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1、社戏阅读练习阅读文段，回答下面问题：1 我的很重的心忽而_了，身体也似乎_到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的坐在船尾，母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在石桥上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头击水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。2 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中_的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我还以为船慢
2、。他们换了四回手，渐望见_的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。3 那声音大概是横笛，宛转，_，使我的心也_，然而又自失起来，觉得要和他_在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。4 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1按原文在横线上填上恰当的词语：轻松 舒展 扑面 依稀 悠扬 沉静 弥散2揣摩下列词语，回答下列问题。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 （山为什么说“踊跃”？）答：以动
3、词“踊跃” 写山，把静物写活了。3 “觉得要和他豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中“ 他”指什么？答：笛声4从第一段中找出描写小伙伴开船动作的词语，说说这些动词用得好不好，为什么？点、磕、退、上、架，表现了小伙伴开船的动作非常利落，说明他们勤劳能力，驾船技术娴熟。5夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的？答：所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄，还有几点火，所闻：而且似乎听到歌吹了，那声音大根是横笛，宛转，悠扬去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”。（1）简要概括选文的内容：这段选文主要写船行速度快及“我”去看社
4、戏时急切而愉快的心情，表现我对江南水乡美景的热爱。（2） “但我却还以为船慢” ， “然而又自失起来” ， “果然是渔火” ， “于是赵庄便真在眼前了”这四句话分别表现了“我”去看戏途中的什么心理？答：四句话分别表现了“我”去看社戏途中那种急切、陶醉、惊讶、惊喜的心理。（3）作者写月夜出航充满诗情画意，主要从几方面着笔？这样写有何好处？作者从视觉、嗅觉、听觉、触觉多方面着笔，给人一种身临其境的真切感受。江南水乡的夜色、情调是多么柔和美好。6、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？“自失”是指“ 我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。7、 “大
5、家跳下船” ，这里为什么用“ 跳”而不用“走”呢？因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。8、 “双喜拔前篙” ，这里为什么用“ 拔”而不用“拿”呢？因为篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而“ 拿”不表示这个动作。再说这个“ 拔”字，充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。 9.第一自然段的表达方式属于 A.记叙 B.描写 C.议论 （B ）10.小朋友们撑船的动作，既说明了动作的贤淑，又体现了马上就能看社戏的激动心情。 11.二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？ 听觉（那声音大概是横笛，宛转，悠扬， ） ，视觉（那火接近了，果然是渔火） ，触觉（夹杂在水气中扑面的吹来） ，嗅觉（两岸的豆麦和河底
6、的水草所发散出来的清香） ，想象（还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ） 12.选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子： 所见： 见上视觉。 所闻： 见上听觉。 13. 第三段主要写“我” 的感受，表现“ 我”感受的句子是，使社戏显得“ 未见其形，”，充满了诱惑力答第三段主要写“我” 的感受，表现“ 我”感受的句子是使我的心也沉静，然而又自失起来，使社戏显得“未见其形，但思其韵”，充满了诱惑力 14. 作者巧用照应，使文章浑然一体，文段中“ 左右都是碧绿的豆麦田地的河流
7、 ”与下文“ ”照应作者巧用照应，使文章浑然一体，文段中“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”与下文“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”照应。 15.用一句话概括这几段文字所写的内容 答：月夜航船。 16.第 2 段景物描写是为了：（c）A.交代看戏的环境。 B.渲染行船的气氛。C.烘托人物的心情。 D. 推动情节的发展。（二）这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议
8、了，他说， “大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道， “我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。 外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发
9、拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心” 的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 问题：1 “我”的感情经历了怎样的变化？这样写，有什么表达效果？有沮丧转变为兴奋。表达效果：推动情节发展2.说说下面原句与修改句的表达有什么不同。原句：外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。修改句：外祖母和母亲也相信，便同意了。与修改句相比，原句更加有亲切感，原句表现出母亲和奶奶对我的关心，而修改句没有3.在节选的这一部
10、分，双喜等小伙伴给你留下什么印象？请概括回答。天真无邪，团结，热情朴实一 、 整 体 把 握 社 戏 全 文 原 有 前 后 两 个 部 分 ， 课 文 节 选 自 后 一 部 分 ， 描 写 作 者 幼 时 一 段 看 社 戏的 往 事 ， 表 现 对 童 年 美 好 生 活 的 回 忆 和 留 恋 的 心 情 。 童 年 对 许 多 人 来 说 ， 是 快 乐 美 好 的 ， 是 一 段 难 忘 的 体 验 。 在 成 人 后 回 忆 往 事 时 ， 对当 时 的 人 和 事 ， 更 是 怀 着 一 种 浪 漫 的 情 感 。 本 文 作 者 塑 造 了 一 群 淳 朴 可 爱 的 农 村
11、 孩 子 的形 象 ， 如 双 喜 、 阿 发 、 桂 生 等 。 这 些 小 伙 伴 聪 明 活 泼 、 胆 大 心 细 、 热 情 友 爱 。 “我 ”看 不 成 戏 ， “他 们 都 叹 息 而 且 表 同 情 ”； 开 船 时 “年 幼 的 都 陪 我 坐 在 舱 中 ， 较 大 的 聚在 船 尾 ”以 防 万 一 ； 看 戏 时 桂 生 殷 勤 地 为 “我 ”买 豆 浆 舀 水 ； 回 家 的 路 上 阿 发 以“我 们 的 大 得 多 ”为 由 ， 建 议 去 “偷 ”自 家 的 豆 。 这 些 都 是 他 们 纯 真 童 心 的 突 出 表 现 。双 喜 是 小 伙 伴 中 “
12、最 聪 明 的 ”， 好 像 小 伙 伴 的 小 领 袖 一 般 ， 他 的 性 格 也 表 现 得 最为 突 出 ： 他 心 细 如 发 ， 聪 明 伶 俐 ， 当 “我 ”看 不 成 戏 ， “急 得 要 哭 ”时 ， 双 喜 马 上 能想 出 “好 主 意 ”， 并 且 能 举 出 让 “外 祖 母 和 母 亲 也 相 信 ”的 理 由 ； 铁 头 老 生 夜 晚 不 翻筋 斗 ， “我 ”很 失 望 ， 双 喜 又 用 “谁 肯 显 本 领 给 白 地 看 ”来 安 慰 “我 ”， 表 现 了 大 哥哥 般 的 亲 切 体 贴 ； 他 能 拿 主 意 ， 当 老 旦 唱 个 没 完 没
13、 了 ， 大 家 都 已 经 厌 倦 但 又 不 好 说 回 去的 时 候 ， 又 是 他 提 议 回 家 ； 回 程 时 大 家 偷 阿 发 家 的 豆 ， 双 喜 后 又 劝 止 大 家 “再 多 偷 ，倘 给 阿 发 的 娘 知 道 是 要 哭 骂 的 ”， 说 明 他 善 于 为 他 人 着 想 。 而 且 他 很 会 办 事 ， 回 来 时船 还 未 进 平 桥 ， 他 就 先 大 声 喊 着 ： “都 回 来 了 ！ ”安 慰 桥 上 的 人 们 。 特 别 是 偷 豆 后 和六 一 公 公 的 谈 话 。 六 一 公 公 指 责 他 时 ， 他 先 大 胆 承 认 说 ： “是
14、的 ”， 表 现 了 他 的 勇 敢纯 真 。 又 用 “我 们 请 客 ”的 正 当 理 由 堵 住 六 一 公 公 的 嘴 ， 很 机 智 。 接 着 说 ： “我 们当 初 还 不 要 你 的 呢 。 ”马 上 转 守 为 攻 。 最 后 又 下 逐 客 令 说 ： “你 看 ， 你 把 我 的 虾 吓 跑了 ！ ”四 句 话 显 出 了 聪 明 智 慧 是 别 的 孩 子 比 不 了 的 。 双 喜 是 一 个 聪 明 ， 机 灵 ， 善 解 人 意 ， 考 虑 周 到 办 事 果 断 的 好 孩 子 头 儿 。 本 文 的 景 物 描 写 极 具 特 色 。 作 者 采 用 写 意
15、笔 法 ， 从 色 彩 、 气 味 和 声 响 等 方 面 ， 描 绘了 月 夜 行 船 、 船 头 看 戏 、 午 夜 归 航 这 几 个 画 面 ， 情 景 交 融 ， 充 满 水 乡 特 色 。 色 彩 如 豆 麦的 “碧 绿 ”， 远 山 的 “淡 黑 ”， 月 光 的 “皎 洁 ”， 渔 火 、 灯 光 的 “红 ”， 航 船 的 “白 ”； 气 味 如 豆 麦 和 水 草 的 “清 香 ”等 ； 声 响 如 船 行 的 “潺 潺 ”声 ， 孩 子 们 的 笑 声 ， 横 笛的 “宛 转 ， 悠 扬 ”， 诸 方 面 写 得 简 洁 干 净 ， 生 动 传 神 。 作 者 还 运 用
16、 各 种 比 喻 、 拟 人 等手 法 ， 如 表 现 船 行 之 快 ， 用 远 山 来 陪 衬 ， “淡 黑 的 起 伏 的 连 山 ， 仿 佛 是 踊 跃 的 铁 的 兽脊 似 的 ， 都 远 远 地 向 船 尾 跑 去 了 ”； 直 接 描 写 船 ， “那 航 船 ， 就 像 一 条 大 白 鱼 背 着 一群 孩 子 在 浪 花 里 蹿 ”， 以 动 写 静 ， 增 强 了 景 物 描 写 的 效 果 。 二 、 问 题 研 究1.作 者 为 什 么 说 平 桥 村 “在 我 是 乐 土 ”? 民 风 淳 朴 的 乡 村 ， 对 一 个 在 封 建 家 庭 中 生 长 、 受 各 种 规 矩 束 缚 的 孩 子 来 说 ， 确 实 是快 乐 自 由 的 天 堂 。 作 者 作 为 客 人 ， “在 这 里 ”“得 到 优 待 ”， 钓 到 虾 “照 例 是 归 我 吃 ”， 小 伙 伴 们 对
