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1、新课程教师的三个超越生命需要教育的培育， 教育是培育生命的事业。 当孩子们进入学校，开始他们学习的生命体验时，教育给予生命主体的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，完全系于教师的职业素养和职业行为。教学要冲破传统的以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的藩篱，学习教材又要超越教材，立足课堂又要超越课堂，尊重教师又要超越教师。1超越教材教材不是法典，教材不是圣经。以语文课程新标准为例，只要适合学生的年龄特点、体现时代发展的需要、符合语文文质兼重的特点，都可以拿来做教材。超越教材，不但应在量上扩展延伸，还应带领学生就教材的内容进一步地延伸、修改、重视、再创造，让教师成为学生积极发展的
2、策源地。超越教材的过程，其目的是用教材教，而不是教教材。就是让学生多角度、多渠道、全方位地从书本中积累文化知识，直接获得情感体验、生活经验等人生素养的过程，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养。2超越课堂给孩子一双慧眼吧，让他们把这个世界看得清清楚楚，明明白白、真真切切。超越课堂，不仅把教学从课堂延伸到学生的生活中，赋予知识以生命，还要触及到学生的心灵里，生命的成长中。3超越教师这就是一种教师的自我超越，使自己成为不断学习、不断进步、不断创新的人， 成为学生心目中一本百读不厌的全书。让学生超越了教师的搀扶和点化后，学会质疑、学会批判，最终让教师成为学生学习的伙伴的过程。教师不是全部知识， 全部真理的化身，开创教师和学生真正平等对话的平台。在这样的环境中鼓励学生要有超越之胆，敢于超越教师的精神；有超越之识、具有能够超越的能力； 有超越之智，实现超越的成功。面对灿烂的生命， 笑不起来的教师应当离开教师队伍。教师的微笑只有一条，那就是唤起学生心灵的微笑。任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望， 教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。当你向学生提出一条戒律时，就要同时提出十条鼓励。
