《初中政治《父母赋予我们生命》设计方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中政治《父母赋予我们生命》设计方案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1父母赋予我们生命设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识能力目标：知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女之间的权利义务关系是由法律予以确认的。情感目标：父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从而进一步感受父母子女之间浓浓烦人亲情。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：孝敬父母是中华民族的传统美德，是社会主义道德规范的重要内容，也是子女应尽的法律义务。但这个时期的中学生随着年龄的增长，开始用挑剔的眼光来评判父母，他们会因为父母的
2、相貌和职业、经济收入和社会地位的不尽人意而埋怨，有的甚至对自己的父母不屑一顾。因此有必要通过本课的教学活动，使学生懂得对父母的感恩，并明白父母子女之间的爱是人类之爱中惟一真正基于血缘的爱。培养中学生对父母的爱心和孝心，帮助他们将爱心和孝心转化为日常的实际行为。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、导入：童年是幸福美好的，但是随着我们渐渐长大，烦恼就越来越多。听：学校通知：19 日（后天）下午召开八年级学生家长会。听到通知，小明就有了一些烦恼，看（点击投影）二、情境呈现：小明的烦恼一谁来读一读”小明的烦恼来自于哪些方面？（对父母收入、地
3、位的挑剔）（过渡）如何对待小明这样的烦恼呢？让我们一起来帮帮小明三、教学一：（父母赋予我们生命）“你觉得你的父母很有钱吗？”连续挑选三位同学回答，向这三位同学走近：“假如有人拿一百万换你强健的四肢，你愿意吗？”“假如有人拿一千万换你一双明亮的眼睛，你愿意吗？”“假如有人拿一亿元换你健康的身体，你愿意吗？”“你强健的身躯是谁给的？”“你明亮的眼睛是谁给的？”2“你健康的身体是谁给的？”“那请你感谢你的父母吧！他们虽然不富有，但却一次性馈赠给你超过一亿、一千万、一百万的财富。 ”（停顿，向后退几步，扫视全班）同学们，你们明白这段对话的含义吗？（走上讲台）板书：父母赋予了我们生命我们出生的那天，就已
4、经拥有了父母赋予的生命，这是一笔无法用金钱衡量的巨额财富。（指点屏幕）我们能像小明一样埋怨父母的贫穷吗？可是想到家长会，小明还是有烦恼：（寻找父母的印记）出示小明的烦恼二：小明这时烦什么呢？（父母的长相）我们该如何帮助小明呢？（出示姚明父母的照片）这是一对夫妻（出示姚明的照片）他们就是姚明的父母，1、你能找出姚明与他的父母外貌的相似之处吗？2、除了外貌之外，我们还有哪些与父母相似的地方呢？3、为什么我们会有这么多与父母相似的地方呢？小结：由于先天的血缘关系，后天的耳濡目染.我们的生命中就留下的父母深深的印记。板书：基于血缘与生俱来（法律确认）作为规范社会关系和人们行为的法律，也确认了子女与父母
5、之间的牢不可破的关系。（出示婚姻法第三十六条）板书：法律确认，无法解除我们的父母贫也好，富也好，长得美也好，丑也好，我们能选择吗？板书：不可选择过渡：可是想到家长会，小明还是有烦恼。（体验父母之爱）出示小明的烦恼三：小明这时烦恼什么？小明感觉不到父母的关心、疼爱同学们，请你用父母关心、爱护我们的体验来帮助小明吧！（出示：细细体验：父母之爱）（当学生难以叙说时，出示照片）看，焦急、期盼的目光中包含了多少对我们的爱。请同学们在母亲这首歌中细细体味父母那爱的细节，并注意其中最难忘的一幅画面或一句歌词。3板书：暖暖亲情再次出现小明的烦恼三每一位父母对子女的爱都是相同的，而小明缺少的是发现、体验。小明的
6、爸爸妈妈狠很地批评，这是爱吗？ 平常生活中，父母之爱如同涓涓细流滋润着我们成长。在危难时刻，父母更不惜以同样宝贵的自己的生命换取我们的生命。请听汶川大地震中那伟大爱吧！此时，你最想说的是什么？这是基于血缘关系的人类之爱中最伟大、最真挚、最无私的爱）板书：无私的爱（我们不能选择父母，可以选择自己的未来）父母赋予我们生命，但是有许多生命并不是健全的，他们见不到光明，听不见声音，唱不出动听的歌，不能走路（出示一位残疾人材料）如果我们的生命是这样，我们能像小明那样去埋怨父母、责怪父母吗？埋怨责备有用吗？看：张海东已成为残疾人奥运会冠军。我们从中有什么启发？（引导：我们不能选择自己的出身，但是我们可以选
7、择自己的未来）（感悟实践） 1、同学们，假如我们中间有人产生了小明那样的烦恼，你将如何去帮助他呢？2、同学们： 听了这节课，回家后你会怎么做呢？教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：生活中的实例、多媒体课件和视频、教材中的图片情景评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：41、 由于选择的事例来源于学生生活实际，所以在分组讨论过程中学生的参与度高，都有话说；2、 分组讨论结果对下一问题的引入起到支撑作用，问题设计针对性高；3、 本课题来源于生活实际，贴近学生生活，每个学生都能畅所欲言，整个课堂氛围活跃而有效；4、 本课的教学难点是“父母赋予我们生命” ，通过“寻找父母印记”这一活动环节，引导学生比较自己与父母之间的许多相似之处，帮助学生认识到父母子女之间那种牢不可破的浓浓的亲情关系，并通过事例说明人不能选择父母，但可以选择自己的未来。5、 本堂课学生学习状态饱满，课堂教学的满意度高。
