中考语文基础复习专集10

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1、中考语文基础复习专集 10（一）导语熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用。着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号和点号的连用，注意区分逗号与顿号、分号与逗号、引号与点号间的关系；能给现代文、文言文加标点；对错、漏的标点能加以改正和补出，做到书写规范，使用正确。（二）标点符号的相关内容复习1、标点符号的分类、作用、形状标点符号分标号和点号，共十六种点号有 7 种：句号。 问号？ 叹号！ 逗号， 顿号、 分号； 冒号：标号有 9 种：引号“” 括号（）破折号-省略号着重号.连接号-或 间隔号 书名号 专名号2、标点符号的用法及应试策略A 点号 句末点号（1）句号（。 ）陈述

2、句和语气委婉的祈使句末尾。（2）问号（？）疑问句末尾。感叹号（！）感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。句中点号逗号（， ）表示一句话中间分号（；）表示复句内部并列分句间的停顿。顿号（、 ）、冒号（：）a.用在总括后面的话，表示后面分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。b.用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。B、标号标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专用号种。1 引号（“” ）A、引号的用法表示直接引用的话， 表示突出强调。 表示特定称谓。 有时用来引用成语、谚语、歇后语等。B、使用引号应注意：引文之内又有引文时，

3、外边的一层用双引号，里面一层用单引号，倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。直接饮用和间接引用的区别破折号（）A、破折号的用法表示破折号后面是解释说明的部分。 2 表示意思的递进。 表示意思的转换，跳跃或转折。 表示语音的延长。表示语音较大的停顿或中断。 括号（） ）括号表示文中注释的部分。括号的注释是比较宽泛的没有具体限制，一般不需要读出来。省略号（）A、用法表示引文或引述的话里有省略的。 表示重复词语的省略。表示列举同类事物的省略。表示静默或思考。表示说话断断续续。表示语言的中断。 表示话未说完，语意未尽。病句的辨析、修改病句主要包括 6 种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或

4、赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。1 语序不当（1） 名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时间、处所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。例如：一位优秀的有 20 多年教学经验的佛山一中的语文教师。正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。下面是多项定语次序不当的例子： 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。 （表性质的“各式各样”应紧靠中心词。 ）下面是定语误放状语位置

5、的例子： 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。 （“广泛”应修饰“讨论”， “地”改为“的” ）（2） 动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： 先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对象。例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。看下面的例子： 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。 （“上一世纪”应放在“这片神奇的土地上“前）大家就工资问题交换了广泛的意见。 （“广泛”应修饰“交换” ）（3） 关联词语的位置一般来说，两

6、个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。下面句子是位置不当的例子：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 （“他”应移到“如果”后面） 要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。 （“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。 ）2搭配不当（1） 主谓搭配不当例如：我国棉花的生产，过去不能自给。 （不能自给的是“棉花”而不是“生产” 。 ）（2） 动词和宾语搭配不当 例如：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出生涯”动宾搭配不当)（3） 修饰语和中心语搭配不当例如：教师肩负培养大批科技队伍的重任。 （“队伍

7、”应改为“人才” ）（4） 一面与两面搭配不当例如：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 （“做好”是一面性的， “是否深入”是两面性的。 ）（5） 否定与肯定搭配不当例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。 （“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出” ，推测原意就是“谁也想象得出” 。 ）3 成分残缺或赘余（1）缺主语例如：通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使” 。)（2）缺谓语例如：佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。 （结尾应加上“而奋斗” ） （3） 缺宾语例如：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。 （“抓紧”什么？“时

8、间”一词不能省。 ）（4） 累赘重复例如：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。 （第二、第三个工作应删去。 ）4 结构混乱造成结构混乱的原因，主要有两种：(1)两种同义格式杂糅如：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。)(2)两个分句糅成一个单句分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例 如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张兼任报幕”和“开场由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号， “兼任”一词径直管到“节目” ，造成杂糅和搭配不当的双重

9、毛病。)5 表意不明（1）指代不明例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （“这种主张”指代不明）（2）有歧义例如：他请几个营的干部参加座谈会。 （“几个”修饰“营”还是“干部”？）6 不合逻辑这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：“学习有态度与方法之分。 ”这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物” ，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习” ，所以这句话就是“不合逻辑” 。下面是一些逻辑上的有问题的类型。（1）自相矛盾例如：他是多少个死难者中幸免的一个。 （既然“幸免” ，自然是没有死，怎么能说是“死难者中

10、的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。 ”）（2）范围不清例如：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。 （各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才” 。 ）（3）强加因果例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。 （去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故” ，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？）（4）主客倒置例如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 （应该是“我和报纸的接触” 。 ）文学名著（中考集锦 p74）文学名著是对学生阅读状态的一种考察，考试目标主要为了解新课程标准建议课外阅读的名著以及其他

11、重要作家作品知识。常见考点有：1、了解作家作品知识。2、了解主要情节、典型事件、注意人物及性格。3、知识与作品相关的诗句，名言、成语与歇后语等。4、能说出自己的阅读感受与体验。5、对一些内容或人物作出自己的评价。近年来名著阅读越来越为命题者所青睐。常见的题型有：识记辨别题：这类题的题型主要有填写作品、人物、故事或既填人物又填故事等几种。理解该课题：这类题常见的是在理解的基础上，概括出作品、人物、故事、战役、成语等。感悟评析题：这类题一般是由人物评书、内容评析、人物思想评析等。渗透迁移题：这类题目一般是在理解课文内容基础上迁移渗透。总而言之，无论解答哪一类型的名著题，都是建立在阅读的基础之上，关

12、键是平常要在课外阅读名著方面多下功夫，注重日积月累并做好阅读笔记，才会为解答提供宝贵的素材。课内古诗文默写一。 课程标准对古诗词的阅读要求是： 诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，背诵优秀诗文 80 篇。 对古诗词阅读的评价建议是： 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文的大意。 教学大纲的要求是： 诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。 二。中考语文对古诗词的考查： 1、积累默写，2 、古诗词赏析。 体现于“ 积累与运用 ”板块。 （三名：名篇、名段、名句） 三

13、、根据题型，把握考点：了解中考古诗文默写的常见题型及示例。 （1）对接型默写：要求直接按课文原句填写上句或下句。 示例：默写： 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （得道多助，失道寡助 ） （2）理解型默写：采用提示篇名、内容要点及作用等方式，要求选填出合适的句子。 示例：古诗文默写： 桃花源记中能充分展现老有所养、幼有所长的和乐情景的句子是： “黄发垂髫，并怡然自乐。 ” （3）运用型默写：设计某种情景，根据情景内容选填恰当的古诗文句子。 示例：古诗文默写： 我国信息产业起步晚，发展快，颇有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 之势。 （用岑参白雪歌送武判官归京中的诗句填写） （4）开放型默写：提出一种要求，让学生根据要求默写，答案多样化。 示例： 过零丁洋一诗中，表现诗人文天祥（写出诗人的名字）高尚节操和舍生取义的生死观，从而感召后代许多志士仁人为正义事业而英勇献身的诗句是： 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 四、根据题型，把握应对方法。 认真背诵是基础；规范书写很重要；全面理解是关键； 准确筛选不算难；合理迁移、灵活应用靠语感。