部编人教版小学一年级语文下册全册教案

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1、1 部编人教版小学一年级语文下册全册教案 第一单元 本单元的专题为 “识字”，安排了四课识字：春夏秋冬姓氏歌 小 青蛙和猜字谜 。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语 交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连 贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的 基础上，喜欢积累优美词语， 爱上阅读。 本单元的“语文园地一”，包括“口 语交际”和“识字加油站” “字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大 人一起读”“快乐读书吧”。 课题内容简说 春夏秋 冬 本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上， 学会四组词语，认识8 个生字，会写7

2、个生字。 姓氏 歌 本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游 戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12 个生字， 会写 7 个生字。 小青 蛙 这一篇拼音韵文， 文章将汉字 “青”加上不同偏旁组成的 五个形声字， 巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣， 琅琅上 口，大大激发了学生识字的兴趣。 2 猜字 谜 这一课安排了两则字谜， 不仅要让学生学会欣赏谜面优美 的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底 生字，学会识字。 1. 会认 51 个生字，会写28 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3. 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途

3、径，激发学生识字的兴 趣。 4. 培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生 用自己喜欢的方式来表现春天。 1. 会认 51 个生字，会写28 个生字。 2. 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴 趣。 3. 能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 1. 春夏秋冬 2 3 课时 2. 姓氏歌 23 课时 3. 小青蛙 23 3 课时 4. 猜字谜 12 课时 语文园地一 23 课时 在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培 养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 1. 春夏秋冬 课题春夏秋冬课型新授课 设 计 说

4、明 语文课程标准指出： “诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗， 展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理 念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生 进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生 发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的 兴趣。 学前 准备 1. 制作字词卡片、多媒体课件。 （教师） 2. 预习课文，自学生字词。 （学生） 3. 感受春天给我们带来了哪些变化。（学生） 课时 安排 2 课时 教学过程 4 第一课时 学习 目标 1. 认识 8 个生字。会写7 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习 重点 学习生字词

5、，初步了解课文内容。 学前 准备 1. 制作字词卡片。（教师） 2. 制作多媒体课件。 （教师） 3. 预习课文，自学字词。 （学生） 教学 环节 导案学案达标检测 一、 谈话 导入， 引 入新课。 （用时： 3 分钟） 1. 引导学 生交流四季的 特点。 2. 板书课 题，引导学生 齐读课题，着 重指导读好生 字“春”。 1. 自由交流 四季最显著的特 点。 2. 齐读课题， 识读“春”字。 1. 感受四季，说说四季最 大的特点是什么？ 春： _ 夏： _ 秋： _ 冬： _ 5 二、 初读 课文， 感 知内容。 （用时： 7 分钟） 1. 教 师 范 读课文。 2. 指 导 学 生自读课文

6、。 （1）分部 分读课文，教 师相机正音。 （2）让学 生选读课文， 重点引导说说 春天景物的变 化，教师相机 点拨。 1. 认真听老 师读课文，注意生 字读音。 2. 自由读课 文， 不认识的字借 助拼音多读几遍。 3. 分部分读 课文，读准字音。 2. 给生字按要求分类。 霜吹落降飘 前鼻韵母： _ 后鼻韵母： _ 三、 细读 课文， 随 文识字。 （用时： 20分 钟） 1. 看图学 习课文第 1 部 分词语。 （1）出示 “春风”图片， 指名说：图上 画的是什么？ （2）认读 词语 “春风”。 （3）引导 1. （1）带着 问题读课文。 （2）结合自 己的体验进行想 象， 同时说一说春

7、 风会给我们带来 哪些变化，全班交 流。 （3）用“加 一加”的方法来识 3. 连一连。 春风降 夏雨落 秋霜飘 冬雪吹 4. 按要求填空。 （1） “风”的第二笔是 （） 。 （2） “冬”的第二笔是 （） 。 6 想象表达，春 风会给我们带 来哪些变化 呢？ （4）指导 识记“春” “风” 二字，并口头 比赛组词。 （5）指导 书写“春”和 “风” 。 ( 重点指 导： “春”在田 字格中上宽下 窄，“风”的 “横 折弯钩”不同 于以前学过的 “九” ， “钩” 部分写时要稍 斜一点。 ) 2. 引导总 结“春风”一 词的学习方 记。 “”+“日” =春，组词：春天、 春风。 （4）学生在

8、 课本 P2练习书写 “春” “风”二字， 小组展示，全班展 示交流。 （5）认识 “霜” “雪” 。比较 两个字的相同点 和不同点，并组 词。 （6）学生在 课本第二页练习 书写“冬”“雪” 二字，小组展示， 全班展示交流。 （7）练习有 感情地朗读课文。 2. 交流学习 方法：识记生字 想象情景 （3） “雪”的第三笔是 （） 。 5. 写出带有下面部首的生字。 雨： _ 7 法。 3. 出示学 习导航，引导 学生小组合作 学习“夏雨、 秋霜、冬雪” 等词。 （1）小组 同学看图自学 以上三个生 词。 （2）全班 交流：夏天的 特点是什么？ 秋天和冬天 呢？教师相机 讲解“霜”和 “雪”的

9、区别。 （3）指导 学生朗读三个 词。 （4）指导 书写生字“冬” 有感情地朗读。 3. 小组合作 学习：每个组选择 一小节按学习导 航的提示进行汇 报， 其他同学可以 进行补充。 （1）交流自 己的识字方法。 （3）全班齐 读四个词，一边读 一边想象画面， 表 达对四季的喜爱 之情。 4. 全班认读 生词：春风吹夏雨 落秋霜降冬雪飘 5. 认读新字 “吹、落、降、飘” 并组词。 6. 读课文一、 二部分。 8 “雪” ，并展示 交流。 4. 指导整 体诵读四个 词。 5. 多媒体 课件出示：风 声、雨景、霜 降、下雪的场 景。 （1）用连 线题形式学习 新词：春风吹 夏雨落秋霜 降 冬雪飘

10、（2）齐 读、指名读、 小组读。 （3）认读 新字：吹、落、 降、飘。 6. 再 次总结四季特 点。 9 四、 归类 观察， 评 价书写。 （用时： 10分 钟） 1. 再次观 察四幅图，感 受四个季节气 象特点。 2. 指导学 生观察生字字 形和在田字格 中的位置。 3. 组织展 示评价。 1. 齐读生字。 2. 仔细观察， 重点观察雨字头 的书写特点。 3. 认真观察 教师示范。 4. 在田字格 中认真书写，描一 个，写一个。 5. 同桌互评， 全班评。 6. 比一比，看谁写得漂 亮。 春风冬雪 教学 反思 本节课，我引导学生从整体入 手，以读为主感知课文， 使学生有 足够的时间读课文，

11、在朗读过程中 识生字，初悟四季的美。读、画结 合，将枯燥的文字变成生动形象的 画面，使文章的情趣与学生的感悟 融为一体，使朗读变成一种享受。 本节课我也花了大量时间在识字、 写字的教学上， 让学生在掌握生字 的同时，也注重培养良好的书写习 惯。 第二课时 10 学习 目标 1. 复习本课生字、词语。 2. 能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。 学习 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的 喜爱、赞美之情。 学前 准备 制作字词卡片、多媒体课件。 （教师） 教学 环节 导案学案达标检测 一、 、复 习回顾， 引 入 新 课。 （用 时：4 分 钟） 1. 出示字

12、词 卡片，引导学生 开火车认读生 字、新词。 2. 板书课题， 引入新课。 3. 读词：春 风吹 夏雨落秋 霜降 冬雪飘， 再次引导学生回 顾课文。 1. 开火车认 读生字、新 词。 2. 学生 用“春”组 词并说话。 7. 我会读。 春风吹夏雨落 秋霜降冬雪飘 11 二、 认真 观察， 指 导写字。 （用时： 10分 钟） 1. 在上节课 里，我们认识了 四季，四季里最 美的是春天，那 么，哪些同学能 告诉我，春天里 你看到了哪些很 美的景物呢？ 2. 指名说， 教 师相机板书： 青草红花 游鱼飞鸟 3. 用各种形 式朗读以上生 词。 4. 识读生字 “花” “游”“飞” 。 5. 这些景物

13、 在哪里能看到？ 引导学生看课本 P2插图。 6. 指导说话 要求：句子要完 1. 齐读生 字“花”“游” “飞” ， 并组词。 2. 学生观 察课本 P2插 图， 说说自己看 到了什么。 3. 学生看 图说话。 4. 学生说： （1）池塘 边，小草青青 的。 （或：池塘 边青青的小草 探出了脑袋。） （2）红红 的花儿在山脚 下开得很美丽。 （3）池塘 里， 跳出水面的 鱼儿正在呼吸 春天的新鲜空 气。 8. 组词： 花（）游（） 飞 （） 池 （） 入（） 9. 比一比，看谁写得漂 亮。 花雪飞 12 整，看图说话要 有一定的顺序。 7. 引导说 话： （1）青青的 小草在哪里？ （2）红

14、红的 花儿在哪里？ （3）跳出水 面的鱼儿在哪 里？ （4）茂密的 树林里有什么？ 8. 对照说话 要求，师生互相 评价，教师作相 应的鼓励。 9. 多媒体课 件出示： 池草青 山花红鱼出 水 鸟入林 （4）茂密 的树林里小鸟 飞来飞去。 5. 学生读 词：池草青 山花红鱼出 水鸟入林 6. 读生字 “入” ， 并组词。 7. 学生书写 生字“花” “飞” “入” 。 8. 学生互评 生字书写情况。 13 10. 指导读 词，识读生字 “入” 。 11. 全班交 流。 12. 指导书 写生字“花” “飞” “入” 。 (1) “飞”和 “风”对比指导， “入”和“人” 对比指导。 (2) “飞

15、”注 意在田字格中起 笔于左上格中间 稍低位置，“横折 弯钩”写法和 “风”一样。 13. 全班交 流展示，表扬书 写规范的学生。 三、 掌握 方法， 积 1. 指导学生 用自己喜欢的方 1. 默读、 朗 读、同桌互读 10. 用自己喜欢的一个词 语说话。 14 累背诵。 （用时： 15分 钟） 式读课文。 2. 引导回顾 每部分词语的内 容，教师适时板 书。 3. 出示每部 分相对应的画 面，引导学生仔 细观察，尝试背 诵。 4. 组织学生 用其他方式背诵 课文。 5. 组织展示 背诵。 等。 2. 选择读 得熟练的一个 词语说话。 3. 根据出 示的画面，再次 连线回忆课文 内容。 4. （1）同 桌互背，齐背， 男女生竞赛背。 （2）小组 分角色表演、背 诵。 （3）在画 面内容提示下 全班齐背。 _ _ _ _ 11. 词语连线： 池草红 山花青 鱼入林 鸟出水 12. 同桌合作背诵课文。 四、 练习 巩固， 拓 展延伸。 （用时： 8 分钟） 1. 出示思维 训练，引导学生 想象：每个季节 都有各自独特的 美丽，而春天在 我们小朋友的眼 1. 学生汇 报自己知道的 写春天的词语。 2. 把自己 创编好的词语 读给同桌听并 13. 照样子，写一写。 池草青山花红 _ _ _