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1、记叙文阅读解题技巧一、 词语理解 1从词语的语境义开窍开窍门路 现代文教学和测试非常强调理解 动态语言 环境中的词语含义。 这种理解不是孤立的静止的理解,而是对语言作活的理解分析, 抓住了语言跳动的脉搏。我们知道同样的词在不同的语言环境中,意义往往是不同的, 有时甚至是相反的。 所以正确地理解文中的词语的含义,必须充分考虑它所处的语言环境,而且对于某些词,如果不明词义,只要能结合语境,认真推敲,也可以大体揣摩出词语的意义。如:. 你们杀死一个 李公朴 ,会有千百万个李公朴站起来!你们将失去千百万的人民! 然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活
2、,也不愿意都如别人的辛苦恣睢 而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。阅读下文, 回答文后问题。父亲当时任大学助教,母亲在工厂任中层干部,两个人的工资加起来一百出头些,在那物价腾贵(普通麻饼被称为高级饼,要卖到数元一只,且还要凭票)的时期,靠这点钱养活一家五口,其拮据可以想见了。父亲想到自力更生了,他在大杂院井台边,沿墙种了十多株丝瓜。起先,我还帮助他浇水,且天天跑去看几次, 一直看到丝瓜蔓爬满围墙,丝瓜花 变成了一条条嫩生生的丝瓜,丝瓜又变成餐桌上香喷喷的丝瓜汤 或者炒丝瓜, 其间我不知流了多少馋涎呵!( 1) 第一段的 “腾贵 ”是什么意思? ( 2) 第二段的 “自力更生 ”一
3、词在文中的含义是_。 (解题思路:第( 1)题文中 “腾贵 ”后面就用一句话进行解释,通过括号里的话可以确定“腾贵 ”就是物价飞涨。第( 2)题 “自力更生 ”的下一句对此作了解释,答案应为:自己动手种丝瓜,解决粮食不够吃的问题。 ) 2.从代词的上句开窍 开窍门路 代词的出现, 往往是在所指代的事物、人物之后。 因此代词指代内容的落实在本句是找不到答案的,代词的指代对象一般在上句或上文,因此我们解题时,必须从上句中找,而且应当由远及近地去找,如果只着眼本句,不对词语所在的语段从整体上把握,就难以弄清它所指代的具体对象了。例:依次指出下面语段中加点词指代的内容这些光都不是为燃着的,可是连我也分
4、到了它们的一点点恩泽 一点光,一点热。光驱散了我心灵的黑暗,热促成了它的发育。一位朋友说:“我们不是单靠吃来活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮,要不是这灯光的指引,它有一天会永存海底。( 1)“它们 ”指的是(2) “它 ”指的是 ( 3) “如此 ”指的是 ( 4) “它 ”指的是(解题思路:这些题目都可以从词语的上一句找到答案,通过对应关系,可以知道: “它们 ”指的是这些光; “它 ”指的是我的心灵; “如此 ”指的是不光靠吃米活着; “它 ”指的是我的心。 ) 3 从释句处开窍 开窍门路 有些词语的理解从本句中找不到答案, 从上句中也找不到答案, 这些词语往往比较抽象,
5、 对他们的理解同样离不开语境,从词语所在的语言环境中去理解, 这仍然是必由之路。 与其他情况不同的是, 因为他们比较抽象, 不好理解,所以作者往往在提出之后, 对之进行阐释, 这些阐释的句子我们称之为释句,释句往往在抽象词语之后,因此我们必须从下句中去找答案,由近及远地去找。 开窍练习 1、阅读下文,回答文后问题。 夜黑得很深沉,天顶上只有一小块灰白和偶然的一颗星星。黑暗里有一种呼吸,因为这些控制了白天,占有了黑夜的巨灵是活的,有存在、有感觉,在它们深处的知觉里或许能彼此交感!我和这类东西(奇怪,我总无法把它们叫作树)来往了大半辈子。 我从小就赤裸裸地接触它们,我很懂得它们 它们的强力和古老。
6、 但是没有经验的人类到这儿来却感到不安。他们怕危险,怕被关闭,封锁起来,怕抵抗不了那过分强大的力。他们害怕,不但因为水杉的巨大,而且因为它们的奇特。怎能不害怕?这些树是上侏罗纪的一个品种的最后孑遗,那是在遥远的地质年代里, 那时水杉曾蓬勃繁衍在四个大陆之上。 人们发现过白垩纪初期的这种古代植物的化石,它们在第三纪始新世和第三世中新世曾覆盖了整个英格兰、欧洲和美洲。 这是个令人目眩神骇的纪念品,纪念着地球洪荒时代形象,在踏进森林时,巨人树 是否提醒了我们, 人类在这个古老的世界上还臭乳未干,十分稚嫩的, 这才使我们不安了呢?毫无疑问,我们死去后, 这个活着的世界还要庄严地活下去,在这亲友的必然性
7、面前,谁还能作出什么有力的抵抗呢?( 1) 加点词 “巨灵 ”在文中的含意是: A、一种巨大的特殊的精神。B、某种作者从孩提 代起就不理解的 西。C、富有 力而又古老的水杉林。D、人 蒙昧 期臆造的神秘的幽灵。( 2) 系上下文的 言,在文中找出一句能 明划横 句子“奇特 ”一 所指的内容: _。(解 思路:第( 1) “巨灵 ”一 的 句在下文, “我很 懂得它 它 的 力和古老。” 句 揭示了 “巨灵 ”的内涵。正确的答案 是C。第( 2) 原文划 句子之后就开始 划 句子 行解 ,先解 “害怕 ”,然后解 “奇特 ”,正确答案 : 是个令人目眩神 的 念品, 念着地球洪荒 代的形象。)
8、二、句子理解 4、从句子在 段中的地位开 开 路 关 句往往在文章中成 段中起关 作用,要理解它,必 注意它本 构和修 限制成分, 同 必 考 它在文章中 于什么地位,比如 ,如果句子在文章、 段中是起着 起的作用, 那么理解它必 从它所 起的那些内容去看、去找,如果句子在文章、 段中是起小 的作用,那么理解它必 从它的上文去看、去找相关信息,无 起 是小 ,关 要看句子的 “管 ”范 ,从句子的管区内 找答案。开 下文,完成文后练习 我梦 自己在隘巷中行走,衣履破碎,像乞食者,一条狗在背后叫起来了。我傲慢地回 ,叱咤 : “ !住口!你 利的狗!” 嘻“嘻! ”他 了, 接着 :“不敢,愧不
9、如人呢。 ” 什“么? ”我气 极了, 得 是个极端的侮辱。“我 愧,我 于 不知道分 和 ; 不知道分 布和 ; 不知道分 官和民; 不知道分 主和奴; 不知道 ” 我逃走了。 “且慢!我 再 ”,他在后面大声挽留。我一径逃走,尽力地走,直到逃出梦境,躺在床上。( 1) “愧不如人 ”在文中的含 是:_ 。 ( 2) “我逃走了 ”是因 :A 、与狗无法 道理,正如 “秀才遇 兵,有理 不 ”。 B 、我无力 狗的 点和 据。C、怕狗 不 道理而咬自身。D 、我从梦境中醒来了。 (解 思路:( 1)( 2)两 所 的句子在文中都起关 作用,是画 点睛之笔。 理解它 必 看全文在“愧不如人 ”
10、的下文,也就是文章第6 自然段 此有些解 ,因而第(1) 答案 :人在 多方在比狗 利,狗 不如人的 利而感到 愧。第(2) 也可以从上一段(即原文第6 自然段)中找到答案,正确的 法 B 。) 5从相 句开 开 路 中考 代文 ,关于句子的理解,有些 的句子既不在文、段开 起 起作用,也不在文、段 构部分起小 作用,而是在文章或者 段中 ,它不是可有可无的句子, 在文章中起着一定作用。 种句子的理解, 特 注意其所 的 言 境,抓住 个唏子所在的 段 行分析,重点是看与 个句子相 的上下句,上下句往往 含着解 的信息。此外 可以 合中心思想来理解句意, 中心思想渗透在文章的各个部分,任何一个
11、关 句子都与中心思想有着 、那 的 系, 可以 合社会背景来理解句意,社会背景与作品反映的内容、作者写作的目的有着密切的关系; 可以从表达方式入手分析句意,比如 叙文中的 往往起 丰画 点睛、揭示 叙的目的意 的作用; 文中的 叙往往作 例 出 , 明 点; 明文中的描写,或再 象特征,或以文 性笔 起点染作品使之生 的作用。开 阅读下文,完成文后 。人愉快 ,面呈笑容,哀痛 放出悲声, 种内心情感也能在中国 法里表 出来。 像在 歌音 里那 ,中国的 法何以会有 种特点呢?后 大 法家蔡邑 : “凡欲 构字体,皆 像其一物,若 之形,若虫食禾,若山若 , 横有托,运用合度,方可 。 ”元代
12、子昂定 “子 ”字 ,先 画 之形,使之“子 ”字有 形象的暗示 ”。他写 “ ”字 , 画鼠形数种, 极它的 化。可 候的“字 ”已不 是一个表达概念的符号, 而是一个表 生命的 位, 法家用字的 构来表达物象的 构和生气勃勃的 作。 1、 对 “ 种内心情感也能在中国 法里表 ”一句的正确理解是:A 我国 法 着 法家生活中的喜怒哀 。B 我国 法展 着 法家的 美情感。C 我国 法披露着 法家的生活 度。D 我国 法表达了 法家 客 世界的 。2 系上下文, “ 横有托, 运用合度 ”的意 是:A 笔画的运用都依托于各种物象,并且合乎构字的法 。B笔画的运用都寄托着作者的心 ,并且分寸把
13、握得当。C 笔画的运用都依托于各种物象,并且分寸把握得当。D 笔画的运用都寄托着作者的心 ,并且合乎构字的法 。(解 思路:( 1) 必 看原文的下一句,下一句 : “像在 歌音 里那 ”,是打比方作解 ,所以不可能是 法家喜怒哀 ,也不可能是 法家的生活 度或 世界 的 ,答案 B。( 2) 的理解要看上文,上文 :“凡欲 构字体,皆 像其一物,若 之形,若虫食禾,若山若 ”。由此可 ,笔画的运用都依托于各种物象,而非心 ,而“合度 ” 是合乎构字的法 ,而非把握分寸,因此答案 A 。) 三、根据具体内容7、从核心 句开 开 路 代文 有一 基本能力要求,那就是 具体的内容,能加以概括, 是基本的常用 型。 解答 目 法多种多 ,如果所要概括的具体内容是 句,注意从句子 构入手,如果是复句、句群,注意句与句之 的关系,如果是文段,可以从 点入手,或从分 次入手, 是第一步;第二步是通 分析找出文中(或句中)关 句,或称核心 句,也就是体 文段(或句)主要 点、思想内容的 句,用文中 成的 句来概括准确省力。 开 示例 1995 年上海高考 文 卷第18 。 (1) 得祥林嫂曾 著地 人,人,到底是有没有 “魂 ”的?当 的祥林嫂