《（人教版）高中语文必修一 第5课《荆轲刺秦王》ppt课件（1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）高中语文必修一 第5课《荆轲刺秦王》ppt课件（1）（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2016/11/29 该课件由【语文公社】课荆轲刺秦王作者：刘向2016/11/29 该课件由【语文公社】战国策 是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。 战国策 简介2016/11/29 该课件由【语文公社】战国策 主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 战国策
2、 的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。 战国策 长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。2016/11/29 该课件由【语文公社】28年（秦王政 19年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（ 战国策 燕策三 ）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。故事发
3、生背景：2016/11/29 该课件由【语文公社】先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍 以后，就是课文记叙的情况。2016/11/29 该课件由【语文公社】秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。 为了
4、刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。战国四大刺客 :要离、专诸、聂政、荆轲2016/11/29 该课件由【语文公社】秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此）
5、2016/11/29 该课件由【语文公社】国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。2016/11/29 该课件由【语文公社】国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，也就不多写了。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师傅是“余音绕梁，三日不绝。”的娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。2016/11/29 该课件由【语文公社】1/29 该课件由【语文公社】王 （ 樊 於 期 （ 拊 心 （ 没 （ l 骨 髓 （ 刎
6、（ 其胸 （ 变 徵 (濡 缕 （ 袒扼腕 （ 惶 急 （ 八创 （ 箕 踞 （ 016/11/29 该课件由【语文公社】备。 (1二、诀别。 (7三、刺秦。 (101)简介背景。 (12)准备“信物”。 (33)准备武器。 (5) (4)配备助手。 (6) (1)、怒叱太子。 (72)、易水悲歌。(9)(1)、计见秦王。 (102)、勇刺秦王。 (123)、壮志未酬。 (18) 故事情节2016/11/29 该课件由【语文公社】在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计
7、划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。细读课文：研读第一部分2016/11/29 该课件由【语文公社】现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。2016/11/29 该课件由
8、【语文公社】什么能使樊於期慷慨献身？ 荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。2016/11/29 该课件由【语文公社】下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁合理。2016/11/29 该课件由【语文公社】轲怒叱太子
9、的原因是什么？显示了什么性格？提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。2016/11/29 该课件由【语文公社】 提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。 提示：抓住特点：如对送行者的描写，抓住 “ 白衣冠 ”这个特点；突出重点：在众2016/11/29 该课件由【语文公社】示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取 奉 发 把 持 揕 逐 提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊 引 起 拔 走 击”，由惊慌
10、失措转为有效反击，动作描写，层次分明。行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。2016/11/29 该课件由【语文公社】态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。2016/11/29 该课件由【语文公社】大举攻燕，于公元前 22
11、6年破燕，公元前 222年灭燕。第二年，“秦并天下，立号为皇帝”。2016/11/29 该课件由【语文公社】将王翦破赵，进兵北略地，至燕南界，太子丹恐惧，请荆轲，荆轲谒之）（从“荆轲知太子不忍”到“遂发”）樊於期首级燕督亢地图令秦武阳为副（从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”）（从“既至秦”到“秦王目眩良久”）武阳色变秦王被逐群臣惊愕身受八创荆轲被斩图穷匕见目眩良久待人同行未果2016/11/29 该课件由【语文公社】殊句式2016/11/29 该课件由【语文公社】秦王必说见臣（“说”通“悦”，高兴）往而不反者，竖子也（“反”通“返”，返回）燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，惧怕）秦王还柱
12、而走（“还”通“环，绕）卒起不意（“卒”通“猝”，突然）日以尽矣（“以”通“已”，已经）请辞决矣（“决”通“诀”，诀别）图穷而匕首见（“见”通“现”，出现）2016/11/29 该课件由【语文公社】军队（进兵北略地 秦兵旦暮渡易水 不敢兴兵以拒大王）士兵（不及召下兵）兵器、武器（不得持尺兵 诸郎中执兵）兵：2016/11/29 该课件由【语文公社】私利（丹不忍以己之私，而伤长者之意）私自、私下、偷偷地（乃遂私见樊於期）私： 窘迫、走投无路（樊将军以穷困来归丹）穷尽、完结（图穷而匕首见）穷：2016/11/29 该课件由【语文公社】被（父母宗族，皆为戮没） 对（为之奈何）准备（乃为装遣荆轲） 做（乃令秦武阳为副）发出（荆轲和而歌，为变徵之声）为：2016/11/29 该课件由【语文公社】接近、趋向（于是荆轲遂就（上）车而去）完成、达到（轲自知事不就） 挣着（自引而起，绝袖）举起（荆轲废，乃引其匕首提秦王） 谒见（秦王必说见臣）被（而燕国见陵之耻除矣）凸现（图穷而匕首见）就：引：见：2016/11/29 该课件由【语文公社】情意、心意（而伤长者之意）意料（群臣惊愕，卒起不意，尽失其度）意思（日以尽矣，荆卿岂无意哉？） 让（
