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1、教学设计正确对待理想与现实 上传: 饶春萍 更新时间：2012-5-15 9:27:19 基本信息 课题 人教版九年级第十课第一框正确对待理想与现实 作者及工作单位 饶春萍-临川区孝桥中学 教材分析 1 本节课“正确对待理想和现实”是人教版九年级思想品德课第十课第一框的内容，本课的内容设计是帮助学生解决人生发展阶段中一个重要问题实现个人理想的问题，体现了对学生未来的关注，因而本课在本单元中占有中重要地位。2 本框分两部分，第一，“给未来插上翅膀”。 教材首先创设了大量的情境，引导学生自主探究与合作交流说画理想树，并指出理想的含义、作用，为后面学习的内容做好铺垫。第二部分“通向理想之路。” 教材
2、通过开展探究活动，分析理想和现实之间总会有些差距，要实现自己它的理想，必须要对人生作出规划，并在适当时候根据实际情况进行调整，鼓励学生为实现自身理想坚持不懈，不断提高自己。学情分析 九年级的学生开始对自己的未来作出较明确的设想，但不知道如何实现自己的理想， 面临社会的竞争压力，一些学生出现长时间的心理疲惫，文化的多元性导致了价值观的迷茫，他们有时感到无所适从。部分学生升学无望，感到前途渺茫，自暴自弃，对未来缺乏信心，缺乏远大的人生奋斗目标。因此对即将毕业的九年级学生进行理想教育，帮助他们认识理想在人生成长过程中的重要作用，明白有了正确的理想才会有前进的动力，才会努力去拼搏，从而实现人生的价值。
3、因此理想的教育对于成长中的即将毕业初中生来讲更有现实意义。教学目标1 情感态度与价值观：树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意通过自己不断的努力，全力以赴地来实现自己的理想。2知识目标：让学生理解理想的含义，理想的重要作用，实现理想的途径。3 能力目标：理解理想的重要性；能找到自己理想与现实之间的差距性，掌握实现理想的方法。教学重点和难点教学重点和难点：重点：理想的作用难点：理解理想与现实之间的差距，掌握实现理想的方法教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图创境引题1 演示鲁迅三改志愿的课件。2 提问：鲁迅弃医从文的故事给我们什么启示？3 根据学生的回答，简
4、明的导入课题。4，板书“正确对待理想与现实”1 学生回答老师的问题。2 通过课件，感受鲁迅的爱国情操。领会今天的授课内容。通过展示件，探讨伟人的故事，引出课题，激起学生求知的欲望。合作探究1 绘制自己的理想树 （a 指导学生阅读教材 p125 虚线框四位同学的理想 b 请大家想想小时候自己的理想是什么？c 请大家说说自己现在的理想是什么？d. 指导学生画出自己的理想树。）指导学生领会理想的含义。1 学生按问题逐一回答。2 通过这个探究活动，学生明白了理想表现在各个方面，澄清头脑中对理想的模糊概念，为下面的学习做好铺垫。引导学生回顾小时候的理想，明确现在的理想，懂得理想包括方方面面的目标。使学生
5、对自己将来的生活有全方位的设想，帮助学生树立更为明确的目标合作探究2a 指导学生阅读课本 126 页“小张考研的故事，”分组探讨书中列出的三个问题 ，b 老师讲述自己理想实现的经历。c 要求学生展示课前收集的有关理想的名人名言散文或诗歌。1 学生阅读课文，在组长的组织下有序地进行讨论。2 理解了理想对人生的积极意义。3 学生展示课前收集的资料。1 从正反两方面认识到理想的重要性以及理想对人生的积极意义。2 学生通过美文及名人名言的欣赏，感受到理想对人生的重要意义合作探究3a 课件展示课本 127 页的三个情境，组织学生参与辩论-他们的理想能实现吗？b 老师归纳终结理想与现实存在差别的原因。1
6、学生分组进行辩论（每小组请一个代表进行观点阐述，允许其它组员进行适当补充）2 学生明白理想与现实存在距离的道理，为下文如何实现理想的学习做好铺垫。使学生认识到由于外在环境和内在条件的限制，理想与现实总会有些差距，要实现理想，需要掌握正确的方法，付出艰辛的努力。合作探究4a 展现 128 的故事情境和课本上托尔斯泰的名言，引导学生明白理想的实现需要对人生进行规划。b展示“杨振宁的故事”指导学生懂得“理想是发展变化的”c 回顾柏惠等三位同学的故事，请学生探讨三位同学如何进行理想的调整。1 学生思考并交流教材提出的问题。1 通过问题情境的研讨，使学生理解理想实现的途径的两个方面。2 把前面的材料用好
7、，用足。合作探究5 漫画欣赏：这下面没有水，换个地方再挖！教师点拨：脚踏实地，全力以赴，不屈不挠1 学生思考：这幅漫画给你什么启示？旨在使学生明白实现理想的根本途径，激励学生为理想努力而拼搏。应用与发展 指导学生继续完成 129 页的“理想树”的填写。 学生按要求完成活动内容。帮助学生反省自己拥有能力的情况，鼓励学生不断提高能力，向理想的目标迈进。板书设计一、正确对待理想与现实（一）给未来插上翅膀1、什么是理想2、理想的作用二、通向理想之路1、理想和现实之间总会存在差距2、实现理想的途经（1）实现理想，需要对人生作出规划（2）根据实际情况，对理想进行调整（3） 通向理想之路：脚踏实地，全力以赴
8、。学生学习活动评价设计 学生自我评价表项目 评价基本内容 评价等级 自评 组评 师评课前情况预习课文内容，并通过各种途径了解相关内容，具备自学能力优 良 合格 差 能认真听讲，做好笔记 遵守课堂纪律，尊敬老师 勤于思考，积极举手发言，敢于质疑课堂表现d 善于与人合作，积极参与讨论与交流课后情况能及时温习功课，作业独立完成，没有抄袭等的现象总 评：80 分以上评优， 70-80 评良，50-60 评合格，50 分以下评不合格。教学反思 本课是人教版教材第十课第一框的内容。这节课知识性不强，主要是帮助学生树立为实现理想努力奋斗，全力以赴的情感态度价值观。因此，本课的学习以学生的探究活动和老师的点拨
9、指导为主，学生在实践活动中去体验，感悟，去发现，去树立正确的情感态度价值观。下面谈谈本人的一些体会。在本节课的教学中，我首先创设了一个问题情境“鲁迅先生弃医从文的故事”导入课题，通过研讨使学生明白学习的主题正确对待理想与现实。接着，开展了五个探究活动。这些活动,由易到难,一层一层打开，运用名言、事例等充实教学内容，拓宽了学生知识视野，注重把抽象的知识形象化，把复杂的知识简单化，符合学生的认知特点。同时所设情景来源于学生的实际生活，贴合学生实际，注重学生的感悟体验，易于学生理解。在第一个活动中，学生积极参与，互动交流，气氛热烈。特别是叫学生说出自己学生的理想这个环节，个别学生的答案引起全班的哄堂
10、大笑。我及时对学生进行点拨，学生明白了理想包括的内容。第二的探究活动是围绕理想的作用而设的。这个环节学生的参与性不高，个别地方甚至出现冷场。我分析了原因主要有以下几个方面。第一平时分组讨论开展得不够；在分组讨论时题量稍多；学生没有进行细致的探讨，第二，小组内部分工不明确，敷衍了事的大有人在。第三，没有给学生足够的讨论时间。第四，被叫到展示课前收集的有关理想的名人名言散文或诗歌一些学生兴高采烈，没有叫到的垂头丧气。如果再让我上这节课，我仍然要开展分组讨论这种教学形式，在讨论时可以给每组不同的研讨题目，尽量多给些学生活动的时间等等 还有像“要求学生展示课前收集的有关理想的名人名言散文或诗歌”这一环
11、节，如果采用小组竞赛的形式，可以让更多的学生参与进来。接下来我来谈谈这节课的资源使用问题。本课的教学，从学生的现状出发，有效地开发，挖掘学生的资源。如畅谈自己的理想；描绘理想树等。从老师的经历出发，畅谈自己理想的实现过程，以此来教育学生，给学生以潜移默化的影响。当然，用得最多的是教材这个最常见，最熟悉的资源。书中的问题情境无一未得使用，有两个地方我觉得资源得到反复利用，很好。一是在第三和第四个探究活动中有关柏惠等三位同学的故事。在第三个活动中，主要是告诉学生“理想是与现实是有差别的”。第四个活动，则是对故事的再探讨，使学生明白“当理想与现实存在差别，应及时进行调整”。二是在第一个探究活动和“应
12、用与发展”环节中有关“理想树”的使用。在第一个活动中，主要是填写学生自己在学业，事业，家庭，休闲，自我成长等方面的目标。“应用与发展”呢，则是填写为实现目标应该提升哪些能力。可以说，后一活动是前一活动的升华，是学生对自己理想的一次反思。可惜，由于疏忽，没有叫学生制作展板，以展示“理想树”。今后在教学当中，一定要把落脚点放在学生有所收获上，切不可追求表面的热闹浮华总之，我觉得这节课体现了“以学生为本”的教学理念，注重了学生参与，互动合作，探讨，突出了探究式学习，遵循由感性到理性的认识规律。可以说基本达到预期的效果。当然，如果活动形式再丰富些，教学手段再多样化些，可能更能提高学生参与课堂的积极性。
