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1、德育沐奇葩 素质绘 彩虹王连绪山西省阳城县第三中学是山西省首批示范初中。多年来先后荣获“山西省文明学校”、“山西省素质教育优秀学校”等光荣称号，2004 年又被命名为“山西省义务教育示范学校”、“晋城市素质教育实验学校”。最近，记者慕名采访了该校校长燕玉善，充分感受到这所学校在素质教育中渗透德育的新理念，“以人为本，示素质教育之范，创全面发展之优”，走出了一条“靠德育立教，强素质兴校”的特色之路。一个激活人心的办学模式“要给学生一个真正的高质量的教育，学校应该为学生的未来做好一切准备”。这种办学理念是该校领导班子在认真反思二十年的办学历程，用“三个代表”重要思想审视办学模式的结果。接受采访的燕
2、玉善校长感慨地说：“细想起来，长期的应试教育，哪像是办学校，简直是办小煤矿，校长是矿长，矿长对自己的教育对象（学生）实行的是摧残开采，竭泽而渔。虽然也有过质量辉煌，但那是真正的短期行为，缺乏人性化的内涵。全面实施素质教育的实践，才使我们明智起来。”觉醒了的阳城三中人，与时俱进地调整了自己的办学理念，确立了“全面发展与个性发展同步，知识教育与创新教育并重”的办学宗旨。他们响亮地提出：培养学生的目标不是能够适应 21 世纪的人才，而是能够创造 21 世纪的人才。全新的理念带来崭新的行为，进入新世纪该校全方位实行了“自主、自信、自立、自育、自强、自 创 、成功、成才 ”的“六自双成”办学模式。它激活
3、了教与学活动的主体人的本质力量对象化和“自然的人化”，使工作的主动性、学习的自觉性涌泉般迸发出来，副校长、教导主任告诉记者：“在学校，教师不再是教书匠的角色，老师们体味的不仅仅是那种甘为人梯的奉献，更有种成功的创造性的欣慰；学生不再是灌输的对象，而是在主动学习过程中获得完善发展的主体精神的展示。”人们看到，依法治校，以德施教在 “六自双成”的办学模式中日趋规范；精诚团结、作风务实的领导班子在“六自双成”中凝合奋力；观念更新，业务求精的教师队伍在“六自双成”中拼搏奉献；“勤奋求实、开拓进取”的优良校风在“六自双成”中展现风采；“乐学、勤学、会学”的良好学风在“六自双成”中再铸辉煌。“三中人”认为
4、，素质教育是一种“积累功”，学校教育教学质量在阳城县屡居第一，2003 年的中考又获得参考率、优生率、及格率、平均分数等多项全县第一，“六自双成”办学模式“积累功”得到了充分的验证。一项夯基固本的灵魂工程落实“六自双成”办学模式，三中人构筑了“学生老师家长；学生家庭社会”全方位、立体化的德育网络，摸索出适合本校的特点，力求有自己特色的育人之路，他们自称这是全面提高教育基础夯基固本的“灵魂工程”。在三中，最让记者感兴趣的是这里的德育苑，它是“三中人”立体渗透德育工作的一个“缩影”。小报大天地，在一张张内容丰富的德育苑背后，无不蕴含着“全方位”夯基固本的内功。办苑育人，以苑为“媒”，使学校的德育工
5、作垂直渗透，横跨辐射。学生、家 长、教师齐参与，由校内延伸到校外，发挥社会功能，更新观念，交流思想。校内传播教学经验，弘扬先进文化，直接为育人服务，校外成为家校联系的桥梁，走出一条学校、家庭、社会“三结合”育人办学的“信息高速公路”。中国德育报曾以题为小报架起彩虹桥报道了该校依托校报构建全方位的与网络的成功经验：一是自育工程效应。小报贴近实际，联系校园生活，通过办报过程的自我参与、自我管理，实现了自我教育。二是“共育”工程效应。校报为学校、家长和社会搭起了共同培育学生的“立交桥”。教师撰文交流教法，学生写稿畅谈学法，使校报成为课堂教育的延伸和个体教育经验的有效补充。在校报的“交融工程”里，学生
6、设计自己理想中的教师形象，提出对教师工作的意见和建议，增进了师生之间的情感交融；心语栏目中，家长走进学校，共商“盼子成龙，望女成凤”的良策。这使家庭教育由“配合型”逐步向“参与型”转化，一方面把学校素质教育的观念、要求向家长宣传，提高家教的艺术，另一方面也鼓励了家长为办好学校献计献策。校报进行的“减负是否会影响成绩”的讨论中，有 64 位家长投书校报，发表真知灼见。三是升华工程效应。三中人的办报理念已经远远超过了办报的局限性，成为一块“德育苑圃”，“苑圃”里，师生的教学效应、育人成果及管理机制渗透得“一览无余”，实践中转化成为师生参与兴校的一种“特别职能”。德育苑开辟教研“精品屋”，教师的教育
7、科研成果、论文、经验、典型教案，在“精品屋”里陈列、表彰。 教研竞争平台栏成为教师素质与学生素质才艺展示的阵地，是实现“两个转化”的舞台，“观众”的评价将参与年终考核。记者在现场采访时深感：他们不仅是在办报，更是在立体施行德育，全方位强化素质。一条启迪人生的实践通道阳城三中育人的目标锁定在给学生的未来生活做好准备，在教书育人的整个活动中明确告诉学生：“你们的未来在社会。”“社会从来是在矛与盾的较量中发展，在优与劣的竞争中前进。学校给你准备的是能在较量中发展的素质，能在竞争中前进的能力。”他们的做法是：知识熏陶多层面，实践学习多渠道，“工程师”把心血花费在熏陶和塑造上。1、走向生活，在实践中体现
8、自我。学校从各个方面给学生提供了学会生活的机会，轮班值周、自办校报、主持主题班会、设立文明礼仪岗、开办“青春旋律校园广播”、徒步进行军事训练、革命传统教育、磨难教育，学生从吃、住行、活动、演讲，到 总结收获，在 实际生活中践行“六自双成”的系列模拟，写下了一篇篇生活味十分浓烈的文章。激昂的语言文字把书本知识的“墨水”与实践体会的“汗水”巧妙地融化在对真实生活的感悟里。未来社会生活是多彩的，学校组织的实践活动也是多样的，爱心月、爱国月、运 动会、科技周、环保周，每个系列活动都充分体现主题，每个主题又都把学生的求知兴趣、参与实践的愿望、合作能力、交往能力、独立生活能力综合体现在其中。2、走向“法庭
9、”，在模 拟中完善自我。未来社会是法制的社会，学校在重视对学生进行知识教育的同时，逐步尝试对学生进行法制熏陶、点拨和启迪初中生的人生之路。组织“模拟法庭审理实践活动”，让青少年走进“法庭”，学法用法，通过亲临法庭程序、法庭辩论，体验法在身边。为深化步入社会后的知法守法意识，学校不仅组织了“公民道德”签名的“自我执法”行为引导，还组织学生进行实施环保法的调查，在学生幼小的心里栽种“绿色心理”等系列普法教育的幼苗，为学生及早了解社会、学会做人、学会生存打下了一定基础。3、走向社会，在实践中创新自我。 “三中人 ”认为，学校教育改革的尝试和探索的聚光点就是社会。师生的多次课堂创新实验都是从社会的信息
10、捕捉而来又通过课堂学习的主体（学生）反馈到生活实践中。如多媒体课件的制作源于实践调查。语文综合实践活动中的广告，你好，是学生用一周时间对广告市场进行综合调查后，成功地进行了“你的是非我评说”广告知识专题报告课。借鉴社会上的“竞选”，学校的“学生会主席”竞选成为“青春少年竞风采”的一场社会化实践活动。活动“竞出自我，展示才艺”，真正体现了以学生为本的思想教育，充分相信自我的演讲稿，敢于接受挑战，挑战自我的责任感，坚信自我成功的使命感，是该校“六自双成”的形象化“缩写”镜头。每一项实践活动或每一节课堂创新演示都是在“我自信、我成功、我成才”的综合素质底蕴光环中迸发出来。在全国、省、市举办的学科竞赛中，阳城三中有 160 名学生分别获一、二、三等奖。“中华魂”读书竞赛活动中，该校学生常凌波在人民大会堂接受了颁奖。
