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1、梦游天姥吟留别教案8则 梦游天姥吟留别教案（一）：梦游天姥吟留别教案1、技能目标在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。2、知识目标认识李白，了解李白诗歌深远的影响和好处。3、情感目标熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪重点难点1、鉴赏雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境以及深层含义。2、感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学习他独立傲岸的人格。课时安排3课时教学过程一、导入新课一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官），这时他已四十二岁了。李白奉召进京，本想能借此施展才能，死去，只是去追赶他所喜欢的月亮了。李白诗自然隽永，雄奇
2、飘逸，充满着超尘脱俗的浪漫主义情调。杜甫：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。韩愈：李杜文章在，光焰万丈长。三、解题吟本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，成为乐府歌行体的一种。留别，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借别证明自己的态度与意向是真。另名梦游天姥山别东鲁诸公。旧诗分古体和近体，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。之后人们袭用唐人的说法。梦游天姥吟留别是古体诗。四、字，词，音天姥、瀛洲、剡溪、渌水、澹澹、霹雳、石扉、訇然、青冥、魂悸、鼓瑟、觉时、天台、语天姥、谢公屐、殷岩泉、栗深林、鸾
3、回车五、赏析第一节1、齐读并思考：前四句诗写了什么？既然题为梦游天姥，为什么要从瀛洲写起？明确：写天姥山的神秘飘渺、迷离恍惚。以瀛洲来陪衬天姥（侧面描述）。天姥山像传说中的瀛洲一样，神秘而又美妙。然而瀛洲的信难求让人怯步，而天姥的或可睹则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。后四句诗写了什么？用的是什么方法？明确：写天姥山的高峻、雄伟。比较、衬托。用五岳、天台来衬托天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。用天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城两句说明其高大无比。再以天台作陪衬，说天台之高一万八千丈，但在天姥
4、面前却显得十分矮小，好象要拜倒在它的脚下。这样高大雄伟的天姥山，这样美丽的大自然，怎能不引起诗人梦游之念呢？2、小结：概括大意本节总写天姥山的高峻、雄伟、神奇，这是入梦之由。六、赏析第二节（结合多媒体）第二小节是诗的主体部分。可划分为梦到剡溪、著屐登山、夜间景象、神仙洞府、梦境消失五个层次，请概括景物的特点以及李白情绪的变化。（1）梦到剡溪：清幽寂静我想依据越人的介绍，梦游吴越，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。湖光月色照着我的身影，送我到美丽的剡溪。谢灵运住过的地方现今还在，清清的溪水荡漾，猿猴的啼声凄清。好风凭借力，送我上青天，直挂云帆济沧海飘然快意春风得意的李白踌躇满志兴高采烈的李白（2）著
5、屐登山：壮美奇绝我脚上穿着谢灵运(穿的那种)木屐，身子登上直入云霄的山路。(上到)半山腰就看到从海上升起的太阳，还听到空中天鸡的鸣啼。山岩重叠，不明白拐了多少弯，我迷恋着花，依倚着石，不觉天色已经晚了。陶醉的乐而忘返的李白（3）夜间景象：离奇险怪熊在怒吼，龙在长吟，像雷鸣般的声音，震响在岩石和泉水中间。使深林战栗，使层巅震惊。黑云沉沉啊将要下雨，水波摇动啊升起烟雾。迷惘震惊苦闷抑郁的李白（4）神仙洞府：壮丽辉煌美妙无比电闪雷鸣，山峦崩塌。仙府的石门，訇的一声从中间打开。青色的天空广大无边望不见底，日月照耀着金银筑成的宫阙。穿着彩虹做的衣裳乘着风，云中的神仙啊纷纷降下。老虎弹奏瑟啊鸾鸟驾着车，排
6、列的仙人啊象麻一样难以数清。飘飘欲仙的李白（5）梦境消失（过渡句，写应对现实的无限痛苦）：如此景象令我的魂魄忽然惊动，恍然站起身来，又长叹不已。醒来时身边只明确的表示：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！这才是全诗的主旨。从那里能够看出诗人追求个性解放和蔑视权贵的精神。李白的浪漫主义创作方法在这首诗里也表现得很明显。一是丰富的想象。诗人的想象出于诗人的人性爱好的，例如明月送我于剡溪，这跟举杯邀明月，对影成三人（月下独酌）一样，是诗人把月看成最亲密的朋友。二是大胆的夸张。这种夸张不是简单的放大事物，而是融合着诗人完美的感情，如诗的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情
7、。杜甫说李白飘然思不群，于此可见一斑。概括主题：透过描述梦境，反映了作者政治上不得意，写出了诗人憎恨现实，追求自由无限哀痛、留恋延伸以李白的安能摧眉折腰事权贵作为资料，以尊严为话题，谈谈人生。布置作业把仙境改写成一个想象成一个场面梦游天姥吟留别教案（二）：三维目标：1知识与潜力：了解李白的思想性格，理解诗歌的思想资料和艺术特色。2过程与方法：透过诵读、讨论，鉴赏诗歌景物，3.情感目标：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。教学重点：把握诗的第三段梦境的内涵，理解诗歌的主旨。教学难点：认知诗歌中景与情的关系，理解诗歌中寄托的诗人的思想情感。课前预习：查找相关资料，了
8、解李白生平、作品、风格、成就。教学过程：一导入新课毛泽东生前最喜三李的诗，这三李中的第一位就是李白。毛泽东称李白的诗文采奇异，气势磅礡，了一个系统、整体的把握了。五问题探究，具体赏析（一）赏析第一部分：入梦缘由1.（读）海客谈瀛洲云霞明灭或可睹，瀛洲是什么地方？明确：海外仙山之一，传说海外什么特点？明确：飞字表现作者急切的情绪。抓住意象分析，湖月相映，渌水生辉，清猿啼鸣，写出了环境的清幽、宁静（板书）。3.那里的谢公指的是谁？为什么会提到他呢？明确：谢灵运，性喜游山玩水，所到之处，必是风景秀丽之所。此处谢公到过，正说明天姥山是上佳之地。另外，还什么联系呢？（抓关键字词）让我们一齐来读一下最后的
9、句子。明确：长嗟惟失，能够看出，诗人此时是失落的。亦如此将梦境和现实联系了起来，梦中的经历能够说是李白人生经历的折射，诗人从听闻天姥，到寻访、登临、遇仙、梦醒的过程，其实就是对人生理想的向往、追寻、艰难、圆梦、梦碎的过程。世间一切都如南柯一梦，醒来无踪。东流水的意象就是取逝去之意，万事皆是如此。由期望到失望，李白借诗歌抒发内心的郁闷。2没真正的沉沦，从安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜中，我们看到李白的傲气和傲骨，表现了蔑视权贵，不与世俗同流合污，追求个性自由的性格特征。3.所失，更是坚定了信念放白鹿访名山，与官场决裂，超脱世俗。4.学生齐读整首诗。六、总结全诗：诗人透过自己梦游的经历，把自己
10、对权贵的蔑视，对自由生活的向往之情充分的表现了出来。诗人此时已过不惑之年，人世光阴花上露，而宏图未展，其焦虑之情和只争朝夕的紧迫之感都寓其中。尽管前方冰封大河、雪满太行，尽管心里矛盾重重，难割难舍。但这个愿意当剑侠，当酒仙，却不愿当奴才的李白最终还是舍下了官位、舍下了玄宗、舍下了自己的理想，直挂云帆济沧海去了。让我们再次朗读，来结束这一次梦游吧！七、布置作业：1、背诵默写全诗2、写作训练：李白的这个梦到底是个美梦还是一个恶梦？以自己的理解写成一篇小论文。八、板书设计入梦缘由梦游历程梦游天姥吟留别留别语仙境出现梦醒教学反思：这篇诗歌比较长，我觉得要想让学生学好这首诗，首先就应要让学生对诗歌脱离传
11、统教学方法的模式，虽然很好的体现当下让学生自主学习的理念，在今后的教学设计中，就应个性注意这一点。梦游天姥吟留别教案（三）：梦游天姥吟留别教学目标：1、把握诗作者的情感和浪漫主义风格；2、背诵全诗；3、感悟作者在诗歌中抒发的情怀。教学重点：把握诗的第三段梦境的内涵，理解诗歌的主旨。教法学法：诵读法、点拨法教学难点：认知诗歌中景与情的关系，理解诗歌主旨2课时教学过程一、导入新课唐朝独钟，在他的怀李白这首诗中这样写到酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。余先生的这几句诗充分彰显了李白诗歌的浪漫气质，这天我们来学习李白的一首浪漫主义风格的话别诗梦游天姥吟留别。二、背
12、景资料李白早年就过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就在公元744年被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。天宝三年，李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。第二年，他在东鲁将南游吴越，写了这首诗歌留给东鲁的朋友。三、朗诵诗歌四、结合课文注释疏通文意。五、赏析全诗一诵读并赏析段1、思考：既然题为梦游天姥，为何开篇要先谈瀛洲明确：烟涛微茫的瀛洲与云霞明灭的天姥同样神秘而又美妙。然而
13、瀛洲的信难求让人怯步，而天姥的或可睹则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。2、思考；作者是用什么手法来表现天姥山的雄奇和高大的？作者用夸张和幻想来写天姥山的。现实的天姥山当然不如五岳，而李白却说天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。比五岳更高大，连著名的天台山也好象要拜倒在天姥山的山脚下。李白写的是他幻想中的天姥山，这样写使天姥山显得雄奇、高大、壮丽、奇特。二)诵读并分析段1、如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便何不同？明确：前者是昏暗恍惚的色彩和惊天动地的声响，后者是一片光辉灿烂，壮丽非凡。
14、2、请同学们用抒情散文的语言描述一下仙境以及仙人盛会的情境。参考：电闪雷鸣，山峰崩塌。仙洞的石门，訇地一声从中间打开了。仙府的天空浩瀚无边，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银砌成的宫阙，以彩虹作衣裳啊以轻风为骏马，云里的神仙啊接二连三地下来。老虎弹着琴瑟啊鸾鸟驾着车，仙人多得像麻一样数也数不清，多么其乐融融的场面啊。三)诵读并分析段正当梦入高潮时，作者却忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。梦境突然地消失了，(板书：梦醒)应对现实，作者禁不住长嗟短叹，请同学们朗诵第三段，看看作者都感叹了些什么？作者感叹，世界万事但是是一场游仙的幻梦，还是骑着白鹿去寻仙访道的好，他的求仙访道是想
15、用远离现实的办法表示对权贵的鄙弃和不妥协，是他追求自己的个性自由，不肯趋炎附势的高贵品格的体现。正如他自己所说的那样，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！这首诗歌的诗眼是安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！那李白为什么要花如此多的笔墨来描述梦境呢对表现主题很强的表现力。清水出芙蓉，天然去雕饰是对李白诗歌语言最生动的形容和概括。七、布置作业1、用楷书抄写一遍诗歌2、背诵诗歌梦游天姥吟留别教案（四）：教学目标1、学习中国古典诗歌意与境的机地组成一个整体。这正如古代诗词评论者听说的，情与景谐，思与境共。具这么作，他更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已的作者擅长表现磅礴的气象，抒写激越奋发的情怀，因而构成一种宏伟壮丽的意境；神奇色彩，引人入胜。天姥山临近剡溪，传说登山的人听到过仙人天姥的歌唱，因此得名。天姥山与天台山相对，峰峦峭峙，仰望如在天表，冥茫如堕仙境，容易引起游者想入非非的幻觉。浙东山水是李白青年时代就向往的地方，初出川时曾说此行不为鲈鱼鲐，自爱名山入剡中。入翰林前曾不止一次往游，他对那里的山水不但十分热爱，也是十分热悉的天姥山号称奇
