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1、北师大版小学语文一年级下册全册教学实录与反思插秧一、创设情景、激趣导入（略） 二、学习课文 师：请同学们在小组内学习课文插秧。（学生在小组内互助读课文，认生字。） 师：谁想读给大家听?（指名学生读。学生评价订正读音，老师随机利用卡片指导学生巩固认读生字。） 师：读得不错，评的也很好。你们能很快背诵吗?生：(异口同声)能!（学生读课文，练习背诵。） 评析：在学生自读课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，指出易错的读音，集中指导巩固。为学生的读书实践扫除了障碍，再让学生自由读书背诵，有利于全体学生的发展。 师：谁想背给大家听?(生背课文。有的学生背错了顺序。) 师：这篇课文很简短，可是很容
2、易背错了，怎样才能背不错呢?读一读，想一想，看哪个小组能想出好办法。（学生读课文，讨论、交流、汇报。） 生：课文的第一段和第二段顺序正好反着。白云是在蓝天上的，绿树是长在青山上的。 为了不背错顺序，我看了看，蓝天在白云上面，白云在青山上面，青山比绿树高，是从高到低的顺序，下一段是从低到高的顺序，这样就背不错了。 师：你们总结的真好，一边想一边再背一背。 师：背熟了吗?下面咱们来看一段“电视”，请同学们闭上眼睛，一边背一边想，你就能看到精彩的“电视节目”了。（学生背诵想象。） 师：在小组内说说你看到了什么节目?（学生在小组内交流自己的想象。） 生：我想到了：一天，我来到了南方，看到了很多水田，水
3、田平静得像一面大镜子，蓝天、白云、大山和绿树都照在水田里。农民在插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上。我觉得很好玩，也去插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上，还插到了我的笑脸上。 生： 评析：形象性和情感性是语文的基本特点，通过自读、互助读、练习背诵等多种形式让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在学生背诵出现困难时，结合小组合作、讨论交流让学生自学自悟，自主发现诗歌的描写顺序，得到充分的心理满足和成功的情感体验。然后利用“看电视”激发起学生读书想象的兴趣，使课文中的生动形象深深地印在学生的脑海中，学习课文的独特体验也会由此而生。 师：水田是镜
4、子，他还能映照出什么?在小组内照课文的样子，编一编，写一写。（学生讨论交流，记录员做好记录，然后小组汇报。） 生：水田是镜子，映照着太阳，映照着飞机，映照着小鸟，映照着楼房，映照着亭台。农民在插秧，插在太阳上，插在飞机上，插在小鸟的翅膀上，插在楼房上，插在亭台上。 生：水田是镜子，映照着森林，映照着鲜花，映照着小草，映照着飞舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧，插在森林上，插在鲜花上，插在小草上，插在飞舞的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上。 生： 师：(出示未插秧的水田图和插了秧的水田图)同学们，观察图画，想想，水田像镜子，还像什么? 生：水田像一块花玻璃，农民像在花玻璃上插秧。水田像我们的学习园地。
5、水田像一幅画，上面画着蓝天白云飞翔的小鸟，还画着高山绿树和五颜六色的鲜花。水田像一块绿色的大地毯，农民在插秧就像在编织大地毯。水田还像熊猫的大肚皮。 评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住一个“点”水田像镜子，带动了整篇课文的学习。教师给学生留下了充足的思考余地，营造了思考问题的情景气氛，让学生大胆的想、大胆的说。由于教师给学生提供了自主探索与合作交流的机会，富有创意的语句就随口而出了。 三、拓展延伸 师：南方的水田很美丽，我们北方的田野也很美丽。想想，我们的田野像什么?农民在田野里种什么? 生：春天来了，我们的田野像五颜六色的大海。冬天我们的田野像黄地毯，春天来了，冰融化了，大地变得软
6、软的，踩上去像蹦蹦床。 小草出来了，小花开放了，田野像一床花被子。我们在上面踢足球、打滚，玩累了，晒着太阳睡一觉，可真舒服。农民在田野里种棉花，种玉米，过一段时间，棉花、玉米出来了，像是在黄地毯上绣上了绿色的小花。 师：南方的田野很美，作者给它配上了插图，我们北方的田野也很美，放学后请同学们，再观察观察，也把咱们美丽的田野画一画、写一写好吗? 从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立“生活就是语文”的思想观念。 四、总结评价 总评：本节课体现了教师、学生互为主体的教育理念，学生动口、动眼、动手、动脑，把所有的感觉器官都调动起来，将以视听为主的传统课堂教学中
7、的沉闷一扫而光。学生表现出了浓厚的学习兴趣，在适度的兴奋中真切的感受优美诗文的熏陶，潜移默化的提高语文素养。教师非常注重倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。春天的手教学目标：1.正确认读本课要求认识的十五个生字。2.了解春天到来时，大自然的种种变化。3.通过多种方式读文，表演感受美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。教学过程：一、导入揭题：师：现在是几月份，从三月份开始就是春天的季节，春天到了我们身边有哪些变化？生1：小草和树都发芽了。生2：我爷爷开始上山放牛了。
8、生3：大海上的冰都化了。师：你很会联想，由小河的水结冰联想到大海会结冰不过老师要告诉你，大海的水是流动的是不会结冰的。生4.师：今天我们来学习有关春天的课文，仔细看老师书写课题春天的手，手指“春”谁来读。生：读“春”师：齐读“春”，“春天的手”这里春天的手指的就是春风。二、初读课文：师：下面就请同学们伸出食指指课文，认真听老师读课文。师：请同学们在下面自己练习读一读，读的时候要求读准字音，遇到不认识的字要圈起来通过查生字表拼拼音，问同学或联系上下文猜一猜的方法来解决。生自读。（第6节健壮读的字音不准教师在黑板上集体纠正）师：现在老师要检测一下，指名读（7个人）同学们要仔细听看谁读的好。生评：生
9、1读的很温柔。生6读错了一个字健壮。生3读的也很舒服。生4读的声音太小。（师：下次再大点声好吗？）师：请同学们再次读课文，说说春天给你留下什么印象？生1：春天很美。生2：春天让我很舒服。生3：春天小草都发芽了。师：为什么小草会发芽生4：春天很温暖。三、理解课文、指导朗读师：请同学们快速的读课文看看用课文哪个词能概括出来。师：出示生字卡片（指名读，全班读）生1：温暖轻柔师：温暖轻柔是什么样子？生1：温暖轻柔是很温暖温柔。生2：是很温柔。师：那么怎么读出温暖轻柔的样子呢？你能试着读一读。（指名读）师：读的怎么样，谁来评一评？生1：他读得很温柔生2：他读得很舒服。师：那你能来读读吗？（生2再次读）师
10、：他读得怎么样。生评：很好，很温柔。师：老师读这句话，认真听我是怎么突出温暖轻柔的？生：大点声读。师：也就是重一点读出温暖轻柔。大家试着读一读。（指名读）生评：生2读得好。师：我们一起学他的语气读一读。（全班齐读）师：春风这样温暖轻柔，看看他都吹到什么地方，这些地方有什么变化？生1：春风吹到大地，大地一片新绿。（师板书，大地-新绿）师：新绿是什么颜色。生：新绿就是很绿很绿.师：你同意吗？师：看看书上的图画，是什么样的绿？生1：很深很深的绿.生2：新绿是有一点绿。生：很嫩很嫩的绿。师：大地是怎么一下子变得新绿了？生1：天气热，草发芽，草地就会变绿。生2：我想是春风吹绿的。师：你说的很对，那么课文
11、中表示春风吹用了什么词语？表示动作的词语。生1：新绿.师：我们再想一想，哪个动词表示吹？生1：抚摸师：抚摸是什么意思？生：摸的意思.师：怎么摸，谁来做做动作？（4名同学做抚摸的动作）师：评一评，谁做的最象抚摸。生评：生1做得好。师：他是怎么摸的，学一学。（全体做动作，感受抚摸）师：谁能把抚摸的感觉读出来。（3名同学读）生1评：字音很清楚。生2：读得很温柔。生3：.师：听老师读.(学生仔细听)老师怎么读的.师：春风吹在你的脸上是什么感受？生：春风很刺骨.师：最近天气很冷，是因为有股寒流经过东北三省所以才会出现大面积的降雪。如果没有这次的大雪，春天会很暖和。师：回忆以前春天是什么样的？谁再说说春风
12、吹在你脸上是什么感觉？生1：很舒服。生2：我感觉热呼呼的。师：很热吗？生：不冷不热。师：你感觉很温和，怎么把温和读出来？生：读得温柔点.师：春风吹来的时候和冬天刺骨的寒风一样吗？春风吹得更慢一些，轻一些.那么读的时候我们就慢一点读，轻一点读.请同学们在下面练习读.（指5、6名生读）生评：生2读得轻和慢读出了春风的温柔拂过。师：春风又吹到了哪些地方，这些地方有什么变化？生1：春风吹到了小河，小河唱起了快乐的歌。（师板书：小河-唱歌）师：春风是怎么让小河唱起歌的？(生很茫然)师：现在老师读一遍，大家找。仔细看课文第三节。生1：是掠过。生2：因为春风掠过小河，小河化了哗哗的声音象唱歌。师：板书（掠过
13、）谁能做动作来表示掠过。生：用手很快划过.师：看老师手(师演示)生：掠过就是慢慢的过、轻轻的过。师：一起做动作。师：风轻轻吹过河面，河水哗哗的声音象唱歌吗？那听到这个声音你有什么感觉？生：我感到很快乐。师：赶快试着读一读，读出快乐的语气。生读.四、布置作业。春天还给那些事物带来变化，下课或放学找一找。拉住春天的手，春天就在你心头教学反思春天的手这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的大地新绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春天的勃勃生机。所以在本课的教学中我设置了以下的内容：课刚开始我让学生说说春天到了，我们身边有什么变化？我想从学生的实际生活经验入手，为后面学习做好铺
14、垫。以春风温暖轻柔为主线，以“在文中找一找春风都吹到哪些地方，春风吹过又有哪些变化？怎么会有这样的变化？”做为教学每小节的主要问题。通过师范读、学生练读、指名读、学生评读，从熟悉课文到理解课文，当学生找到能表现春风温暖轻柔的词语（抚摸、掠过、拂过.）后，再通过学生做动作其他同学看看他怎么做的，来体会这几个难懂得词语，进而突破难点，突出重点。因为本课生字很多，为分散难点，提高学生学字兴趣。在每小节随文识字，加深学生对语言文字的理解。在教学中很多地方没有达到预想地效果，主要有以下几方面：首先，初读环节学生初读效果不是很好，听读时学生注意力不集中。因为我对学生听读缺少训练，课前对学生预计的过高，课上观察学生反映的不够。没有进行及时调整教学节奏，使得学生初步感知春天的机会又一次错失。如：我让学生练读之后，就叫7名学生分别读文要求是看他们读的好不好。这时我紧张说错了要求，结果让学生评
