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1、当自己的想法与别人不一样时教学目标：1、通过案例分析，理解人的想法存在差异性。2、理解想法存在差异是正常的现象。2、学会通过提高个人修养、掌握交往技巧等方法容纳不一样的想法。教学设想：中学阶段是中学生道德品质与世界观逐步形成的时期，他们面临着生理、心理上的急剧变化，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。情感极容易受外界的影响，容易发生冲动、波动，情绪、情感总在两极摆动，不能冷静地控制自己的情绪，遇到与别人的想法不一样的时候，总是以情绪应对，甚至动用暴力。本节课试图通过自身分析案例分析反面取证以身试法来剖析人物心理，能够以问题解决应对想法不一样的情况。教学过程：一、音乐导入 播放李宇春的和你一
2、样，歌词中有两句歌词：我和你一样，一样的坚强：我和你一样，一样的善良。可是生活中很多时候我们都是不一样的，比如对待事物的想法。二、图片验证出示四张图片：宋仲基、TFboys、环卫工和乡村教师。说说喜欢哪一个人物，为什么？为什么我们各自喜欢的有所不同？（喜好，经历等）你能容纳你要好的同学或好朋友和你的想法不一样吗?每次都能如此吗？生活中一些琐碎的小矛盾往往都是因为我们的想法不一样造成的。出示主题：当自己的想法和别人不一样时。三、案例分析 故事一：小兰和小燕是朋友，她俩个性差异很大，喜欢的东西也不太一样，因此常常有些小摩擦。有一天，她们一起到音像店买CD，小兰选了一些古典音乐，小燕说：“你听那些有
3、什么意思啊，软绵绵的一点节奏感都没有，听这盘摇滚乐吧，可带劲了！”小兰说：“我不喜欢。”小燕有些生气：“我俩是好朋友，我喜欢的东西你怎么就不喜欢呢？”小兰有些委屈：“我为什么一定要和你一样呢？”1、小兰和小燕产生不同想法的原因是什么？预设：成长环境、性格、爱好等。2、这件事情的结局有可能是怎样的？故事二：晶晶和桐桐关系很好。晶晶家庭条件很好，她喜欢用零花钱买一些小工艺品，桐桐对这一点很不能理解，因为他的零花钱很有限，他觉得钱不应该用在这上边，所以每次看到晶晶买工艺品，她总是会说：“你怎么又买那些没有用的东西呢？真不知道你是怎么想的！”晶晶就很不高兴，说：“这是我的事，你别管我！”桐桐又生气又委
4、屈，于是把这事告诉了同桌1、晶晶和桐桐产生不同想法的原因是什么？预设：教养方式、消费观等。2、晶晶和桐桐以后会变的怎样？还会关系很好吗？当事情发生时，我们最先关注的是自己的情绪，就好比看到有我们自己的合照时，最先关注的是自己。（出示一张合照）四、反例分析 老师讲述身边发生的因想法不一样而产生打架的事件。当因为想法不一样发生矛盾时：轻则关系变质，化友为敌；重则发生伤亡，触犯法律。五、问题解决 当己见与不同的想法碰撞时，是要放弃己见随众？还是坚持己见绝交呢？都不能做到时，情绪应对不是一个好办法，更不能拳脚相加。让我们想一些合理的方法吧。让我们帮帮小兰和小燕、晶晶和桐桐解决因想法不同而产生的分歧和矛
5、盾吧，2-4人一组，将你想到的或用过的方法有条理的写下来。点拨：可以从个人修养、人际交往、运用方法等角度归纳。六、想法分析1、接纳：接纳是一种品质；接纳是一种慈爱；接纳是一个能力。2、界限：当一个人缺乏界限感，很难感觉到自己和他人的不同；如果一个人有清晰的界限感，他会意识到这种不同，并尊重这种不同；明确哪些事是自己的事，哪些事是别人的事，守住自己的界限，也不要侵犯他人的界限，让界限感清晰起来。七、以身试法换位思考（又称共情、同理心），站在对方的角度，用你希望别人对待你的方式对待别人，再现情景，看看能否解决问题。任选一个情景，试着站在对方的角度，改编语言，也可以加上动作等，用你的想法让故事的结局
6、变得更和谐融洽。情景一：小兰和小燕是朋友，有一天，她们一起到音像店买CD，小兰选了一些古典音乐，小燕说情景二：晶晶和桐桐关系很好。有一次，她们一起逛街，这次桐桐又看到晶晶买工艺品，她说八、试做总结 从三个方面试做总结：自我修养（包容、善解、认同）学习交往（平等待人、学会倾听、互助 ）学会换位（用你希望别人对待你的方式对待别人 ） 九、温馨寄语（我想对你说） 生活不是一场辩论赛，不是每件事我们都要辩论出来一个结果的，你是对的，我也是对的，只是我们看问题的角度是不同的。我们需要做的是增加自己内在的包容度，发展自己的创造力和解决问题的能力与智慧，学会在彼此差异的基础去创造共同的和谐幸福的生活。 板书；提高自我修养学习交往技巧学会换位思考5
