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1、句号是最常用的符号,小学一年 就要 它。句号表示一句 完了之后的停 。用句号的句子 平 。例如:1太阳暖烘烘的。 (小学 文第四册丑小 )2原来池底 着 多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像 峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。(小学 文第七册五彩池)3漓江的水真静啊,静得 你感 不到它在流 ;漓江的水真清啊,清得可以看 江底的沙石;漓江的水真 啊, 得仿佛那是一 无瑕的翡翠。(小学 文第十一册桂林山水)4眼看你 的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上 西, 不定就会起不来。(小学 文第十一册金色的 )例 1 非常 , 太阳 人 的感 ,是一个完整的句子,用句号。例2是一个 的句子, 它
2、用四个 “有的 ”把几种池底石笋的形象 在一 ,句末用句号 示。例 3 是个 句子, 是并列的三句 , 了漓江水的三个特点:静、清、 。因 三个句子作用相同、形式一 , 系 密,放在一个大的句子中,中 用分号隔开。 例 4 是一个 有关 的句子,“只要 就”是 接构句的 ,所以仍算 一个句子。在 程中, 句号 志着停 大, 即停 的 , 例 2 例 4 中的逗号和例 3 中的分号,它 所 志的停 都不能超 句号。我 再看:5今天星期三。6昨天晴天。7随手关 。 三个例句乍看上去都不像是个完整的句子, 不符合我 平常 的 “ (或什么 )干什么 (或怎么 ) ”的构句模式,但仔 一想,它 都表达
3、了一个完整的意思,它 是句子的特殊形式,所以都使用句号。从以上例句可以看出: 用不用句号, 关 不是看 言的 短, 而是要看 言有没有表达一个完整的意思, 能不能构成一个完整的句子。 有的 然只是一个 ,但却能表达一个完整的意思, 个 就构成了一个句子。例如:8走。9没有。有的虽然由多个词构成, 但并没有表达一个完整的意思, 按句子结构的要求,它只是句子的一个部件 (又叫成分 ),那就不能算一个句子。例如:10大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池不是句子,就绝不能用句号。完整的句子是不是就可以用句号呢 ?不一定,还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子,语气很重的疑
4、问句等就不能使用句号。如:11这是你的面包 ?12李黑,把枪放下!这两个句子如果都换用句号, 那么例 11 就不是问话了, 而是告诉你 “这面包是你的 ”,例 12 就不是命令的语气,而是向人陈述 “李黑把枪放到地上 ”这个动作了。平时我们写作文,对句号的使用存在三种不正确的现象。一、用得太少。该用句号的地方不用句号, 使语段层次不清, 影响表达效果。如:13陆峰的凳子坏了,坐上去不小心会跌倒,李志看见了,记在心上,他从家中带来了工具, 放学后,大家都走了,他独自一人蹲在教室里, 叮叮地修起来。(习作 )例 13 是由四句话组成的语段:第一句介绍陆峰的凳子坏了,会跌倒,到“跌倒 ”结束;第二句
5、讲李志记在心上,到 “心上 ”结束;第三句讲李志带了工具;第四句讲李志修凳子。 但作者只在段尾用了一个句号, 使四个句子各自失去了独立性,整段话层次不清。二、用得太多。 还没有完成一个完整意思的表达就用了句号, 破坏了句子的整体性。如:14春天,沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。例 14 其实是一句话,结尾用一个句号就可以了,但作者用了三个句号,前两个句号中断了句子内部的联系。三、混用。属于其它语气的句子却用了句号,与其它标点符号相混。例如:15是阿米,还是翠芹。不,都不像。16李勇朝我喊: “闪开。 ”轰隆一声,架子倒塌了。例 15“是阿米,还是翠芹 ”是疑问语气,应该用问号。例 16 中“闪开 ”是命令语气,应该用叹号。句号在应用中占一个字的位置, 紧跟前文书写,不能独立书写在一行的开头。句号在科技文章中, 为了不与零相混而换用一个小圆点 ( ),位置仍在句尾一个字的右下方。附句号歌:一句末尾用句号,语气平缓调不高。读书见它要停顿,作文断句莫忘掉。