《记叙文阅读解题技巧一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文阅读解题技巧一（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、记叙文阅读解题技巧一、 词语理解 1从词语的语境义开窍开窍门路 现代文教学和测试非常强调理解 动态语言 环境中的词语含义。 这种理解不是孤立的静止的理解，而是对语言作活的理解分析， 抓住了语言跳动的脉搏。我们知道同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的， 有时甚至是相反的。 所以正确地理解文中的词语的含义，必须充分考虑它所处的语言环境，而且对于某些词，如果不明词义，只要能结合语境，认真推敲，也可以大体揣摩出词语的意义。如：. 你们杀死一个 李公朴 ，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！ 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活
2、，也不愿意都如别人的辛苦恣睢 而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。阅读下文， 回答文后问题。父亲当时任大学助教，母亲在工厂任中层干部，两个人的工资加起来一百出头些，在那物价腾贵（普通麻饼被称为高级饼，要卖到数元一只，且还要凭票）的时期，靠这点钱养活一家五口，其拮据可以想见了。父亲想到自力更生了，他在大杂院井台边，沿墙种了十多株丝瓜。起先，我还帮助他浇水，且天天跑去看几次， 一直看到丝瓜蔓爬满围墙，丝瓜花 变成了一条条嫩生生的丝瓜，丝瓜又变成餐桌上香喷喷的丝瓜汤 或者炒丝瓜， 其间我不知流了多少馋涎呵！（ 1） 第一段的 “腾贵 ”是什么意思？ （ 2） 第二段的 “自力更生 ”一
3、词在文中的含义是_。 （解题思路：第（ 1）题文中 “腾贵 ”后面就用一句话进行解释，通过括号里的话可以确定“腾贵 ”就是物价飞涨。第（ 2）题 “自力更生 ”的下一句对此作了解释，答案应为：自己动手种丝瓜，解决粮食不够吃的问题。 ） 2.从代词的上句开窍 开窍门路 代词的出现， 往往是在所指代的事物、人物之后。 因此代词指代内容的落实在本句是找不到答案的，代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句中找，而且应当由远及近地去找，如果只着眼本句，不对词语所在的语段从整体上把握，就难以弄清它所指代的具体对象了。例：依次指出下面语段中加点词指代的内容这些光都不是为燃着的，可是连我也分
4、到了它们的一点点恩泽 一点光，一点热。光驱散了我心灵的黑暗，热促成了它的发育。一位朋友说：“我们不是单靠吃来活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是这灯光的指引，它有一天会永存海底。（ 1）“它们 ”指的是（2） “它 ”指的是 （ 3） “如此 ”指的是 （ 4） “它 ”指的是（解题思路：这些题目都可以从词语的上一句找到答案，通过对应关系，可以知道： “它们 ”指的是这些光； “它 ”指的是我的心灵； “如此 ”指的是不光靠吃米活着； “它 ”指的是我的心。 ） 3 从释句处开窍 开窍门路 有些词语的理解从本句中找不到答案， 从上句中也找不到答案， 这些词语往往比较抽象，
5、 对他们的理解同样离不开语境，从词语所在的语言环境中去理解， 这仍然是必由之路。 与其他情况不同的是， 因为他们比较抽象， 不好理解，所以作者往往在提出之后， 对之进行阐释， 这些阐释的句子我们称之为释句，释句往往在抽象词语之后，因此我们必须从下句中去找答案，由近及远地去找。 开窍练习 1、阅读下文，回答文后问题。 夜黑得很深沉，天顶上只有一小块灰白和偶然的一颗星星。黑暗里有一种呼吸，因为这些控制了白天，占有了黑夜的巨灵是活的，有存在、有感觉，在它们深处的知觉里或许能彼此交感！我和这类东西（奇怪，我总无法把它们叫作树）来往了大半辈子。 我从小就赤裸裸地接触它们，我很懂得它们 它们的强力和古老。
6、 但是没有经验的人类到这儿来却感到不安。他们怕危险，怕被关闭，封锁起来，怕抵抗不了那过分强大的力。他们害怕，不但因为水杉的巨大，而且因为它们的奇特。怎能不害怕？这些树是上侏罗纪的一个品种的最后孑遗，那是在遥远的地质年代里， 那时水杉曾蓬勃繁衍在四个大陆之上。 人们发现过白垩纪初期的这种古代植物的化石，它们在第三纪始新世和第三世中新世曾覆盖了整个英格兰、欧洲和美洲。 这是个令人目眩神骇的纪念品，纪念着地球洪荒时代形象，在踏进森林时，巨人树 是否提醒了我们， 人类在这个古老的世界上还臭乳未干，十分稚嫩的， 这才使我们不安了呢？毫无疑问，我们死去后， 这个活着的世界还要庄严地活下去，在这亲友的必然性
7、面前，谁还能作出什么有力的抵抗呢？（ 1） 加点词 “巨灵 ”在文中的含意是： A、一种巨大的特殊的精神。B、某种作者从孩提 代起就不理解的 西。C、富有 力而又古老的水杉林。D、人 蒙昧 期臆造的神秘的幽灵。（ 2） 系上下文的 言，在文中找出一句能 明划横 句子“奇特 ”一 所指的内容： _。（解 思路：第（ 1） “巨灵 ”一 的 句在下文， “我很 懂得它 它 的 力和古老。” 句 揭示了 “巨灵 ”的内涵。正确的答案 是C。第（ 2） 原文划 句子之后就开始 划 句子 行解 ，先解 “害怕 ”，然后解 “奇特 ”，正确答案 ： 是个令人目眩神 的 念品， 念着地球洪荒 代的形象。）
8、二、句子理解 4、从句子在 段中的地位开 开 路 关 句往往在文章中成 段中起关 作用，要理解它，必 注意它本 构和修 限制成分， 同 必 考 它在文章中 于什么地位，比如 ，如果句子在文章、 段中是起着 起的作用， 那么理解它必 从它所 起的那些内容去看、去找，如果句子在文章、 段中是起小 的作用，那么理解它必 从它的上文去看、去找相关信息，无 起 是小 ，关 要看句子的 “管 ”范 ，从句子的管区内 找答案。开 下文，完成文后练习 我梦 自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者，一条狗在背后叫起来了。我傲慢地回 ，叱咤 ： “ ！住口！你 利的狗！” 嘻“嘻！ ”他 了， 接着 ：“不敢，愧不
9、如人呢。 ” 什“么？ ”我气 极了， 得 是个极端的侮辱。“我 愧，我 于 不知道分 和 ； 不知道分 布和 ； 不知道分 官和民； 不知道分 主和奴； 不知道 ” 我逃走了。 “且慢！我 再 ”，他在后面大声挽留。我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在床上。（ 1） “愧不如人 ”在文中的含 是：_ 。 （ 2） “我逃走了 ”是因 ：A 、与狗无法 道理，正如 “秀才遇 兵，有理 不 ”。 B 、我无力 狗的 点和 据。C、怕狗 不 道理而咬自身。D 、我从梦境中醒来了。 （解 思路：（ 1）（ 2）两 所 的句子在文中都起关 作用，是画 点睛之笔。 理解它 必 看全文在“愧不如人 ”
10、的下文，也就是文章第6 自然段 此有些解 ，因而第（1） 答案 ：人在 多方在比狗 利，狗 不如人的 利而感到 愧。第（2） 也可以从上一段（即原文第6 自然段）中找到答案，正确的 法 B 。） 5从相 句开 开 路 中考 代文 ，关于句子的理解，有些 的句子既不在文、段开 起 起作用，也不在文、段 构部分起小 作用，而是在文章或者 段中 ，它不是可有可无的句子， 在文章中起着一定作用。 种句子的理解， 特 注意其所 的 言 境，抓住 个唏子所在的 段 行分析，重点是看与 个句子相 的上下句，上下句往往 含着解 的信息。此外 可以 合中心思想来理解句意， 中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个
11、关 句子都与中心思想有着 、那 的 系， 可以 合社会背景来理解句意，社会背景与作品反映的内容、作者写作的目的有着密切的关系； 可以从表达方式入手分析句意，比如 叙文中的 往往起 丰画 点睛、揭示 叙的目的意 的作用； 文中的 叙往往作 例 出 ， 明 点； 明文中的描写，或再 象特征，或以文 性笔 起点染作品使之生 的作用。开 阅读下文，完成文后 。人愉快 ，面呈笑容，哀痛 放出悲声， 种内心情感也能在中国 法里表 出来。 像在 歌音 里那 ，中国的 法何以会有 种特点呢？后 大 法家蔡邑 ： “凡欲 构字体，皆 像其一物，若 之形，若虫食禾，若山若 ， 横有托，运用合度，方可 。 ”元代
12、子昂定 “子 ”字 ，先 画 之形，使之“子 ”字有 形象的暗示 ”。他写 “ ”字 ， 画鼠形数种， 极它的 化。可 候的“字 ”已不 是一个表达概念的符号， 而是一个表 生命的 位， 法家用字的 构来表达物象的 构和生气勃勃的 作。 1、 对 “ 种内心情感也能在中国 法里表 ”一句的正确理解是：A 我国 法 着 法家生活中的喜怒哀 。B 我国 法展 着 法家的 美情感。C 我国 法披露着 法家的生活 度。D 我国 法表达了 法家 客 世界的 。2 系上下文， “ 横有托， 运用合度 ”的意 是：A 笔画的运用都依托于各种物象，并且合乎构字的法 。B笔画的运用都寄托着作者的心 ，并且分寸把
13、握得当。C 笔画的运用都依托于各种物象，并且分寸把握得当。D 笔画的运用都寄托着作者的心 ，并且合乎构字的法 。（解 思路：（ 1） 必 看原文的下一句，下一句 ： “像在 歌音 里那 ”，是打比方作解 ，所以不可能是 法家喜怒哀 ，也不可能是 法家的生活 度或 世界 的 ，答案 B。（ 2） 的理解要看上文，上文 ：“凡欲 构字体，皆 像其一物，若 之形，若虫食禾，若山若 ”。由此可 ，笔画的运用都依托于各种物象，而非心 ，而“合度 ” 是合乎构字的法 ，而非把握分寸，因此答案 A 。） 三、根据具体内容7、从核心 句开 开 路 代文 有一 基本能力要求，那就是 具体的内容，能加以概括， 是基本的常用 型。 解答 目 法多种多 ，如果所要概括的具体内容是 句，注意从句子 构入手，如果是复句、句群，注意句与句之 的关系，如果是文段，可以从 点入手，或从分 次入手， 是第一步；第二步是通 分析找出文中（或句中）关 句，或称核心 句，也就是体 文段（或句）主要 点、思想内容的 句，用文中 成的 句来概括准确省力。 开 示例 1995 年上海高考 文 卷第18 。 (1) 得祥林嫂曾 著地 人，人，到底是有没有 “魂 ”的？当 的祥林嫂
