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1、1,Taxation （税务）ACCA F6,西安交通大学管理学院 张俊瑞、王静,2,大纲,一、ACCA F6的发展与知识模块 二、ACCA F6的特色 三、主讲教师的学缘结构与队伍建设 四、教学效果 五、网络建设,3,一、ACCA F6课程发展与知识模块,A本课程校内发展的主要历史沿革 B知识模块顺序及对应的学时 C课程的重点、难点及解决办法,4,自20世纪30年代起，ACCA资格考试在世界上160个国家推广，到目前为止，ACCA拥有30万学员，设有340多个考点，总部设在伦敦，在美国洛杉矶、加拿大多伦多、澳大利亚悉尼中国香港设有分会、在北京、上海和广州以及都柏林、新德里、吉隆坡、新加坡等7
2、0多个城市设有办事处。此证书的教学与考试真正成为了具有国际性质的专业资格考试。 我校从2001年开始建立ACCA班，至今已经顺利毕业4届学员，第五届将毕业。 英国对ACCA的课程改革不断进行，原ACCA分三个阶段，本科程是第二段2.3（企业税务），是典型的承上启下课程。随着英国课程的改革它将原来的三段改为现在的两段，既F段与P段，目前本课程是F段的第六门课，由于，我校争取到前五门国际考试的免考资格，因此，本课程将成为ACCA班第一门国际考试课程。,A、本课程发展历史,5,B知识模块顺序及对应的学时,6,本课程的重点在：所得税与资本利得税 这两方面又主要表现在个人所得税与企业所得税的具体计算与缴
3、纳上，同时又与英国的税收征管系统紧密相连； 因此，在教学上采用分税讲解、分类练习、各个击破、体系缴纳的方法，使其计算可以从点到面再从面到点。,C 课程的重点、难点及解决办法,7,二、ACCA F6 的特色与创新,在ACCA 教学模式下依据本课程的特点建立了本课程的教学方法 A.构建独具特色的自助式与启发式相结合、互动式与训练式相结合国内教授与国际专家相结合的潜入式双语教学方法； B.构建课程内容先进，紧跟英国经济变化形式与税收动态，资料与数据不断翻新，征纳体系不断的变化，课税范围更迭频繁，计税方式不断更新教材体系； C.构建独特的境内外社会实践平台全英文教材，双语教学，注重知识方面的讲授；利用
4、境内外实习平台对学生进行能力训练。,8,ACCA 二三三教学模式,9,在ACCA的教学模式下我们依据本课程的特点建立了ACCAF6的教学方法。-构建独具特色的自助式与启发式相结合、互动式与训练式相结合国内教授与国际专家相结合的潜入式双语教学方法； 1、自助是与启发式相结合、互动式与训练式相结合。这种方法是一种强调学生的认知与建构能力,教学要以学生为中心,使学生成为管理自己学习的主人。 因其整个过程是在教师的指导下,通过学生自己阅读,自己讲解,自己答疑,互相帮助而实施的,因而将其称为“自助式”教学方法自助式与启发式相结合的教学模。 ACCAF6的教学任务非常繁重，不仅内容庞杂，而且内容变化频率非
5、常高，为了保证教学效果，学生自学显得尤为重要。在自学过程当中，了解课程的基本结构，预习课程的相关习题，预先将问题准备好，自学的方法将被动学习变为主动学习。 在自学的基础上教师指导学生学习，在授课环节当中，改变过去的灌输式与填鸭式教学模式，采用积极主动的教学法，在回答学生问题的同时，将国际上最新的研究成果，研究动态，提供给学生，引导学生充分理解与解决本课程的相关内容。 学生的自学与教师的讲解相结合，解决了我们现在教学当中存在的沟通问题、训练问题，互动式与训练式相结合的教学为ACCA专业学习打下了扎实的功底。,A、构建独具特色的自助式与启发式相结合、 互动式与训练式相结合国内教授与国际专家相结合的
6、潜入式双语教学方法；,10,2、潜入式ACCA双语教学方法的教方法。国内教学与国外专家相结合的潜入式教学方法是ACCA独特的教学方法之一。它是指通过语言与内容的结合可以让学生通过掌握符合他们水平的专业技术和学科知识来学习语言的一种方法。也就是说当外语教学与专业教学结合时，要比纯粹的、孤立的学习外语的效率高。本课程主要通过双语教学、双案例讲解，在理解中国案例的同时又比较的理解英国税法规定，并通过相同语言、相同案例，不同国家的税法规定，所得出的不同结论，一方面比较了英国税法的具体规定以及与我国的不同；另一方面强调了解决英国税收问题的方式与方法。通过不同语言，相同案例结合英国具体税收问题的研究，进一
7、步提升学生的认知能力、理解能力与动手能力。通过潜入式教学方法的应用我们取得了良好的教学效果。2008年6月的全球考试中,F6的通过率高达90.9%，马磊同学以92分的成绩分获得了大陆第一。,11,3、自学与集中授课为第一阶段的教学活动 三次中外串讲为第二阶段的教学活动 （ 包括主讲教师串讲、外交串讲、国内专家第三次串讲） 模拟训练贯穿于整个教学活动中，模拟考前训练与讲解是教学活动的第三个阶段。（又称为冲刺阶段）,12,B、构建课程内容先进，紧跟英国经济变化形式与税收动态，资料与数据不断翻新，征纳体系不断的变化，课税范围更迭频繁，计税方式不断更新教材体系； 在我校人才培养的宗旨下，我们不断地加强
8、理论与实践的研究，在教学过程中使教师的教授水平进一步的提高，在授课时通过比较中英两国税法，对进一步完善我国税收体系，提高我国企业税收筹划水平。从2006年起王静副教授先后出版了税收筹划理论与实践专著税收理论与税法实践主编的专业学位研究生教材，税收筹划副主编的本科生教材，这些教材作为ACCAF6的辅助教材，为学生进一步的学习与研究进行了理论的铺垫。,13,c、实践教学活动的 设计思想与效果,实践教学活动设计的思想：以专业技能实践为目标，设置与本科段专业学习相匹配的教学实践课、模拟实践、社会实践三位一体的教学实践模式。,14,教学实践： 1、我们采用启发式教学的模式，精讲多练，充分调动学生的学习的
9、动力提高学生动手能力。 2、采用主动式教学方法，预先提出学生预习的要求，将学生的被动听课变为主动学习，主动提问，变问题的堆积为及时解决，变强迫动手为主动出击，使学习主动性充分发挥。 3、边授课边练习，加深学生对原理的理解，案例讲解、模板解答，提高学生解答问题的系统性、模式化、准确性。,15,模拟实践 1、模拟系统使学生进一步了解税收的六大要素与税收征管制度 2、积极参加事务所举办的税务精英大赛，充分利用ACCA学生的working的功底，训练所学知识的实践性。 3、模拟实际案例，学生进行税收筹划，模拟考题提高学生综合运用所学知识水平。,16,社会实践 我们采用走出去请进来的社会实践模式。聘请具
10、有社会经验的国内外专家，到我校讲授我国税收目前存在的问题，完善的方法以及国际税收理论发展的具体情况。以及存在的问题，改革的方向。 走出去到境内外实习管理学院与海内外60多家企事业单位（如香港德勤公司、海尔、TCL等）建立了教学实践和科研实践的合作关系（基地建设），为学生提供了良好的实践和实验机会。 ACCA 学生利用管理学院社会实践平台，在境内实习基地进行实地的考察，帮助税务部进行税务稽查，理顺知识系统以及综合利用知识的能力，提高综合素质。 参加境内外实习，特别是在四大会计师事务所税务部的实习，不仅提高了他们认识社会的能力，同时使他们的知识层次从简单了解提高到深刻认知。,17,1、课程师资队伍
11、学历结构 五位教师中有3位博士、两位研究生；一位教授、一位副教授、两位助理教授、一位外聘助教；四位教师均是会计与财务系骨干教师，有良好的专业基础、丰富的教学经验、良好的英文基础4位教师分别在英国、美国有过访问学者经历。同时,任课教师多次接受过ACCA的专业培训，这支队伍专业基础扎实、教学经验丰富、所研究的领域相互渗透、知识互补、结构合理。,三、主讲教师学缘结构与队伍建设,18,张俊瑞 教授 先后就读于陕西财经学院会计系，厦门大学会计系，天津财经大学会计系，获经济学博士学位。长期从事财务会计与公司理财教学与学术研究，特别是对于国际会计准则与中国国际会计准则的研究颇有造诣，在我校建立与领导ACCA
12、 专业发展过程中，做出了突出贡献。 王静 副教授 陕西财经学院财政专业本科毕业，西北大学经济学专业研究生专业学习，英国XX大学访问学者，对英国税收体系有系统的学习与了解，对英国税收理论体系与实际进行了深入研究。侧重于税收与税收筹划领域的教学与研究，提出了税收筹划空间理论，在多年ACCA专业教学过程中积累了丰富的教学经验，为我校ACCA方向的发展壮大做出重要贡献。 王建玲 助理教授 陕西财经学院会计专业研究生，西安交通大学管理学博士，英国访问学者。并有银行工作的实际工作经验。长期从事会计与财务的研究与教学工作。专业基础扎实，有实际工作经验，外语基础好教学经验丰富。 赵泓 助理教授 武汉大学审计专
13、业本科毕业，陕西财经学院财政专业研究生，西安交通大学管理学博士。长期从事企业效绩评价，公司治理的研究，并长期从事双语教学ACCA 专业教学经验。,学缘结构,19,师资年龄结构：45岁以上2人，30-40岁2人，30岁以下1人。 师资配置 ：近五年来师资配置情况基本保持在1：13这个比例。 （这个配置是指师生比吗？）,20,出国培训与国内培训相结合 近五年来ACCA在教学目标定位国际人才培养的目标下，不断加强教师的培训力度，近五年来分别派教师去英国学习、香港学习以及国内的培训。我们这个团队的教师除外聘教师外，全部在国外进行了培训，并在国内及香港接受了各种培训，使教师掌握最新的信息，教授的知识更符
14、合国际惯例。 与BPP公司合作提供最新的税收变更资料，方便教师授课。 连续三年来，为ACCA专业提供BPP的最新的税收资料，为教师提供了教学数据与相关的教学手段，方便了教师的教学，拓宽了教学思路与方法。 全程参与外教串讲，提升年轻教师授课水平，进一步提高授课的国际化思路，提高国际化人才培养的水平。,4、近五年培养青年教师的措施与成效,21,4.1 ACCA F6课程全球考试成绩优异,自2001年至今，我校F6的通过率始终保持在80%左右。F6 一共参加国际考试6次，其中通过率四次在85%以上，马蕾同学以92的成绩分获得大陆第一。同时2006级的学生的平均成绩67.77 分，2007级学生平均成
15、绩70多分远远高于全球平均分。,四、教学效果,22,4.2 社会反响（要体现到本课程上？）,我校ACCA学生的成绩的高了社会各界的热烈反响，学生在四大会计师事务所就职的人数不断攀升，特别是在四大会计师事务所税务部门任职的人数也不断的攀升。连续几年德勤会计师事务所的合伙人亲自到我校招收学生；我校学生的能力也得到了实际部门的认可，学生的就业形势在今年通货膨胀的情况下，依旧比较乐观。报考ACCA的学生人数激增，对于第一门参加国际考试的F6来讲既是机遇又是挑战。,23,1、本课程已经上网资源,五、网络建设,课程介绍 教学大纲 教学进度表 教师队伍 教学课件 教学案例 部分教学视频 作业提交 在线交流 友情链接,2、本课程网址：202.117.45.252.3800,24,3、三年内全程授课录像上网时间表 2010年第一与第二模块视频上网 2011年第三第四模块视频上网 2012年全部的视频上网 并依据英国税法的变化情况随时调整授课内容与体系。 其他主要课程资料已经上网。,五、网络建设,25,谢 谢！ 请提宝贵意见！,26,实战演习之竞技题二,
