不足和不安全的地方。 （3）课外活动小组乙对甲的方案提出改进意见： 将A装置浸在7080的水浴中，目的是_； 装置B、C之间接上D装置，请你在上面方框中，画出D的装置图。 （4）如果在装置B、C之间不增加D装置，提出你对实验改进的意见：_。,答案： 操作麻烦、乙醇转化率低 （2）放热 2CH3CH2OH+O2 2CH3CHO+2H2O 观察A中单位时间内的气泡数 （3）使生成乙醇蒸汽的速率加快 见下图（左） （4）将试管C浸在冰水中，产物不用水吸收而是直接冷却,5. （08上海）某实验小组用下列装置进行乙醇催化氧化的实验。,实验过程中铜网出现红色和黑色交替的现
11、象，请写出相应的化学方程式 、 。在不断鼓入空气的情况下，熄灭酒精灯，反应仍能继续进行，说明该乙醇催化反应是 反应。 甲和乙两个水浴作用不相同。 甲的作用是 ；乙的作用是 。 反应进行一段时间后，试管a中能收集到不同的物质，它们是 。集气瓶中收集到的气体的主要成分是 。 若试管a中收集到的液体用紫色石蕊试纸检验，试纸显红色，说明液体中还含有 。要除去该物质，可在混合液中加入 （填写字母）。 氯化钠溶液b苯 c碳酸氢钠溶液 d四氯化碳 然后，再通过（填试验操作名称）即可提纯。,答案： 2Cu+O2 2CuO CH3CH2OH+CuO CH3CHO+Cu+H2O 放热 加热 冷却 乙醛 乙醇 水
12、氮气 乙酸 c 蒸馏,6 I课本中介绍了乙醇氧化的实验：把一端弯成螺旋状的铜丝放在酒精灯外焰加热，待铜丝表面变黑后立即把它插入盛有约2 mL乙醇的试管里，反复操作几次。注意闻生成物的气味，并观察铜丝表面的变化。 实验室可用化学方法替代“闻生成物的气味”，写出该化学方法的化学反应方程式 。 某同学在探究“闻生成物的气味”的替代方法时，偶然发现向溴水中加入乙醛溶液，溴水褪色。该同学为解释上述现象，提出两种猜想：溴水将乙醛氧化为乙酸；溴水与乙醛发生加成反应。请你设计一个简单的实验，探究哪一种猜想正确?- 。,某课外活动小组利用下图装置进行乙醇的催化氧化实验并制取乙醛(试管丙中用水吸收产物)，图中铁架
13、台等装置已略去。实验时，先加热玻璃管中的铜丝，约lmin后鼓入空气。请填写下列空白： 乙醇发生催化氧化的化学反应方程式为 。 实验时，常常将甲装置浸在7080的水浴中，目的是 _；由于装置设计上的缺陷，实验进行时可能会 _。 反应发生后，移去酒精灯，利用反应自身放出的热量可维持反应继续进行。进一步研究表明，鼓气速度与反应体系的温度关系曲线如图所示。 试解释出现图中现象的原因： ；你认为该实验中“鼓气速度”这一变量可用 来计量。,答案： 或 或用pH试纸检测溴水与褪色后溶液的酸碱性。若酸性明显增强，则猜想正确；反之，猜想正确(或其它合理方法) 2CH3CH2OHO2 2 CH3CHO2H2O 使
14、生成乙醇蒸气的速率加快且较均匀 发生倒吸 过量的气体将体系中的热量带走 单位时间内甲中的气泡数,高考考查： 基础知识 基本技能 基本思想方法 基本生活经验,高考考什么内容，高考考试有多难，具体知识怎么考？,解读新课程,化学科考试是为了选拔有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必须的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养,化学学科命题：注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注化学与有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。,如何理解新课程的考试大纲? A、明确考试大纲重要性： 考试大纲可以看作是命题者和考生之间签订的考与被考的协议。 B、考试范围及要求： 各部分知识的要求层次： 是了解、理解(掌握)，还是综合应用，准确把握深度广度，力求落实。 I了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接应用。“知其然”即可。 II理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。 III综合运用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所学的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。, 落实好考试大纲的内
