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1、本学期在观摩我校语文教师十节课后,感触很深。这十节课各有特点,都有值得我学习和思考的地方。 这几位教师很充分的展示了自己个性与特点,下面我来具体说一下:第一、老师生动的讲。语文课要上出语文的味道, 老师的“讲”是至关重要的,老师在课堂上要讲语言、讲文学、讲写作,而不是去讲思想道德、讲国际风云等等。今天的课堂上,两位老师都的“讲”都很生动。李老师的课堂上,注重情感氛围的营造,教师情感表达细腻,语言有文采,深深的打动着课堂里的每一个学生。其中一位女生和教师进行对话时,感动的泪流满面,这就是最好的证明。这样打动学生心灵的课堂就是我们所要追求的生动的语文课。张老师在课堂上语言幽默,和学生对话的过程中,
2、始终面带微笑,教学在轻松愉快的气氛中进行,教师睿智的语言表达,让学生如坐春风,这样的也是我所说的生动的语文课。 再有营养的饭食要好吃才能下咽,才能有助于身体健康。 不好吃的饭菜不会打动人们的胃口的。所以语文课堂首先要生动。第二、学生高声的读。读书是感悟语文的重要途径,出声朗读更是语文课堂必不可少的手段。 在两位教研员的课堂上, 我们都多次听到了学生饱含感情的读书声, 教师还指导学生朗读的方法, 体现了新课程标准所倡导的人学生自主读书、 自主感悟的思想, 让学生在自己的阅读体验中寻找独特的感悟。第三、马老师在课堂上注重朗读、齐读、散读,不拘形式的朗读让学生很快的融入文本的氛围里。 新浦区教研员张
3、永春老师也把学生的朗读运用的恰如其分,达到了“读”的目的。第四、学生思考的“深”。授课教师通过问题的预设引导学生走进文本,比如马老师让学生找一个自己喜欢的段落、句子、词语,并围绕所找到的句子进行深入挖掘, 启发学生多元思维。 张永春老师抓住重点段落进行反复诵读, 从不同的角度引导学生赏析文本, 让学生走进文本,和作者进行心灵的对话。 这样的深入的思考在今天的语文课堂上还有很多,这里就不一一叙述了。第五、学生练的“实”。也许有的老师说:今天的语文课上没看到教师出什么题目给学生做啊, 怎么能说练的“实”呢?我觉得这是我们教师对新课程观照下的语文测试练习的一种误读, 在传统的语文考试中,总是把“知识
4、点”作为考试训练的重点,但是,今天这样的观点已经过时了, 我们的语文训练必须从“知识点”转到“书面表达”和“口头表达”的训练上, 这是提高语文素养的关键, 也是今天语文考试的要点。在两个老师的课堂上,我们都看到了他们特别注重学生的口头表达,让学生站起来说话, 表达自己的思想, 有时还有专门的书面表达,比如张老师就专门让学生把自己对课文感悟写出来,这样的训练是针对学生语文素养提升的训练,是治“本”的做法, 而不是我们通常的知识点训练,这是我们要深入领会的。除了收获,还有几点疑问提出来向专家请教,并和同仁一起交流。第一、语文课堂上要不要用现代化的教学手段?我听了两位教研员的语文课上都没有运用任何的教学辅助手段,这是不是向我们基层语文教师传达一种导向?如果是,是不是和今天我们的优质资源进课堂有矛盾呢?第二、教师该如何评价学生的课堂行为?今天听的一节课上,学生站起来回答问题后,我发现授课教师多次简单的评价是“不对”、“你思考的不全面”、“我的意思你没听懂”等类似的评价,这样的评价是否值得商榷?第三、课堂上,提问的面不是过于狭窄?我大概数了一下两位老师提问的学生, 80%以上都集中在前三排,特别是第一排,似乎每个学生都被提问了, 有的还有三四次机会, 第三排以后的学生基本没有交流的机会,这可能和今天听课的人很多,教师无法走动有关系,但这里是不是还需要扩大提问的面,让参与的学生更多呢?